鲁科版（五四制）八年级下册生物 8.1.2昆虫的生殖和发育 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 鲁科版（五四制）八年级下册生物 8.1.2昆虫的生殖和发育 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 140.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-06 09:12:17 | ||
图片预览
文档简介
《昆虫的生殖和发育》课标分析
为了适应时代的发展，义务教育生物课程标准强调要注重学生的发展和社会的需求，生物教学要更多地关注生物科学技术的最新进展，充分利用学生已有的知识和生活经验，培养学生的主动学习意识与学习行为，基于此，课程标准对《昆虫的生殖和发育》的学习要求是“举例说出”。“举例说出”在生物教学中有以下几个方面的涵义：
1、可以拉近教材与学生生活实践的联系，缩小所学知识和现实世界的距离，达到开阔学生的视野，丰富学生的生活实践经验，提高学生的生物科学素养，纠正理论与实践脱节的问题。
2、“举例说出”可以提供各种丰富的有代表性的事例，在对各种具体的事例进行分析研究总结归纳的基础上，抽象和概括出相关知识，构建生物学重要概念。
3、学生在小组合作学习过程中，通过积极的学习和探究，在对举例说出的具体事例进行归纳总结时，学生就会成为信息的积极加工者，从而培养起学生自主探索新知识的潜意识和能对不同的具体事例进行具体分析，描述其共同特点和差异的能力。
基于课程标准对本节课的要求，在教学活动中教师要注意多给学生提供感性的认知资料，如图片、视频、诗词及相关书籍资料。多注意联系生活实际，从身边从生活中寻找典型事例，开展课程资源的开发。如我们农村的学校就可以组织生物兴趣小组的学生开展饲养观察家蚕和蝗虫的实践活动，非常有利于学生认识昆虫的生殖和发育，体会到昆虫的生殖发育与环境的关系。几乎所有的学生对这些实践活动都是很感兴趣的。还有在教学过程中，教师要引导学生在小组合作学习中提出一些具体、明确、具有可探究性的问题，并对提出的问题进行交流和评价，让学生在课堂参与过程中思维能力得到提高，探究意识、创新精神得到养成。本节课还要重视渗透STS的教育思想，利用习近平主席提出的“一带一路”（丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路）经济建设理念引入新课，进而使学生了解小小家蚕与中华文明的渊源以及丝绸贸易是如何促进中外文化交流的，从而培养全体学生热爱伟大祖国的情感。
《昆虫的生殖和发育》教材分析
本课是鲁教版八下第一章第二节的内容，学习时间为一课时。生物的生殖和发育是生物的基本特征之一，生物通过生殖和发育实现物种的延续和发展。教材安排在学生学了人的生殖和发育，植物的生殖和发育以及有性生殖和无性生殖的概念之后，紧接着让学生认识和人类关系十分密切的昆虫的生殖和发育，从知识的铺垫上来讲，学生对相关知识的学习也就非常自然，水到渠成了。课程标准对《昆虫的生殖和发育》的要求是了解层次。教材引领学生从生活实际出发，通过观察与思考、信息交流，了解家蚕和蝗虫等昆虫的生殖和发育，以明确什么是变态发育，什么是完全变态和不完全变态。了解昆虫生殖和发育的过程和特点是重点；通过观察家蚕和蝗虫生殖发育的实践活动，理解完全变态发育和不完全变态发育是本节的难点。为体现“学”为主体、探究性学习的思想，引导学生关注科学、技术在生产生活中的应用，我对教学相关资源进行了取舍，设计了资料搜集，分组实验探究，自主提出探究问题，学生课堂展示和评价等环节。在教学中利用视频、图片、小组合作实验探究、资料收集等多种形式引导学生观察、讨论、归纳出昆虫的生殖方式和发育特点。
《昆虫的生殖和发育》学情分析
