人音版八年级音乐下册（五线谱）第二单元《☆G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版八年级音乐下册（五线谱）第二单元《☆G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 30.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-06-05 20:55:51 | ||
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文档简介
《G大调弦乐小夜曲》教学设计
授课题目 G大调弦乐小夜曲 授课类型 欣赏课
课前准备 钢琴、铃鼓 授课班次 八年级
学情分析 经过一学年的初中音乐课学习，八年级学生已经有了一定的音乐素养，在旋律演唱、敲击节奏、听辨器乐音色等方面具备一定的的能力。但他们在分辨乐曲曲式结构方面，能力还比较薄弱。初中阶段正是学生世界观、价值观、人生观的发展时期，这个阶段让他们多听中外古典名曲可以起到提升审美能力、培养创造性思维的作用。
教学目标 通过聆听和欣赏《G大调弦乐小夜曲》，了解莫扎特及其音乐作品，感受古典音乐的魅力。 能在聆听、演唱的音乐活动中，感受四个音乐主题的不同之处，并熟记一到两个音乐主题。 了解并掌握奏鸣曲的曲式结构特点。
教学重点 能够主动聆听并积极参与音乐活动
教学难点 能够熟记一到两个音乐主题，感受每个主题内在的音乐要素
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、问题导入 师：今天老师要为大家介绍一位天才儿童。在18世纪的奥地利有这样一个小男孩，他4岁开始学习钢琴，5岁开始作曲，6岁在欧洲巡演，并轰动了整个欧洲乐坛，因此他被人们誉为“音乐神童”。同学们猜一猜他是谁？——他就是奥地利音乐家—莫扎特。 老师简单介绍莫扎特及其音乐作品，并引出课题——《G大调弦乐小夜曲》 积极回答老师所提出的问题。 通过老师讲述“音乐神童”的故事激发学生的好奇心，引出莫扎特及本节课的课题。
二、整体感知 播放《G大调弦乐小夜曲》（完整聆听），带领学生初步感知音乐的情绪特点，提醒学生注意聆听音乐旋律的变化。并提出问题： 您能听出这首乐曲是由哪些乐器演奏的吗？（简介弦乐器） 刚才听过音乐后，哪一段旋律让你印象最深刻？你能试着哼一下吗？ 认真聆听、感受音乐，并思考老师提出的问题。 培养学生整体感知音乐和听辨乐器音色的能力。
三、分段聆听 （一）主题一 1、老师播放音乐主题一，并呈示表格： 节奏力度音乐情绪
2、PPT上呈示音乐主题一的谱例，老师演唱旋律并用手势表示出旋律的高低起伏。邀请男生用“beng”模唱旋律，唱出雄壮有力的音乐形象。 主题二 老师播放音乐主题二，并提出问题： 主题一主题二节奏力度音乐情绪
这一主题与音乐主题一相比发生了哪些变化？请你从节奏、力度及旋律特点这几个方面来具体分析。（对比分析） 2、老师用PPT呈现音乐主题二的谱例，邀请女生用“la”模唱主题旋律，唱出轻盈典雅的音乐形象。并引导学生用线条描绘出音乐的高低起伏。 主题三 老师播放音乐主题三的旋律，提出问题：这段音乐主题给你一种什么样的感觉？（老师随着音乐跳出淑女的舞蹈动作） 师：“ 听到这段音乐，老师仿佛回到了18世纪奥地利宫廷，一场盛大的宫廷舞会正在拉开帷幕，一群身着长裙的淑女翩翩起舞，舞会上除了淑女还会有谁呢？”（绅士） 师生跟随跳出绅士的舞蹈动作。 主题四 师：淑女和绅士们都准备好了，咱们的宫廷乐师也该出场了。大家竖起耳朵仔细地听一听宫廷乐师们走出什么特别的声音？（颤音） 老师弹奏没有颤音的音乐和加入颤音的音乐，让学生对比两者的不同。 老师给部分学生发放铃鼓，当音乐出现颤音时，就摇动手中的铃鼓。其余的学生在音乐重拍的时候拍手示意。 2、师：这段音乐热情、活泼，你们快看呀，所有的人都一起加入了舞蹈，让我们一起加入他们，欢快地舞起来吧。（铃鼓伴奏） 1、学生认真聆听音乐主题一，完成表格内容。 2、在老师的带领下一起边唱旋律边用手势表示出旋律的高低起伏。