北师大版物理八年级下册 8.4 大气压强 教案

教学设计
第九章第三节大气压强
教学目标
知识与技能 1 了解由于大气压强的客观存在而产生的现象
2知道测量大气压的方法，了解大气压的大小和单位
3了解生活中利用大气压的现象
过程与方法 1 观察跟大气压有关的现象，感知大气压的存在
2观察实验现象，感知大气压的大小及其随高度而变化的特点。
情感态度与价值观 1认识大气压的存在与变化对人类生活的影响。
2通过对大气压的认识，使学生领略大自然的神奇和美妙
教学重点 大气压的存在和测量，大气压的应用
教学难点 大气压的测量方法，大气压知识的应用
教学过程
组织课堂：上课，同学们好！
导入：上节我们学习了液体压强，液体因为受到重力且能流动所以存在压强。我们生活在厚重的大气层中，也要受到重力、有流动性，大气是否也存在压强呢？
一 大气压强的存在
实验一 倒吸喷泉实验
过渡：我们常说人往高处走，水往低处流。今天我看大家学习的热情这么高，我给大家变个魔术！我要让水往高处流！
实验过程：1用抽气筒将烧瓶内的空气尽量抽出。
2 用止水夹将胶管夹住
3将胶管放在水中（为了现象明显，用高锰酸钾溶液代替水）
4打开止水夹
5学生观察并描述：水从地处流向了高处， 而且是喷涌而出
实验二 覆杯实验
过渡：给我一杯忘情水，我可以把它喝光！
学生：我也能。
教师：满杯水我把它杯口向下，却不流出，同学们信吗？
学生：不信。
教师：不信怎么办？
学生：做实验
教师：正常一杯水倒置后，我们是无法做到不流出的，如果我在杯口覆盖一张纸呢？我们来试试！
学生：老师是不是纸上有胶水啊？
教师：同学的问题问的很好，如何验证纸是否粘在了杯子上呢？
我们用纸杯来做这个实验，用针扎个孔，用手堵住孔，再做一次实验，如果松手后水没有流出说明是粘住了。
学生：水全洒了，说明不是粘住了。
教师：通过刚才的实验，我们发现了一类特殊的现象，造成上述现象的原因是什么呢？
学生：大气压强！
教师：大气压强产生的原因是什么呢？
学生：大气有流动性，受到重力作用。
教师：我们不是第一个发现大气压强存在的，请看大屏幕，找一位同学读一下。
学生甲：阅读马德堡半球实验历史资料（略）
教师：历史的长河流动了几百年，仅凭文字描述我对此表示怀疑。我们来再现下，找几位同学来分别试一试。
实验三 马德堡半球实验
1将马德堡半球扣紧.2打开阀门，尽量抽出空气，3关闭阀门，用力将它们分开。
两名同学不能分开，四名同学也不能分开。
教师：如果想把它们分开只有将阀门打开。
过渡：马德堡半球实验证明了大气压强的存在，那大气压强到底有多大呢？请看视频
大气压强的测定
教师：（播放视频）
教师：托里拆利实验中，标准大气压是多少？可以用哪些方法表示？
学生：标准大气压可以用两种方法表示：1 760mm水银柱
2 1.013×105Pa
教师：760mm是哪一段呢？
学生：水银液面的高度差。
大气压的影响及应用
教师：不同的地理位置，上方的空气柱高度不同，大气压也就不同。请同学们阅读教材P41--42回答下列问题：
1测量大气压的仪器都有哪些？能不能用计算的方法得到？
2大气压与高度的关系？
3大气压如何影响液体的沸点的？
学生：测量大气压的仪器叫气压计。常见的有水银气压计、金属盒气压计、无液气压计。大气不均匀，无法计算得到。
最后请同学们想一想，我们身边有没有利用大气压的例子呢？
学生：用吸管喝饮料 拔火罐 塑料吸盘 人的呼吸 活塞式抽水机
教师：我们来回忆一下本节课都学习了哪些知识？
学生：1 大气压强的存在
2 大气压强产生的原因
3大气压的测量
4大气压的影响和应用
习题：略