昆虫是无脊椎动物中唯一会飞的类群，也是与人类生活关系比较密切的一个类群，昆虫种类多、分布广泛，是学生们比较熟悉的动物。我们作为农村地区的学校，学生们对昆虫的接触多一些，对昆虫的生殖和发育也很感兴趣，这是非常有利的一面。教师可以组织学生开展饲养观察家蚕和蝗虫的实践活动，就非常有利于学生认识昆虫的生殖和发育过程及特点，体会到昆虫的生殖发育与环境的关系。
作为八年级的学生，已经具有了一定的观察、分析、归纳总结的能力和自主学习能力，而且也乐于在学习过程中进行小组合作交流，解决问题。我安排学生提前搜集“丝绸之路” “一带一路”相关资料，学习家蚕和蝗虫的饲养知识和进行饲养实践活动，录制饲养视频，在教学中我注意多给学生提供感性的认知资料，如图片、视频、诗词、相关资料以及本校生物兴趣小组饲养的家蚕和蝗虫和昆虫标本等实物。便于同学们在小组合作学习过程中进行观察、探究、分析、归纳出昆虫的生殖发育方式和发育过程的特点，构建生物学重要概念。
还有在教学过程中，要引导学生在小组合作学习中多提出一些具体、明确、具有可探究性的问题，并对提出的问题进行交流和评价，让学生在参与知识生成过程中思维能力得到提高，探究意识、创新精神得到培养。
《昆虫的生殖和发育》教学设计
一、课前活动设计
活动目的 活动过程 设计意图
一、资料搜集 课前两周以小组为单位组织学生利用网络搜集古代“丝绸之路”的故事以及我国近年提出的“一带一路”经济带的相关资料，组内阅读交流，整理，打印备用。 利用网络的便利条件，主动学习探求知识。
二、饲养观察家蚕和蝗虫 1、成立生物兴趣小组主要负责人有景行艺、唐庆玲、宁凡、栾玥铮，成员为本年级报名的25名学生，划分为四个组，每组大约6人。2、购买家蚕和蝗虫课前一个月（2月8号）在老师的帮助下利用网络从南方购买蚕种和已经孵化好的1~2龄的幼蚕，桑叶，以及相关的养蚕工具。3、饲养家蚕和蝗虫组织生物兴趣小组的学生查阅学习家蚕饲养和蝗虫饲养的相关知识，边学习边实践，饲养观察家蚕和蝗虫，记录家蚕和蝗虫的吃食情况，生长状况，蜕皮情况，留有数据，图片，视频备查。 利用生物兴趣小组开展饲养和观察活动，了解家蚕和蝗虫的生殖与发育过程，为构建变态发育以及完全变态 和不完全变态的概念建立基础。
二、课堂教学设计
第八单元 第一章第2节 课题：昆虫的生殖和发育
年级 初三 学科 生物 主备 审核
教材分析 本课是鲁教版八下第一章第二节的内容，教材安排在学生学了植物的生殖和发育以及有性生殖和无性生殖之后，紧接着让学生认识和人类关系十分密切的昆虫的生殖和发育。课程标准对《昆虫的生殖和发育》的要求是了解层次。教材引领学生从生活实际出发，通过观察与思考、信息交流，了解家蚕和蝗虫等昆虫的生殖和发育，以明确什么是变态发育，什么是完全变态和不完全变态。了解昆虫生殖和发育的过程和特点是重点；通过观察家蚕和蝗虫生殖发育的实践活动，理解完全变态发育和不完全变态发育是本节的难点。为体现“学”为主体、探究性学习的思想，引导学生关注科学、技术在生产生活中的应用，在教学中可利用视频、图片、分组探究等多种形式引导学生观察、讨论、提出问题、分析问题、归纳出昆虫生殖和发育的特点。
学情分析 昆虫是无脊椎动物中唯一会飞的类群，也是与人类生活关系比较密切的一个类群，昆虫种类多、分布广泛，是学生们比较熟悉的动物。我们作为农村地区的学校，学生们对昆虫的接触多一些，对昆虫的生殖和发育也很感兴趣，这是有利的一面。作为八年级的学生，已经具有了一定的观察、分析、归纳总结的能力，所以在教学中我给学生们呈现了许多形象的认知材料，如图片、视频资料、实物等，便于同学们在小组合作学习过程中进行观察、分析、理解。
教学目标 知识目标 1．通过观察和饲养家蚕等实践活动，举例说出昆虫生殖和发育过程及特点。 2．比较完全变态和不完全变态发育的异同。 3．举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用。
能力目标 1. 提高对提出的问题进行评价的能力。2. 尝试收集图片、视频等相关资料，培养自己收集、整理、分析提取信息的能力。
情感态度价值观 通过诗词、图片，渗透人文教育；关注昆虫的生殖与环境的关系；理解生物多样性的意义。
