江西省赣州市七年级语文下册第二单元试卷（含答案）

赣州市2013年春七年级语文第二单元测试卷
题 号 一 二 三 四 总分
得 分
一、基础知识及运用（12分）
1．加线字注音完全正确的一组是（ ）（2分）
A．气魄（pò） 扮演（bàn ） 澎湃（bài） 哽住（ɡěnɡ）
B．哺育（fǔ） 惩罚（chénɡ） 懊悔（ào ） 逼狭（xiá）
C．屏障（pínɡ） 山巅（diān） 滋长（zī） 炽痛（chì）
D．惨白（chǎn ） 胡骑（qí） 机杼 (zhù) 祈祷 (qí)
2．选出下列词语书写无误的一项（ ）（2分）
A．怪诞 亘古 蚱蜢 无实无刻 B．班斓 泛滥 崎岖 回环曲折
C．屏障 懊悔 雄键 亦复如是 D．狂澜 险峻 坦荡 九曲连环
3．下列句中加点词语使用错误的一项是( )(2分)
A. 在1969年之前，人类登月是可望不可即的事。．
B. 面对突如其来的大地震，人们惊慌失措，不知如何应对。
C. 他是一个意志坚强的人，遇事总喜欢多愁善感。
D. 退休后，他就有闲情逸致养花种草了。
4．下列句子没有语病的一项是( )(2分)
A．通过认真学习党的十七届六中全会文件，使我明白了坚持走中国特色社会主义文化发展道路的重要性。
B．孙中山先生振兴中华的深切夙愿，辛亥革命先驱的美好憧憬，今天已经或正在成为现实，中华民族伟大复兴展现出前所未有的光明前景。
C．我们学校的“留守学生”超过了50%左右。
D．小学点多面广，网点调整后，各校如不强化校车安全意识，不发生校车安全事故，在所难免。
5．对下面的句子所使用的修辞方法，判断正确的一项是（ ）（2分）
① 将军百战死，壮士十年归。
② 军书十二卷，卷卷有爷名。
③ 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
A .①互文、对偶 ②顶真 ③ 拟人 B .①比喻 ②对偶 ③夸张
C .①互文、排比 ②对偶 ③ 反问 D. ①拟人 ②比喻 ③夸张
6．下列关于课文分析不正确的一项是（ ）（2分）
A．《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，并表达中华儿女向它学习的决心。
B．《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世纪40年代写于九 一八事变十周年的一篇散文，抒发了作者对沦亡国土的思念之情。
C．《最后一课》是篇短篇小说，作者以韩麦尔为主人公，表现了阿尔萨斯人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，表现出他们对祖国的恋恋深情。
D．《艰难的国运与雄健的国民》是一篇杂文，它以大江大河的流淌比喻历史前行过程，表现了革命乐观主义情怀和爱国主义精神。
二、古诗文阅读和积累（22分）
（一）阅读下面古诗，完成第7-8题。（4分）
　　 卜算子 黄州定慧院寓居作
宋朝 苏轼 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
　　缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。
　　惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
　　这首词是元丰五年（1082）十二月苏轼初贬黄州寓居定慧院时所作
注释：漏：古代盛水滴漏计时之器。漏断：漏壶水滴尽了，指时间已深夜。
7这首词上片写了 ，下片写了 （ ）2分
A．深夜院中所见的景色，作者惊恐之情。
B．深夜院中所见的景色，作者孤寂的心情。
C．夜深人静鸿雁独飞，作者无眠之恨。
D．夜深人静鸿雁独飞，作者寒夜难眠
8．对这首词赏析不正确的一项是（ ）2分
