第 22课《 智取生辰纲》课件（53张PPT）

(共53张PPT)
第六单元目标
把握小说内容，概括分析故事情节
1
联系全书，分析人物形象
2
学习结合时代背景，探究原因，探讨主题思想
3
积累相关的文学文化常识，感受古今语言的变化
4
《智取生辰纲》
九年级语文上册
本课时目标
了解施耐庵和《水浒传》的相关知识了解故事背景
一
二
三
把握小说的故事情节理清小说线索
初步感知人物
施耐庵（1296～1370）是元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子、词章诗歌、天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。
走进作者
《水浒传》是我国小说史上第一部长篇白话文章回体小说，也是我国文学史上第一部以反映农民起义为题材的长篇小说。小说再现了梁山好汉们从起义发生到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。与《三国演义》《西游记》《红楼梦》并称为我国“四大古典白话小说”。
作品简介
故事背景
《智取生辰纲》
填一填
____________智押生辰纲
____________智取生辰纲
杨志
晁盖、吴用等
标题解读
整体感知
默读课文，扫清字词障碍，并用简洁的语言复述这个故事。
（可暂停慕课的播放）
趱行（ ） 虞候（ ） 朴刀（ ）
恁地（ ） 怨怅（ ） 兀的（ ）
逞辩（ ） 聒噪（ ） 啰唣（ ）
剜口割舌（ ） 面面厮觑（ ）
zǎn
yú
pō
nèn
chànɡ
wù
chěnɡ
ɡuō
zào
wān
qù
（标注原文）
字音识记
划分层次
请同学们按照开端、发展、高潮、结局，将文章分为四个部分，并概括每一部分的段意。
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第一部分（1—7）
杨志押送生辰纲
第二部分（8—14）
晁盖、吴用等人智取生辰纲
高潮（8—13）
结局（14）
写杨志与晁盖等人斗智斗勇，最终丢失生辰纲。
交代智取妙计的事实，
足见吴用技高一筹。
开端（1—3）
杨志押送生辰纲，
与众军汉起矛盾。
发展（4—7）
杨志与众人关于
走与歇的矛盾到达顶点。
划分层次
丰富的矛盾冲突
主要矛盾：杨志智押生辰纲和晁
盖、吴用智取生辰纲。
次要矛盾：杨志与军士、虞候、老
都管之间的内部矛盾。
别一部书，看过一遍即休，
独有《水浒传》，只是看不厌。
整体感知
影响
引出
情节发展
矛盾冲突
整体感知
主要
矛盾
次要
矛盾
小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？
明线──杨志押运生辰纲
暗线──晁、吴智取生辰纲
整体感知
跳读课文，根据人物的主要行动，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。
（可暂停播放）
整体感知
上路
中计
失纲
明线
暗线
定计
施计
劫纲
明、暗双线又是在什么时间、什么地点交接在一起？
六月初四正午；黄泥冈松树林。
整体感知
智
六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，是偶然吗？
品析人物
为什么吴用安排六月初四正午来取生辰纲呢？
智用
天时
天气炎热，热不可当，可为松树林休息和白胜卖酒做好准备。
品析人物
为什么选黄泥冈、松树林为劫纲的地点？
智用地利
山冈可用来掩护，松树林既可以诱敌休息又可以模糊敌人的视线，为下文吴用取药、下药做好准备。
品析人物
智用人和
①伪装客商———瞒天过海
②林中休息———以逸待劳
品析人物
智用人和
③送与枣子———笑里藏刀
④不肯卖酒———欲擒故纵
⑤刘唐偷酒———声东击西
⑥吴用下药———混水摸鱼
品析人物
智取生辰纲
生辰纲
智押
（明线）
中计
上路
失纲
杨志
智取
（暗线）
众好汉
施计
定计
劫纲
课堂小结
九年级语文上册
《智取生辰纲》
第二课时
故事紧紧围绕着“生辰纲”的争夺展开。
课文设计了主次两种矛盾，明暗两条线索。
课堂回顾
分析小说中的主要人物形象
一
二
三
