人音版二年级音乐下册（五线谱）第7课《单簧管波尔卡》教学设计

欣赏《单簧管波尔卡》教学设计
（人音版2011课标教材（五线谱）二年级下册第七单元）
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想
本课的指导思想是：根据“音乐是听觉的艺术”这个要求，结合学生的原有认知，组织教学资源，设计教学活动，引导学生的听觉体验，在听觉体验中感受音乐的快乐，享受音乐美的愉悦。
（二）理论依据
音乐要素是表现音乐的最好手段，欣赏音乐就要欣赏音乐要素的美，因此，设计系统的音乐节拍、速度、乐句、乐段、结构等音乐要素的认知是本课的重要内容。
二、学习背景分析
（一）教学内容分析
乐曲《单簧管波尔卡》是一首二年级的音乐欣赏课，乐曲是回旋曲式，A+B+A+C+A结构。乐段的结构非常规整，每个乐句都是由8拍组成，每个乐段都是由四个乐句组成，是学生了解拍子、乐句和乐段关系的最好教材。每个乐段的结尾都有“当当当”三下，抓住这个音响是让学生听辨乐段的最佳方法。
（二）学生情况分析
二年级的小学生，听觉注意力的时间还是有限的，不能很好的听辨乐句和乐段。对于单簧管这件乐器的音色非常的陌生。对快速的音乐作品听辨具有相当的难度。
（三）教学的方式和手段
教的方式：提问、引导
学的方式：观察、听辨、探究、体验、综合等
（四）教学技术说明
制作PPT和flash动画
（五）前期教学状况、问题及其对策
以往的欣赏课都是比较粗糙的听辨整个作品，本节课的设计，是在以往教学的基础上，将音乐的结构细化，不仅在知识上让学生理解拍、句、段的概念，更重要的是在听觉上去感受和体验。
三、教学目标
（一）“情感态度与价值观”目标
通过听辨乐曲，感受乐曲欢快的情绪，享受音乐带来的美的体验。
（二）“过程与方法”目标
通过对第一乐段的由慢到快的反复听辨，达到熟悉主要乐段的作用；通过图形谱，达到形象的划分乐曲结构。
（三）“知识与技能”目标
能够了解、辨别乐曲的拍子、乐句、乐段、结构的特征。
四、教学重点和难点
重点：听辨乐曲结构
难点：乐曲的快速，乐器的音色
五、教学过程：
一、熟悉乐段，了解乐句
师：同学们，今天老师为大家带来一首特别好听的音乐，你们来听一听，听完之后把心情告诉老师。（播放音乐第一乐段）
生：感觉很快乐。
师：老师想给这段音乐配一副画，看谁最先发现，老师的这幅画是按照音乐的什么来画的？（再次播放第一乐段）
生：按照音乐的节奏、节拍画的。
师：准确的说是按照音乐的拍子画的。大家跟着音乐举起小手也来画一画。（再次播放第一乐段）
师：老师有个问题，是不是音乐一开始就是第一朵花的第一下？
生：不是。
师：那我们再来听一听，音乐的开始到底是什么？（播放第一乐句）
生：音乐开始是“当当当”
师：音乐的开始是“当当当”三下，告诉我们“开始啦”，然后才进入第一朵花的第一下。老师的这幅画是按照音乐的拍子来画的，大家来观察一下，这一朵花有几下呢？
生：有八下。
师：那也就是说，一朵花是由八拍组成的，一共有4多花。现在请大家把每朵花的第一下用大一些的动作告诉我，行吗？
生：行
师：请把小手举起来。（播放第一乐段）观察这一朵花是怎样画的？
生：上面4下，下面4下
师：有的同学把八下都画上面了，请你观察好，把上面的第一下画的重一些，把下面的第一下也画的重一些，你就能把这朵花画的非常好了。大家再来画一画（播放第一乐段）
师：换一种方式，用踏步把音乐的第一拍找出来。（播放第一乐段）
生：跟音乐踏步。
师：有的学生结束了，有的就没有结束，再听一听，结束是什么样的？
生：“当当当”
师：开头的时候是“当当当”开始啦，结束的时候是“当当当”结束啦，当时就要停住。把第一拍的踏步踏起来，让我们都能看出来，并且把开始的第一拍抬你的左脚。（播放第一乐段）
生：听音乐，按照老师的要求踏步。
师：观察有4朵花，如果一朵花就是一个乐句的话，那就是4个乐句，为了能把结尾听准确，我们就画四个圆，第四个圆的时候就要留意“结束啦”！
生：听音乐边踏步边画圆。
师：左右两个同学相互检验，看看是否能够画准确。
师：提高速度，看看能不能音乐的开头听准确（提高速度的第一乐段）
生：听音乐表演
师：再次提高速度。（播放再次提高速度的第一乐段）
生：听音乐表演
师：4个乐句就变成了一个乐段（再次播放速度快的第一乐段），说一说，这个速度的音乐情绪怎么样？
生：听音乐表演，音乐更欢快了。
二、认识单簧管，熟悉音色
师：介绍乐器“单簧管”，听一听用单簧管演奏的这段音乐。（播放单簧管演奏的第一乐段）
生：很好听
三、听辨结构，感受情绪
师：那我们就来完整的听一首由单簧管演奏的乐曲，听一听这段音乐在乐曲中出现几次？听见的时候请举手画圆的方式表示。（播放完整音乐）
生：完整聆听音乐，听音乐表演。这段音乐出现3次。
师：出现3次是连续出现吗？
生：不是。
师：第一次出现和第二次出现中间还隔着另一段音乐，第二遍和第三遍中间还隔着一段音乐，这两段音乐一样吗？
生：不一样。
师：我们再来完整的听一遍这首音乐。（播放完整音乐，老师将图形谱完成）
生：听音乐表演
师：第一段的结尾是“当当当”结束啦，那第二段和第四段音乐的结尾是不是也是“当当当”结束啦呢？（播放带动画的音乐）
生：听音乐，看动画图形谱。二、四段音乐的结尾也是“当当当”。
师：请大家起立，请你将音乐的一三五段用踏步画圆的方式表演，二、四段画黑板上的图谱的形式，把音乐完整的表现一下，把音乐的五个部分完整的表现一下。（播放完整音乐）
生：听音乐表演。
师：同学们能够把音乐的五个部分完整的表现出来，但这么欢快的音乐，大家的表情却并不高兴，请三个同学到前面带着大家完整的表现音乐。
生：听音乐律动表演。
师：介绍乐曲的名字《单簧管波尔卡》，介绍什么是“波尔卡”。
师：留作业：自己创编三个动作，下节课我们挑一个自己创编的圆圈舞。
六、学习效果评价设计
学习的效果评价主要体现在过程评价之中。每一个环节的设计之后都有相应的评价，通过学生的课堂肢体动作的参与活动，将评价内容和前一个阶段的教学内容表现的淋漓尽致。
七、教学设计的特点
本课的教学设计特点就是深挖教材、结合学生的年龄特点，设计与之相适应的教学环节，让学生的学习内容不枯燥，学习的方式有趣，牢牢抓住学生的听觉，将听觉的难度不断的引深，激发了学生的好奇心和探究的心理，让课堂变得生动有趣。