A.本词通过寂静月夜夜寒难眠所见，表达词人对鸿雁孤单惊恐的同情与怜悯。
B.上阕营造了一个幽独孤凄环境，萧疏凄冷的寒秋夜景，为幽人孤鸿的出场作铺垫。
C.景语即情语，上片冷色调描写，其实是词人内心孤独寂寞的反映。
D.本词明写孤鸿，而暗喻自己，表达作者孤高自诩，蔑视流俗的心境。
（二）阅读下面文言文，完成第10～13题。(10分)
日近日远
晋明帝数岁，坐元帝膝上①。有人从长安来，元帝问洛下②消息，潸然流涕。明帝问何以致泣，具以东渡意告之。因问明帝:“汝意谓长安何如日远③？”答曰:“日远。不闻人从日边来，居然可知④。”元帝异之。明日，集群臣宴会，告以此意，更重问之⑤。乃答曰:“日近。”元帝失色，曰:“尔何故异昨日之言邪？”答曰:“举目见日，不见长安。”
（选自刘义庆《世说新语》）
【注释】晋明帝：晋朝皇帝司马绍，他是元帝的儿子。元帝：晋朝皇帝司马睿，字景文，建立东晋。②洛下：洛阳，西晋的京都。③汝意谓长安何如日远：你认为长安和太阳相比，哪个更远？④居然可知：由此可以推知。⑤更重问之：并且就同一个问题重新向明帝提问。
9．给下面的句子划分朗读节奏正确的一项是（ ）。（2分）
明 帝 问 何 以 致 泣
A. 明帝问何以／致泣 B. 明帝问／何以致泣
C. 明帝问何／以致泣 D. 明帝／问何以致泣
10．解释文中加点的词语。（2分）
（1）具以东渡意告之（ ） （2）因问明帝（ ）
11．说说“尔何故异昨日之言邪”的意思。（2分）
12．晋明帝就同一个问题回答“日远”和“日近”的原因各是什么？（2分）
13．晋明帝是个怎样的人？（2分）
（三）、默写（8分）
14.在横线上填上古诗文名句。
（1） ，何人不起故园情？（李白《春夜洛城闻笛》）
（2）春潮带雨晚来急， 。（韦应物《滁州西涧》）
（3）马上相逢无纸笔， 。（岑参 《逢入京使》）
（4）江山代有才人出 ， 。 （赵翼《论诗》）
（5）《木兰诗》写木兰从军后艰苦的战地生活和恶劣的环境的诗句是 ， ；诗中描述战争旷日持久，战斗激烈悲壮的诗句是 ， 。
三、现代文阅读（30分）
（一）阅读下文，完成15-20题。（17分）
最后一课
老舍
铃声，对一个做惯了教员的，有时侯很好听，有时候很不悦耳，瑞宣向来不讨厌铃声，因为他只要决定上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备的好好的。他不怕学生质问，所以也不怕铃声。今天，他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。他一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。现在他的手在袖口里颤起来。
铃声响了。他迷迷糊糊地往外走，脚好像踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里走呢。凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。低着头，他进了课堂。屋里极静，他只能听到自己的心跳。上了讲台，把颤抖的右手放在讲桌上，他慢慢地抬起头来。学生们坐得很齐，一致地竖直了背，仰着脸，在看他，他们的脸都是白的，没有任何表情，像是石头刻的。一点辣味儿堵塞住他的嗓子，他咳了两声。泪开始在他的眼眶里转。
他应当安慰他们，但是怎样安慰呢？他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋卖傻地教书，而不到战场上去呢？他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢？他可以教他们忍受亡国的耻辱吗？