探究塑造人物的手法，分析环境描写的作用
探讨生辰纲丢失的多方面原因，弄清文章主旨
本课时目标
吴用，梁山泊排名第三。满腹经纶，通晓文韬武略，足智多谋，常以诸葛亮自比，人称“智多星”。
杨志，绰号青面兽，杨家将后人，武举出身，因失陷花石纲丢官，穷困卖刀，杀死泼皮牛二，被刺配大名府，得到梁中书的赏识，提拔为管军提辖使，命他护送生辰纲。
品析人物
请同学们跳读文章，勾画相关句子，归纳杨志是个什么样的人？
（可暂停慕课的播放）
品析人物
杨志之“智”
梁中书手下兵马众多，为什么杨志只
选了11个士兵，还扮为普通的商人？
智藏行踪
为了掩人耳目，少带士兵，还扮为普通的商人，悄悄赶路。
说明了他小心谨慎，怕在晨光中或
暮色中遭偷袭。
智变行程
五更“趁早凉便行，日中热时便歇。五七日后，人家渐少”，“辰牌起身，申时便歇”
杨志之“智”
说明了他心思缜密，这样难走的路
径，恐怕连强人也不愿走。
智选路径
“当日行的路，都是山僻崎岖小径”
杨志之“智”
杨
志
之
“智”
警惕性高
戒备心强
智藏行踪
智变行程
智选路径
失
纲
品析人物
失败原因：
盲目自大
品析人物
失败原因：
急功近利
粗暴蛮横
不作沟通
不听取意见
品析人物
失败原因：
不坚持行事原则盲目从众
品析人物
失败原因：
（客观）
不义之财
品析人物
失败原因：
（客观）
七人之“智”
品析人物
作者在塑造人物形象时都运用了哪些方法？
品析人物
本篇选文里作者运用了许多精彩的动作、语言、心理、神态描写来刻画人物形象。
勾画相关句子，写批注。
手法赏析
杨志跳起来喝道：“那里去！且睡了，却理会。”众军汉
道：“趁早不走，日里热时走不得，却打我们。”杨志
大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。
动作、语言描写
粗暴蛮横、急功近利
手法赏析
老都管喝道：“杨提辖且住，你听我说……相公可怜，抬举你做个提辖，比得芥菜子大小的官职，直得恁地逞能……”杨志道：“都管，你须是城市里人，生长在相府里，那里知道途路上千难万难。”老都管道：“四川、两广也曾去来，不曾见你这般卖弄。”杨志道：“如今须不比太平时节。”都管道：“你说这话该剜口割舌，今日天下怎地不太平？”
16
语言描写
老都管老迂世故、咄咄相逼
手法赏析
那汉看见，抢来劈手夺过，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道：“你这客人好不君子相！戴头识脸的，也这般罗唣。 ”
动作、语言描写
和平常小贩一样，毫不露破绽
手法赏析
杨志寻思道：“俺在远远处望，这厮们都买他的酒吃了，那桶里当面也见吃了半瓢，想是好的。打了他们半日，胡乱容他买碗吃罢。”
16
心理描写
嘴硬心软
杨志口里只是叫苦，软了身体，扎挣不起。
神态描写
无力回天
手法赏析
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反面衬托
侧面衬托
用众军士、老都管和虞候等人的怨声载道侧面衬托杨志的急功近利、粗暴蛮横。
用吴用的计谋高明反衬杨志棋差一着
间
接
描
写
手法赏析
在塑造人物形象的过程中，小说也穿插了一些环境描写，这有何作用？
环境描写
烘托气氛
赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇。
自然环境
社会环境
环境描写
刻
画
人
物
天气
炎热
军士不走
杨志打骂
急功近利
粗暴蛮横
环境描写
推
动
情
节
天气
炎热
押送艰辛
冈上休息
买酒解暑
环境描写
结合故事发生的背景，与现代社会作比较，谈谈对文章主旨的理解，探讨小说中英雄人物行为的价值与不足。
自由讨论
主旨探究
价值
北宋末年，社会黑暗，官场腐败
揭示了“官逼民反”的主题
按照现代社会价值观
小说赞美了一种以充分的物质享受为基础的自由自在的生活理想，表现出浓厚的市井意识。
不足
主旨探究
作者以其高度的艺术表现力，生动丰富的文学语言，叙述了许多引人入胜的故事，塑造了众多个性鲜明的英雄形象。后世的农民起义军从中受到了鼓舞，文学艺术作品从中得到了艺术启迪。
课外阅读《水浒传》
本课小结
收集《水浒传》中你喜欢的某一个或一些人物的资料，同学之间相互分享英雄人物的小故事。
课后作业