高中语文统编版必修下册14.1《促织》课件（共34张ppt）

(共34张PPT)
促织
蒲松龄
“奇”
学习目标
1、语言建构与运用：掌握重点的文言实词、虚词,归纳一词多义、词类活用现象。
2、思维发展与提升：理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节,把握作品主旨。
3、审美鉴赏与创造：鉴赏细腻生动、真实感人的人物心理描写。
4、文化传承与理解： 理解作品的社会意义，作者旨在揭露封建社会的罪恶，寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。
预习任务：
请你 以成名儿子的视角 ，根据文本展开合理想象，补充情节，讲述故事。不少于300字。
写作提示：
1.成子事自杀还是失足？
2.成子变虫时的心理：为何变虫？
3.成子在打斗过程中的心理？
2022-06-06
1
作者作品
2
形象分析
3
整体感知
4
方法探究
目录
壹
知人论世，初入文本
作者
蒲松龄(1640~1715)，字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县(现淄博市淄川区洪山镇)蒲家庄人。
自幼聪慧好学，19岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名籍里，补博士弟子员。但后来却屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。为生活所迫，他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，几近40年，直至71岁时方撤帐归家。1715(清康熙五十四年)正月病逝。
他一生怀才不遇，穷困潦倒。然坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，使他加深了对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。《聊斋志异》创作大约始于作者二十一岁时，四十岁左右成书，后又经不断修订，增补前后达三十年之久。为了写好这部书，作者广集素材，精心整理，反复加工，毕其一生精力完成了《聊斋志异》的创作，共8卷、491篇，约40余万字。正式刊行于清乾隆三十一年(公元1766年)，距作者去世已五十多年。后多家竞相翻印，国内外各种版本达30余种，著名版本有青柯亭本、铸雪斋本等，近20个国家有译本出版。全国《聊斋》出版物有100多种，以《聊斋》故事为内容编写的戏剧、电影、电视剧达160多出(部)。
《聊斋志异》的内容涉及社会生活的各个方面:有涉及政治统治的，如《促织》、《梦狼》、《窦氏》;有反映科举制度的，如《司文郎》、《考弊司》、《于去恶》、《王子安》;有表现男女情爱的，如《连城》、《阿宝》、《青梅》;有概括生活经验，带有寓言性质的，如《画皮》、《峻山道士》、《狼》;有反映司法弊端的，如《席方平》、《胭脂》等。作者将笔触涉入杳冥荒诞之域，借神狐鬼怪直抒胸臆，把现实中的矛盾移到幻想领域里，从而酣畅淋漓，游刃有余。正如该书自序所说:“集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。”
《聊斋志异》内容丰富多彩，形象栩栩如生，故事新奇，结构巧妙，千姿百态。作者将古代小说中“志怪”“传奇”和“人情”的精华特色揉为一体，艺术造诣在历代文言小说之上，是17世纪后半期，话本、拟话本小说已过花红时节结出的硕果，也是我国微型小说从低级到高级的发展过程中的分水岭。(板书:我国古代文言短篇小说中成就最高的作品集)
《促织》是《聊斋》中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。
贰
初读课文，整体感知
文言字词检测
居为奇货
冀有万一之德
成妻具资诣问
斯须就毙
夫妻向隅
2022-06-06
不复聊赖
目不交睫
翘 然 矜 鸣
俾入邑庠
抚军亦厚赉成
快速浏览全文，用小说要素来概括《促织》内容
整体感知
明朝宣德年间，陕西华阴县要求上贡促织以供宫中娱乐。里正成名为了搜寻促织几经波折，几乎家破人亡，最终献上一只由自己儿子幻化的促织。促织奇异非常，成名因此获得奖赏，苦尽甘来，生活富足。
任务一
小说以“促织”（虫）为核心演绎出一个清晰完整的故事，请分别用含“虫”的词语概括小说情节。
2022-06-06
征虫——觅虫——求虫——得虫——失虫——化虫——斗虫——献虫——议虫
任务一
围绕促织（虫）的主线，请简要概括本文情节的三次主要 波澜 并分析人物的 心理变化 。
2022-06-06
1.岁征促织，成名破产受刑，走投无路时的得到神巫指点而得虫。（从悲到喜：忧闷欲死——举家庆贺）
2.得到促织后大喜，等待交差，不想成子意外弄死促织而投井。（喜极而泣：化怒而悲，百无聊赖）
3.在成名失去促织后极度悲伤时，成子起死回生，魂化促织，轻捷善斗，成名借此裘马扬扬。（悲极复喜：气断声吞、僵卧长愁——喜而收之、益惊喜）
叁
深入研读，仔细品味
任务二
