Module 7 Unit 1 We fly kites in spring. 教案（含反思）

Module 7 Unit1 We fly kites in spring.
【教学目标】
能够听说认读下列单词：
we， fly，spring，summer， warm，hot，autumn， cool， winter， cold， go skating
二、掌握It’s warm in spring. We fly kites in spring.这类句子。
三、能运用本课句型谈论四季特征及不同季节做的各种活动
四、让学生感受到大自然的美丽，并热爱自然，热爱生活。
【教材分析】
本模块教学内容是季节和天气的话题。本课不同于以前的对话课，是四副优美的海报配上简洁、明了的文字。主要学习四季、天气的词汇及不同季节做的不同事情。句型是实义动词的一般现在时，这一结构是本课、本模块的重点，也是本册书三四五六四个模块的重点，并且第八模块也是这一结构的巩固运用。因此，这节课起到了承上启下的作用。
【设计思路】
1．听录音，预习本课单词。
2．复习以前学过的单词.
3．预习课文，了解课文大意。
【教学设计】
针对这节课的特点，我将采用由点及面的重点切入教学模式，其教学基础流程：歌曲导入——整体感知——词句操练——赏读文本——练习运用。在教师明确目标的指导下，首先欣赏欢快优美的英语歌曲，活跃课堂气氛，增加了学生的学习兴趣；接着让学生整体感知文本，对所学内容有初步的把握，再通过重点句型学习进行铺垫，就犹如交给学生一把开启全文阅读的“钥匙”，激起了学生的求知欲，增加了学生阅读的自信心，消除了学生的畏难情绪；重难点的解决，使接下来的全文阅读水到渠成，学生便能轻松深入地理解和掌握文章的内容，加强了“读”的能力，并由阅读形成自己的语感，产生表达欲望；最后的扩展环节，为他们的书面和口头表达提供了练习平台，由教师的被动教学轻松过渡到学生的自主学习，“把课堂真正还给了学生” 。这一模式针对学生基础知识积累不够，但新鲜感和可塑性较强的特点，由点及面地展开教学，整个过程全面兼顾学生听、说、读、写能力的培养。
【教学过程】
Warm-up and Lead-in (2 ′)
播放英语四季儿歌，板书四季词汇。
（欢快的歌谣能使活泼、好动的孩子快速进入课堂，并在优美的景色和活泼的旋律中，初步感知一年四季变化。为本课的学习做好铺垫。）
Presentation (16′)
1．首先播放一遍四季歌，让学生在歌谣初步学习四季的单词spring, summer, autumn, winter
2．教师再提出问题：大家知道每个季节的天气特点吗？带着这个问题，播放活动2动画，请学生看大屏幕，使学生整体感知文本。
3．接下来开展四个季节场景的学习：
（春）教师出示春天的图片
首先巩固单词spring，通过开火车的方式练习。接下来出示图片让学生猜测春天的天气特点，并表现出一副温暖舒适的表情提示，待学生意识到春天是温暖的时，板书 warm.让学生跟读几遍练习。 然后问学生：What do you do in warm spring 并出示放风筝的图片
引导学生回答。然后板书句子We fly kites in spring.老师领读，小组读加以练习。此时春天的场景被勾勒出来，单词和句子也一目了然。（夏）教师出示夏天的图片
练习summer的读音。接着出示炎炎夏日的图片，并作出大汗淋漓的动作，引导学生感知夏日的天气特点并板书hot.全班齐读的方式练习。然后老师问What do you do in hot summer 接着出示
尝试着让学生说句子，并板书We go swimming in summer.趁热打铁，小组读的方式练习。
（秋）教师出示秋天的图片
读音.接着出示秋风送爽的图片并做动作引导学生感知秋天的天气特点，板书cool. 采用男女生读的方式练习。然后老师问What do you do in cool autumn 接着出示
Play football已学过，学生能很容易的说出句子，老师板书We play football in autumn.稍加练习。
(冬) 教师出示冬天的图片
练习winter.接着出示天寒地冻的图片并做出很冷的动作，引导学生感知冬天的天气特点，板书cold．采用个别学生读、齐读的方式练习。然后老师问What do you do in cold winter 接着出示
引导学生回答，并板书We go skating in winter.男女生读的方式练习。
设计意图：通过优美、生动的图片，配上肢体语言的讲解，让学生如同身临其境，不但易于对知识的理解和接受，而且还能激发学习兴趣，培养学习的热情。
Text learning (15′)
在学习单词和句子的基础上，进入课文学习。主要通过四边录音完成。
1．第一次播放，请学生完整听一遍，整体欣赏课文。
2．第二次播放，请学生逐句跟读模仿。
3．第三次播放，本班四个组分别按照春夏秋冬顺序跟读，再按冬秋夏春顺序模仿练习，接着在小组内，选择自己喜欢的季节模仿展示。
4．第四次是播放无声动画，让学生来模仿配音。
这样的设计，一是通过听读让学生进一步感知、理解文本，赏读不同季节美，在培养学生英语感知能力同时，激发对大自然、对生活的热爱；二是鼓励学生多模仿，敢于表达，力求发标准音。
Practice (6′)
1．完成活动3。先让学生看图观察，再让几个学生读，对语音、语调不到位的地方给予纠正。
2．完成活动4。小组合作，看图描述内容。
设计意图：课标要求面向全体学生，关注个体差异。这两个活动是对本课新知的进一步理解和巩固，这样设计是不但对学困生的关注，帮助他们更好地把握本课学习重点，也是对学优生的巩固与升华。
【作业布置】
（布置两个开放性作业）
1．向家人展示自己跟读模仿课文录音情况。（这一作业是面向全体学生的）
2．制作自己最喜欢的季节的海报并向家人或同伴用英语展示。（这一作业可由学生根据自己的实际学习情况来完成。）
设计意图：作业分层设计照顾到了不同层面学生的需求，更具针对性。
【教学反思】
本节课教学紧扣新课程标准的要求，同时运用多媒体辅助教学，不但形象直观，而且还创设了语言情景。优美的图片把四个季节的不同景色淋漓尽致地展现给学生，使学生在学习本课知识的同时感受大自然的魅力。运用多媒体，有利于突破教学中的难点、重点，调动了学生学习英语的积极性，培养了学生的交际能力和实际运用语言的能力，提高了英语教学效果。教学内容的设计遵循学生的认知规律，由浅入深，由易到难，循序渐进。课堂教学设计采用多种形式，以开火车、个人读、小组读、高低音读，男女生读等多种方式对新知识进行操练，使学生在学习过程中感到既紧张又有趣，增加了课堂的教学感染力，整个教学设计宗旨的让孩子们在玩中学、做中学，在活动中不知不觉地掌握本课主要的单词与句型。教学内容与学生的日常生活紧密相连，但在学习课文的环节，个别小组的表现不是很理想，这与不够熟练有关。在以后的课堂中， 应给予学生充分的时间进行操练和拓展练习，让学生由教材走进生活，真正做到学以致用。
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