把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。他的声音，好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生们问他点什么。可是，学生们没有任何动作，除了有几个年纪大点的把泪流成很长很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。
糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课。今天，今天，不上了！”
学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。他也很想说，好像他们或者能够得到一点点安慰。可是他说不出来。真正的苦痛是说不出来的！狠了狠心，他走下了讲台。大家的眼失望地追着他。极快的，他走到了屋门：他听到屋中有人叹气。他迈门槛，没迈利落，几乎绊了一跤。屋里开始有人活动，声音很微，像是偷手摸脚的那样起立和往外走呢。他长吸了一口气，没再到休息室去，没等和别的班的学生会面，他一气跑回家中，像有个什么鬼追着似的。
15．韩麦尔先生“最后一课”的课堂气氛很静，祁瑞宣老师“最后一课”的课堂气氛也很静。两个国度，不同的时代，为什么课堂上气氛如此相似呢？（3分）
16．祁瑞宣老师“一向镇定”，“现在，他的手在袖口里颤起来”，这种反常的表现说明了什么？（3分）
17.韩麦尔先生在最后一课里，“好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们……法语课完了，我们又上习字课。”而祁瑞宣老师在最后一课上，只“挤出两句话来：‘明天上课。今天，今天，不说了！’”对于这截然相反的表现，你有什么感想？（4分）

18. 捕捉自己亲自经历过的生活中的痛苦或幸福的感受，运用心理描写、动作描写写一段话，突出“真正的苦痛或幸福是说不出来的”这一中心。（5分）
19 .. 哪一个人不爱自己的母亲？哪一个人不爱自己的祖国？古今爱国忧民的杰出诗篇有很多，读后往往使人心潮澎湃、热血沸腾，你认为哪些诗句最能打动你呢？哪些诗句最能激发你的爱国热情呢？请你写出一两句来（古今不限）。
（2分）
（二)阅读下文，完成第20～24题。(13分 )
壶口瀑布：中华民族的精神象征
宁明
落日，苍鹰，暮色，群山，我们在这样的背景的衬托下，恋恋不舍地离开陕北，奔向秦晋峡谷，去寻找中华民族精神的象征——壶口瀑布。
汽车沿盘山路爬行，秋风苍凉沉寂，黄河浩荡东流。我们的心绪还沉浸在陕北高原，沉浸在沟壑纵横、如诗如画、如泣如诉的风景中。陕北，贫穷、闭塞；陕北人，顽强、质朴。一如脚下这千古奔流的民族圣河，盛满民族全部的辉煌和苦难。当我们离开陕北，走近壶口瀑布，希望心情不再沉重。
车窗外，渺无人烟，屋舍稀落，断垣残壁，瓦砾成堆。车拐过最后一道山梁，黄河从视线中消逝。蓦然，一股惊天动地的声浪铺天盖地而来，①黄河以雷霆万钧之势，呐喊着迎接我们这群不速之客。车停道旁，喧哗停止，苍茫暮色使我们看不见黄河之水，只能静静地用耳，准确地说是用心，听黄河母亲的倾诉。
上古，黄河奔泻至此，形成滔滔洪流。河道不畅，横溢流淌，黄河成为不可抗拒的洪灾。大禹用疏导之法，劈开吕梁山，凿开龙门，给后人留下名闻遐迩的壶口瀑布。
翌日清晨，我们走近壶口瀑布身旁，立刻被她博大的气势所震撼。黄河之水显得宽宏博大，奔放无羁。此时，我才知晓李白为什么写：“黄河之水天上来。”壶口两旁，山岩断裂，赤裸畸形，筑成两条坚固峰带，如鬼斧神工。金色的波涛从远方滚滚而来，惊涛拍岸，金液飘荡。雾气蒸腾，水天一色。七色彩虹在阳光照耀下，横跨两岸。黄水万顷，无拘无束，慌不择路，在秦晋峡谷奔突涌荡，左回右旋，掀起团团浪花、泡沫。
壶口河槽错落，岩石犬牙交错，水流跌宕，像古老的石犁烈马分尸般撕碎水层，犁开波面。云腾雾裹，浇入壶口，挤入龙槽。黄河雄浑博大的身躯突然痉挛收缩，又被大自然鬼使神差般撕裂。
