青岛版（五四制2017秋）一年级上学期科学第四单元11《运水游戏》教案

11.运水游戏
课标要求
2.1观察并描述水的颜色，状态，气味等特征。
学习目标
1、尝试多种方法将生活中不能盛水的物品变为可以运水的工具。
2、通过运水游戏,观察水的特征。
3、在老师的引导下 ,联系到生活中的水 ,对于水的认识更一步加深 ,感知水流的方向 ,增强节约用水的意识。
4、通过游戏,组与组之间的辩论以及对比活动 ,体验团结合作获取成功的快乐。
【学习重点】能综合运用提供的简单工具 ,设计出运水方案能在运水游戏中观察水的特征。
【学习难点】对于水这个物质的理解 ,为以后归纳水等物质的特性打好基础
评价任务
创设根据提供的工具设计运水方案的学习环节 ,通过选取不同组的方案 ,关注学生是否能将生活中不能盛水的物品变为可以运水的工具 ,（评价目标1）。
创设运水游戏的学习环节 ,通过学生间的交流与对比活动 ,关注学生是否能正确的观察1 /31/3页 出水的不同特征 ,（评价目标2和4）。
创设生活中多种水流动现象的学习环节 ,通过学生间的交流活动 ,关注学生是否感知水流的方向,能否增强节约用水的意识 ,（评价目标3）。
创设拓展活动环节 ,通过利用水流让小水轮转起来 ,关注学生真正感受水流的方向 ,感受水流有力量,（评价目标3）。
资源与建议
1.课前准备：海绵、勺子、水槽、漏斗、塑料导管、水等。
2.学习过程：首先，通过小镜子把阳光照到背光的墙上的小实验知道光的反射现象；接着，探究其他物体是否能反射光；再次，探究怎样能看到自己的后脑勺，将所学知识应用于生活。
学习过程
课前探究
想办法，把水从一个水槽运到另一个水槽中
一、导入 评价目标
1、 出示给鱼换水时 ,发现鱼缸太大太沉 ,不能搬动鱼缸,又要把里面的水全部倒掉的情景 ,调动学生已有的生活经验 ,启发他们从提供的生活工具中 ,想出运水的方案。
二、探究1 实验探索。
任务一:怎那把水从一个水槽运到另一个水槽中呢
1 、出示海绵,塑料导管、勺子等生活工具 ,直接让学生动手解决问题。把问题抛出“怎那把水从一个水槽运到另一个水槽中呢” 以四人小组为单位 ,尝试利用手边的工具 ,来解决这个问题。
教师引导学生多试几种工具 ,比较一下不同工具的特点 ,以及对水有哪些发现。
游戏小结发现水是在动的 ,也就是流动,而且从高处流向低处。海绵是不能盛水的物品却可以运水,从而得出像海绵一样能吸水的物品可以运水。 （评价目标一和2）
评价标准：
能发现水是流动的。
能观察倒水是从高处流向低处。
能理解像海绵的物体不能盛水但是可以运水。
任务二：生活中水流动的现象 1 你还能举几个水流动的例子吗 （评价目标3）
小组讨论“说一说” 。
评价标准：
能正确列举生水流动的例子。
语言准确流畅。
任务三：仔细观察图片想一想，生活中还有哪些水流动的现象？
1、展示淮河放水时波涛汹涌的样子,和现在干涸的河床对比照片,人们的生活场景中水龙头下洗水果的图片。
2、让孩子们直观看到,水不是无穷无尽的,我们生活到处离不开水,那么我们需要怎么做啊让学生畅所欲言。学生通过对事实的分析一起交流 ,认识到节约用水很重要 （评价目标3和4）
评价标准：
能正确理解水不是无穷无尽的我们的生活离不开水。
能感悟到节约用水很重要。
能流畅正确的表达我们应该怎么做。
三、拓展活动
展示今年南方洪水的照片 ,让学生感受大自然的水是多么的有“力气” 。
利用水流让小水轮转起来吧
小组合作探索。
四、梳理总结
本节课，同学们的表现都很好，都能够全身心的投入到活动中，认真观察，动脑思考，积极回答问题，课后请同学们继续留意观察，难忘的运水游戏 ,那么我们的运水游戏还可以继续延伸探索的 ,课下我们还可以用一些吸水的材料,像报纸、餐巾纸、棉花、海绵、毛巾等 ,让他们再来试一试 ,探索一下,这些可以吸水的材料适合运水吗.
检测与作业
一、填一填（检测目标1）
用水接一滴水，把手握成拳头，在手背上滴水，这说明水是（ ）
水是一种没有（ ）没有（ ）透明、会（ ）的液体。
二、简答题（检测目标3和4）
生活中有哪些水流动的现象？我们应该怎么做？