男生跟随老师钢琴用“beng”模唱主题旋律。 1、学生认真聆听音乐主题二,从节奏、力度和音乐情绪三个方面来对比第二主题和第一主题的不同。 2、学生用“la”模唱主题旋律后尝试自己画出音乐的旋律线。 聆听感受音乐主题三，回答老师提出的问题。师生互动，跟随音乐跳起宫廷舞蹈。 1、学生聆听感受音乐，边听边思考老师提出的问题。 2、师生跟随音乐欢快起舞，感受热情、活泼的音乐情绪。 1、引导学生从节奏、速度、力度和音乐情绪等方面来欣赏音乐。 2、通过用手势来感受旋律高低起伏和模唱旋律，加深学生对音乐主题一的印象。 1、培养学生对比欣赏、分析音乐的能力，辨别两个音乐主题的不同之处。 2、通过模唱和画旋律线的方式，加深学生对音乐主题二的印象。 通过舞蹈的形式加深学生对音乐主题三的印象。 让学生感受主题四的音乐风格，并学习装饰音——颤音。 在舞蹈中感受音乐，把课堂气氛推向高潮。
四、曲式结构 （一）呈示部 师：刚才我们分别聆听了四个音乐主题，这四个音乐主题一起构成了乐曲的“呈示部”，现在就让我们完整地聆听一遍乐曲的呈示部，同学们以小组为单位边听边记录四个音乐主题出现的顺序。 （二）展开部 老师播放展开部的音乐，提出问题：这部分音乐你们听到了哪几个主题的旋律？它们与前面出现的主题旋律相比，是一样的还是发生了变化的？ 师总结：这段音乐是采用了主题一和主题四的旋律变化发展而成，这样的乐段我们称之为“展开部” （三）再现部 老师播放再现部音乐，提出问题：这部分音乐出现了哪几个音乐主题呢？请记录下它们出现的顺序。 师总结：这部分音乐与展开部的音乐是一样的，我们把这样的乐段称之为“再现部” 以上三个部分所构成曲式结构就是“奏鸣曲式” 1、学生完整聆听呈示部音乐，并记录四个音乐主题出现的顺序。 2、认真聆听展开部音乐，找出旋律发展的动机和变化。 3、记录下再现部音乐主题出现的顺序，与呈示部进行对比。 通过聆听找到音乐变化发展的规律，理清“奏鸣曲式”的曲式结构。
五、知识回顾 PPT呈示与本堂课相关的知识习题 学生举手回答 对本堂课的知识进行梳理和巩固。
六、课堂小结 通过莫扎特自评的一段话，启发学生无论你的天赋高低，勤奋和努力才是人生成功的基石。
七、板书设计 《G大调弦乐小夜曲》 奏鸣曲式 呈示部 展开部 再现部 主题一 主题一 主题一 主题二 主题四 主题二 主题三 变化发展 主题三 主题四 主题四
授课题目 G大调弦乐小夜曲 授课类型 欣赏课
课前准备 钢琴、铃鼓 授课班次 八年级
学情分析 经过一学年的初中音乐课学习，八年级学生已经有了一定的音乐素养，在旋律演唱、敲击节奏、听辨器乐音色等方面具备一定的的能力。但他们在分辨乐曲曲式结构方面，能力还比较薄弱。初中阶段正是学生世界观、价值观、人生观的发展时期，这个阶段让他们多听中外古典名曲可以起到提升审美能力、培养创造性思维的作用。
教学目标 通过聆听和欣赏《G大调弦乐小夜曲》，了解莫扎特及其音乐作品，感受古典音乐的魅力。 能在聆听、演唱的音乐活动中，感受四个音乐主题的不同之处，并熟记一到两个音乐主题。 了解并掌握奏鸣曲的曲式结构特点。
教学重点 能够主动聆听并积极参与音乐活动
教学难点 能够熟记一到两个音乐主题，感受每个主题内在的音乐要素
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、问题导入 师：今天老师要为大家介绍一位天才儿童。在18世纪的奥地利有这样一个小男孩，他4岁开始学习钢琴，5岁开始作曲，6岁在欧洲巡演，并轰动了整个欧洲乐坛，因此他被人们誉为“音乐神童”。同学们猜一猜他是谁？——他就是奥地利音乐家—莫扎特。 老师简单介绍莫扎特及其音乐作品，并引出课题——《G大调弦乐小夜曲》 积极回答老师所提出的问题。 通过老师讲述“音乐神童”的故事激发学生的好奇心，引出莫扎特及本节课的课题。
二、整体感知 播放《G大调弦乐小夜曲》（完整聆听），带领学生初步感知音乐的情绪特点，提醒学生注意聆听音乐旋律的变化。并提出问题： 您能听出这首乐曲是由哪些乐器演奏的吗？（简介弦乐器） 刚才听过音乐后，哪一段旋律让你印象最深刻？你能试着哼一下吗？ 认真聆听、感受音乐，并思考老师提出的问题。 培养学生整体感知音乐和听辨乐器音色的能力。