你读了《促织》后产生了很多疑问，一天你忽然穿越回了明代，见到了成名之子。你会向成子提哪些问题？你能否预设成名之子的答案？
2022-06-06
问题
1.成子落井是自杀还是其他？
2.成子怎么就忽然变成了促织？
3.成名一家幸福吗？
2022-06-06
成名之子因何而死？
自杀？
成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！”儿涕而去。
未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。
成名之子因何而死？
“官”杀？
有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。
邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。
成名之子因何而死？
“天”杀？
宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。
故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。
成名之子因何而死？
自杀？
“天”杀？
“官”杀？
虫
处在社会底层、身受好几重压迫的老百姓
骑在人民头上的层层官员
最高封建统治者
异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。
下
上
任务二
回到现代，你和同学们分享了与成子的对话，大家针对最后一个问题展开了讨论。你觉得成名一家的经历和结局究竟是喜是悲？
2022-06-06
《促织》故事原型
宣宗酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡督遣，觅得一最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，虫跃出，为鸡啄食。妻惧，自缢死。夫归，伤其妻，且畏法，亦自缢焉。
——吕毖《明朝小史》
2022-06-06
“我打败了所有的蛐蛐！我很厉害！
“我想变回来。变不回来了。
“那也好，我活了一秋。我赢了。
“明天就是霜降，我的时候到了。
“我走了，你们不要像我。——没用。”
第二天一早，黑子死了。
一个消息从宫里传到省里，省里传到县里，那只 黑蛐蛐死了。
——汪曾祺《蛐蛐》
2022-06-06
肆
总结全文，概括主旨
《促织》主旨
对现实社会中为政者之贪婪、横征暴敛之罪恶、封建制度之腐朽的最深刻鞭挞。
“异化”这一情节还寄予着蒲松龄对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。
任务三
中国人特别喜欢大团圆的结局，《窦娥冤》中窦天章最后替窦娥伸了冤，沉冤得雪；梁山伯祝英台已经死了，还可以羽化成蝶，翩翩天际；孟姜女哭长城，让一个残暴成性的君主沦为下等……对于中国式的大团圆结局，你怎么看呢？ 请你写出发言要点。
2022-06-06
中国人的心理，是很喜欢团圆的，所以比至于如此，大概人生现实缺陷……现在躺在小说里叙述了人生的缺陷，便要是读者感着不快。所以，凡是历史上不团圆的，在小说里往往给他团圆。
——鲁迅《中国小说史略》
2022-06-06
我们不能不说，中国人是善良的，他们总恳切希望好人能够最终得到福报，而坏人也必将得到应有的惩罚，这种因果正是中国人最美好的精神向往，甚至成为中国人梦想的天国。但现实生活总是残酷的，无法尽如人意，尽管人们常说“君子报仇十年不晚”，“不是不报时候未到”，但正如窦娥所说“为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延”，所有的悲凉和无奈正顺理成章地按照自然和生活的规律发生发展着，谁也无法改变。
这本身就是一种悲剧。
——刘力《中国人为什么喜欢大团圆式结局 》
2022-06-06
写法赏析
小说紧紧围绕促织来组织材料，安排情节。小说的情节可以概括如下：征虫-觅虫-求虫-得虫-失虫-化虫-斗虫-献虫。故事每一步的发展，都离不开促织，环环相扣，十分严密。
结构严谨
写法赏析
作者充分发挥本文作为志异说怪作品、想象比较自由的长处，巧妙地运用了巧合，甚至是神奇怪诞的情节。这些出乎意料的偶然、巧合情节的连续运用，使故事发展一再出奇制胜，让人耳目一新。
想象丰富
写法赏析
小说成功地运用心理描写，随着促织的得失，主人公成名或喜或悲，以悲为主；或怒或惊，惊怒相间。这些心理描写合情合理，细致入微。其中以虫毙儿“死”和勉强斗虫这两段描写最为出色。
心理描写传神
写法赏析
小说中多运用四字短语，言简意深。如“蟹白栗黄，备护极爱”，写成名对促织的珍惜；“夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖”，写成名夫妇面对虫毙儿“死”时无可名状的惨痛与悲哀；“方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄”，写鸡动作之快与变故之突然，极为生动传神。
语言简洁凝练