教学重点 1.通过观察家蚕，能说出昆虫生殖和发育过程及特点。 2.描述昆虫的完全变态发育和不完全变态发育；3.举例说出昆虫在人类生产生活中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用。
教学难点 1.通过观察等活动，说出昆虫的生殖和发育的过程及发育特点。
教法学法设计 在本节课的教学中，我遵循“以学生为主体，以教师为主导”的原则，遵循“教必须以学为立足点”的教育理念，设计探究活动，通过观察、讨论、对比等方法，让每一个学生都参与整堂课的构建，让学生在实践中思考，在思考中实践。在师生互动，生生互动中，促进每一个学生都动手、动口、动脑，培养学生的积极性和主动性，使他们由“学会”到“会学”和“乐学”。
教学准备 教师准备：多媒体课件，家蚕、蝗虫、锥形瓶、培养皿等
学生准备： 课前预习，准备图片，搜集资料，生物小组饲养观察记录家蚕和蝗虫等的生殖发育过程。
【教学过程】
教学流程 教学内容
教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习：出示蝴蝶，蜜蜂，苍蝇，蚊子，蝗虫的图片。 提问：同学们知道它们属于什么动物吗？你判断它们是昆虫的依据是什么呢？对学生的回答进行评价然后导入新课并出示学习目标大家听说过“一带一路”吗？2013年，国家主席习近平分别提出了“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”战略构想，旨在借用古代“丝绸之路”的历史名片，高举和平发展的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合作关系。同学们，根据搜集到的资料你能讲一讲“丝绸之路” 的故事吗？悠悠文明史，漫漫丝绸路。小小的家蚕不仅同中华文明紧密相连，也促进了中外文化的交流。同学们，你养过家蚕吗？家蚕的生殖和发育过程又是怎样的呢？ 思考回答：昆虫身体分为头胸腹，两对翅、三对足，体表长有外骨骼，身体附肢都分节。观看学习目标听说过根据课前搜集到的资料交流回答。 复习巩固，导入新课课前布置学生查找资料，了解“一带一路”以及丝绸之路的故事，培养学生收集资料的能力。也使学生了解家蚕如何与中华文明紧密相连，培养他们热爱祖国的情感。进而激发学习兴趣。
师生生互动，合作交流生生互动，合作交流 家蚕的生殖和发育 播放家蚕生殖发育的视频请同学们参考视频，结合家蚕生殖发育各个阶段形态图，以小组为单位，观察家蚕，讨论探究你想了解家蚕生殖发育的哪些问题？组织学生小组探究交流，提出问题。引导学生对提出的问题进行评价，生成有价值的问题。组织小组讨论交流解决问题。提问：学习了家蚕生殖发育的知识后你有哪些收获？引导学生归纳总结，生成概念。家蚕的生殖方式是有性生殖，体内受精。家蚕在受精卵发育成新个体的过程中，幼体的形态结构和生活习性与成体差异很大，这样的发育过程属于变态发育。蜜蜂、菜粉蝶、苍蝇、蚊子都与家蚕一样，发育过程都要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的变态发育过程称为完全变态。 观看视频观看形态图，小组合作观察家蚕学生根据自己的探究以及小组合作学习，交流讨论，提出问题。 提出问题，交流评价。小组交流解决问题把课前搜集的图片（展示家蚕生殖发育的四个时期）贴在黑板上并进行介绍交流谈收获注意听讲，参与构建重要概念 通过直观形象的微课，和观察家蚕的活动培养学生小组合作交流学习，观察和获取信息，发现问题、提出问题的能力，提高科学探究的兴趣。引导学生对提出的问题进行评价，学会提出有价值的问题。培养学生分析归纳的能力，主动生成概念。