三、分段聆听 （一）主题一 1、老师播放音乐主题一，并呈示表格： 节奏力度音乐情绪
2、PPT上呈示音乐主题一的谱例，老师演唱旋律并用手势表示出旋律的高低起伏。邀请男生用“beng”模唱旋律，唱出雄壮有力的音乐形象。 主题二 老师播放音乐主题二，并提出问题： 主题一主题二节奏力度音乐情绪
这一主题与音乐主题一相比发生了哪些变化？请你从节奏、力度及旋律特点这几个方面来具体分析。（对比分析） 2、老师用PPT呈现音乐主题二的谱例，邀请女生用“la”模唱主题旋律，唱出轻盈典雅的音乐形象。并引导学生用线条描绘出音乐的高低起伏。 主题三 老师播放音乐主题三的旋律，提出问题：这段音乐主题给你一种什么样的感觉？（老师随着音乐跳出淑女的舞蹈动作） 师：“ 听到这段音乐，老师仿佛回到了18世纪奥地利宫廷，一场盛大的宫廷舞会正在拉开帷幕，一群身着长裙的淑女翩翩起舞，舞会上除了淑女还会有谁呢？”（绅士） 师生跟随跳出绅士的舞蹈动作。 主题四 师：淑女和绅士们都准备好了，咱们的宫廷乐师也该出场了。大家竖起耳朵仔细地听一听宫廷乐师们走出什么特别的声音？（颤音） 老师弹奏没有颤音的音乐和加入颤音的音乐，让学生对比两者的不同。 老师给部分学生发放铃鼓，当音乐出现颤音时，就摇动手中的铃鼓。其余的学生在音乐重拍的时候拍手示意。 2、师：这段音乐热情、活泼，你们快看呀，所有的人都一起加入了舞蹈，让我们一起加入他们，欢快地舞起来吧。（铃鼓伴奏） 1、学生认真聆听音乐主题一，完成表格内容。 2、在老师的带领下一起边唱旋律边用手势表示出旋律的高低起伏。男生跟随老师钢琴用“beng”模唱主题旋律。 1、学生认真聆听音乐主题二,从节奏、力度和音乐情绪三个方面来对比第二主题和第一主题的不同。 2、学生用“la”模唱主题旋律后尝试自己画出音乐的旋律线。 聆听感受音乐主题三，回答老师提出的问题。师生互动，跟随音乐跳起宫廷舞蹈。 1、学生聆听感受音乐，边听边思考老师提出的问题。 2、师生跟随音乐欢快起舞，感受热情、活泼的音乐情绪。 1、引导学生从节奏、速度、力度和音乐情绪等方面来欣赏音乐。 2、通过用手势来感受旋律高低起伏和模唱旋律，加深学生对音乐主题一的印象。 1、培养学生对比欣赏、分析音乐的能力，辨别两个音乐主题的不同之处。 2、通过模唱和画旋律线的方式，加深学生对音乐主题二的印象。 通过舞蹈的形式加深学生对音乐主题三的印象。 让学生感受主题四的音乐风格，并学习装饰音——颤音。 在舞蹈中感受音乐，把课堂气氛推向高潮。
四、曲式结构 （一）呈示部 师：刚才我们分别聆听了四个音乐主题，这四个音乐主题一起构成了乐曲的“呈示部”，现在就让我们完整地聆听一遍乐曲的呈示部，同学们以小组为单位边听边记录四个音乐主题出现的顺序。 （二）展开部 老师播放展开部的音乐，提出问题：这部分音乐你们听到了哪几个主题的旋律？它们与前面出现的主题旋律相比，是一样的还是发生了变化的？ 师总结：这段音乐是采用了主题一和主题四的旋律变化发展而成，这样的乐段我们称之为“展开部” （三）再现部 老师播放再现部音乐，提出问题：这部分音乐出现了哪几个音乐主题呢？请记录下它们出现的顺序。 师总结：这部分音乐与展开部的音乐是一样的，我们把这样的乐段称之为“再现部” 以上三个部分所构成曲式结构就是“奏鸣曲式” 1、学生完整聆听呈示部音乐，并记录四个音乐主题出现的顺序。 2、认真聆听展开部音乐，找出旋律发展的动机和变化。 3、记录下再现部音乐主题出现的顺序，与呈示部进行对比。 通过聆听找到音乐变化发展的规律，理清“奏鸣曲式”的曲式结构。
五、知识回顾 PPT呈示与本堂课相关的知识习题 学生举手回答 对本堂课的知识进行梳理和巩固。
六、课堂小结 通过莫扎特自评的一段话，启发学生无论你的天赋高低，勤奋和努力才是人生成功的基石。
七、板书设计 《G大调弦乐小夜曲》 奏鸣曲式 呈示部 展开部 再现部 主题一 主题一 主题一 主题二 主题四 主题二 主题三 变化发展 主题三 主题四 主题四