此时，②黄河畔上，气流在抖动，山在摇晃，大地在颤栗。“声震四十里，烟雾溅湿人。”天和地斑斓的色彩和声响都消失了，黄河似是地下奔突出的 岩浆，发出无尽的雄伟轰鸣。
壶口瀑布西畔，陕北一片莽莽苍苍，游人三三两两。东畔，山西人大搞旅游，灯火闪烁，游人如织。同一条黄河，“东边日出西边雨”。遥想当年，两岸码头红红火火，人声鼎沸，真使人有沧海桑田之感。壶口瀑布宽度达千米，主瀑难以接近。同行的女记者忙于录音，价值几千元的照相机掉进龙槽，转眼无影无踪。壶口瀑布，烟波浩浩，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下。当年，光未然到此，慷慨激昂地写下中外驰名的《黄河大合唱》歌词。
面对壶口，你唱不出“妹妹你坐船头，哥哥在岸上走，恩恩爱爱，纤绳荡悠悠。”《纤夫的爱》不能在壶口唱，你只能高唱：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”壶口瀑布，观之，如万马奔腾，听之，似惊雷行空。浩浩乎，中华民族之文化；荡荡乎，中华民族之精神！ （选文有删节）
20．第二段说黄河“盛满民族全部的辉煌和苦难”，联系全文请具体说说：“辉煌和苦难”是指什么？（3分）
21．试从文中找一组形容词来概括黄河的特点；并说明写壶口瀑布为何先着力描写黄河之水。（3分）
22．请从文中①②两处划线句任选一句进行赏析。（2分）
23．作者描写壶口瀑布是为了赞美中华民族的精神，试从本文中概述中华民族精神的内容。（限于10个字以内）（2分）
24．文章最后以《黄河大合唱》和《纤夫的爱》来结尾，有什么好处？（3分）
四、综合性学习与写作。（56分）
25．综合性学习（每小题2分，共6分）
在《黄河，母亲河》的综合性学习活动中，我们从各个方面探寻黄河的历史，感受黄河的风采，探究黄河的内涵，了解黄河的忧患。请你根据参加活动的情况，完成下列活动：
（1）你知道黄河从哪儿发源，流向哪里？
(2) 你知道哪些与黄河有关的故事或者人物传说？
(3) 面对黄河日益恶化的生态环境，请你设计一则公益广告，唤起人们的环保意识，呼吁保护我们的母亲河。要求简明、有创意
．
26、写作。（50分）
请以“我的家在 ” 为题，写一篇文章。
　要求选择家乡最有代表性的景色、物产、文化和民俗风情等，借鉴课文的选材和写作手法，抓住它们最突出的特点来描绘。写作中要融入自己对家乡真挚而炽烈的感情，可出现自己和自己祖辈的身影。
会昌县2013年春七年级语文第二单元测试卷参考答案
一．积累与运用
1．C 2.D 3. C（自相矛盾） 4. B（A项缺主语；C项自相矛盾；D项否定不当 ） 5.A 6. C
二、古诗文阅读和积累 （一） 7 B 8 A
（二）9．D
10．（1）详细。（2）于是。
11．你今天说的话为什么和昨天说的话不一样呢？12．“日远”的原因是：不闻人从日边来；“日近”的原因是：举目见日，不见长安。13．晋明帝是个机敏睿智、（1分）有理想有抱负（身在建康，心在长安故园）的人（1分）。
（三）1-5略6朔气传金柝，寒光照铁衣；将军百战死，壮士十年归。
三、现代文阅读
（一）15.两篇文章表达的主题相同，都是写即将亡国的苦痛。16 .做亡国奴的苦痛使祁瑞宣老师失去了平日里的镇静，他痛苦得不能控制住自己的感情了。 17 每个人对痛苦的表达方式并不是一样的。有的人在伤痛中坚强，有的人在苦楚中悲怆。18 .略 19.略
20、“苦难”指不可抗拒的洪灾；“辉煌”指造福人民，便利交通，旅游发达。
21．宽宏博大，奔放无羁。黄河之水是形成壶口瀑布的源泉。
22．①句运用拟人、夸张的手法，表现出黄河的雄伟气势，体现出它给予人们的震撼。
②句运用了排比、夸张的手法，通过外部环境的描写表现出壶口瀑布水雾激荡的宏伟，发出的震天轰鸣，突出其给人的冲击。
23．顽强奋斗，质朴坦荡。
24．用对比来突出壶口瀑布的文化内涵。
25（1）(2) (3)、略
四、写作（略）