蝗虫的生殖和发育 是不是所有昆虫的发育过程都是完全变态呢？让我们再看一个视频。参考蝗虫生殖发育的视频，结合蝗虫生殖发育各个阶段的形态图，以小组为单位，观察蝗虫，讨论探究你想了解蝗虫生殖发育的哪些问题？组织学生小组讨论交流，提出问题引导学生对提出的问题进行评价，生成有价值的问题。组织小组交流解决问题。提问：学习了蝗虫生殖发育的知识后你有哪些收获？引导学生归纳总结，生成概念：蝗虫的生殖方式是有性生殖，体内受精。蝗虫的发育过程只经过卵、若虫、成虫三个时期，这样的变态发育过程称为不完全变态发育。 观看视频观看形态图小组合作观察蝗虫讨论交流，提出探究的问题提出问题，交流评价小组交流解决问题把课前搜集的图片（展示蝗虫生殖发育的三个时期）贴在黑板上并进行介绍交流谈收获注意听讲，参与构建重要概念 通过直观形象的微课，和观察蝗虫的探究活动培养学生小组合作、交流学习，观察和获取信息，发现问题、提出问题的能力，提高科学探究的兴趣。引导学生对提出的问题进行评价，学会提出有价值的问题。培养学生分析归纳的能力，主动生成概念。
师生生互动，合作交流 学以致用 比一比：列表比较家蚕和蝗虫的生殖和发育的异同点。说一说：“作茧自缚”、“ 破茧成蝶”分别是昆虫发育的什么阶段？这种发育属于什么发育？议一议：赤眼蜂很小，不能捕食其他昆虫，却是玉米螟、棉铃虫、松毛虫的天敌，，在生物防治上有重要应用，想一想这是为什么？谈一谈：上册我们学过昆虫大约有100 万种，占整个动物界的2/3。昆虫为什么这么多呢？ 结合有性生殖的知识和两种变态发育的类型进行对比归纳回答问题讨论分析根据课前搜集的资料进行分析 通过对比，提高学生归纳总结和分析学习的能力，构建概念。 课前就组织学生就相关问题搜集资料，进行分析，提高学生的自学能力。
归纳小结反馈提升 引导学生总结 学生交流总结 提高学生总结学习的能力。
当堂巩固 出示练习题 积极思考，回答问题 检查反馈，检测学习效果。
【板书设计】
第二节：昆虫的生殖和发育
一、变态发育：
昆虫在受精卵发育成新个体的过程中，幼体的形态结构和生活习性与成体差异很大，这样的发育过程属于变态发育。
完全变态：发育过程经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期。
二：变态发
育类型：
不完全变态：发育过程经过卵、若虫、成虫三个时期。
三、课堂学习效果评测工具和方法设计
学习效果指标描述 评测点 优秀（分） 良好（分） 一般（分） 较差（分）
上课认真听讲，积极举手发言，课堂学习气氛浓厚，小组合作学习卓有成效。 课堂气氛与小组合作学习 9-10 7-8 5-6 0-4
学习效果指标描述 评测点 优秀（分） 良好（分） 一般（分） 较差（分）
回答问题积极主动，声音洪亮，条理清晰，思维缜密，用词准确，使用生物学术语。 回答问题情况 9-10 7-8 5-6 0-4
学习效果指标描述 评测点 优秀（分） 良好（分） 一般（分） 较差（分）
小组合作探究积极主动，全员参与，认真观察，积极互动，交流讨论真诚，具有创新性思维，提出有价值的探究问题 分组探究 9-10 7-8 5-6 0-4
学习效果指标描述 评测点 优秀（分） 良好（分） 一般（分） 较差（分）
课堂展示思路清晰，板书工整，讲评大方，声音洪亮。语言精炼规范 课堂展评 9-10 7-8 5-6 0-4
学习效果指标描述 评测点 优秀（分） 良好（分） 一般（分） 较差（分）
对提出的问题进行中肯评价，并说明评价的理由，大胆尝试表达自己的想法。 对提出的问题进行评价 9-10 7-8 5-6 0-4
学习效果指标描述 评测点 优秀（分） 良好（分） 一般（分） 较差（分）
善于推理分析，归纳总结，比较提升，建立生物学重要概念。 对学习的内容归纳总结情况 9-10 7-8 5-6 0-4
1、本评价表针对学生课堂表现作出评价
2、本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3、定量评价分为六个维度，总分60分，教师评价、学生评价和自我评价按照40%、30%、30%的比例折算。
4、定性评价分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生改进与提高。
PAGE
6
为了适应时代的发展，义务教育生物课程标准强调要注重学生的发展和社会的需求，生物教学要更多地关注生物科学技术的最新进展，充分利用学生已有的知识和生活经验，培养学生的主动学习意识与学习行为，基于此，课程标准对《昆虫的生殖和发育》的学习要求是“举例说出”。“举例说出”在生物教学中有以下几个方面的涵义：
1、可以拉近教材与学生生活实践的联系，缩小所学知识和现实世界的距离，达到开阔学生的视野，丰富学生的生活实践经验，提高学生的生物科学素养，纠正理论与实践脱节的问题。
2、“举例说出”可以提供各种丰富的有代表性的事例，在对各种具体的事例进行分析研究总结归纳的基础上，抽象和概括出相关知识，构建生物学重要概念。
3、学生在小组合作学习过程中，通过积极的学习和探究，在对举例说出的具体事例进行归纳总结时，学生就会成为信息的积极加工者，从而培养起学生自主探索新知识的潜意识和能对不同的具体事例进行具体分析，描述其共同特点和差异的能力。
基于课程标准对本节课的要求，在教学活动中教师要注意多给学生提供感性的认知资料，如图片、视频、诗词及相关书籍资料。多注意联系生活实际，从身边从生活中寻找典型事例，开展课程资源的开发。如我们农村的学校就可以组织生物兴趣小组的学生开展饲养观察家蚕和蝗虫的实践活动，非常有利于学生认识昆虫的生殖和发育，体会到昆虫的生殖发育与环境的关系。几乎所有的学生对这些实践活动都是很感兴趣的。还有在教学过程中，教师要引导学生在小组合作学习中提出一些具体、明确、具有可探究性的问题，并对提出的问题进行交流和评价，让学生在课堂参与过程中思维能力得到提高，探究意识、创新精神得到养成。本节课还要重视渗透STS的教育思想，利用习近平主席提出的“一带一路”（丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路）经济建设理念引入新课，进而使学生了解小小家蚕与中华文明的渊源以及丝绸贸易是如何促进中外文化交流的，从而培养全体学生热爱伟大祖国的情感。
《昆虫的生殖和发育》教材分析
本课是鲁教版八下第一章第二节的内容，学习时间为一课时。生物的生殖和发育是生物的基本特征之一，生物通过生殖和发育实现物种的延续和发展。教材安排在学生学了人的生殖和发育，植物的生殖和发育以及有性生殖和无性生殖的概念之后，紧接着让学生认识和人类关系十分密切的昆虫的生殖和发育，从知识的铺垫上来讲，学生对相关知识的学习也就非常自然，水到渠成了。课程标准对《昆虫的生殖和发育》的要求是了解层次。教材引领学生从生活实际出发，通过观察与思考、信息交流，了解家蚕和蝗虫等昆虫的生殖和发育，以明确什么是变态发育，什么是完全变态和不完全变态。了解昆虫生殖和发育的过程和特点是重点；通过观察家蚕和蝗虫生殖发育的实践活动，理解完全变态发育和不完全变态发育是本节的难点。为体现“学”为主体、探究性学习的思想，引导学生关注科学、技术在生产生活中的应用，我对教学相关资源进行了取舍，设计了资料搜集，分组实验探究，自主提出探究问题，学生课堂展示和评价等环节。在教学中利用视频、图片、小组合作实验探究、资料收集等多种形式引导学生观察、讨论、归纳出昆虫的生殖方式和发育特点。
《昆虫的生殖和发育》学情分析
昆虫是无脊椎动物中唯一会飞的类群，也是与人类生活关系比较密切的一个类群，昆虫种类多、分布广泛，是学生们比较熟悉的动物。我们作为农村地区的学校，学生们对昆虫的接触多一些，对昆虫的生殖和发育也很感兴趣，这是非常有利的一面。教师可以组织学生开展饲养观察家蚕和蝗虫的实践活动，就非常有利于学生认识昆虫的生殖和发育过程及特点，体会到昆虫的生殖发育与环境的关系。
作为八年级的学生，已经具有了一定的观察、分析、归纳总结的能力和自主学习能力，而且也乐于在学习过程中进行小组合作交流，解决问题。我安排学生提前搜集“丝绸之路” “一带一路”相关资料，学习家蚕和蝗虫的饲养知识和进行饲养实践活动，录制饲养视频，在教学中我注意多给学生提供感性的认知资料，如图片、视频、诗词、相关资料以及本校生物兴趣小组饲养的家蚕和蝗虫和昆虫标本等实物。便于同学们在小组合作学习过程中进行观察、探究、分析、归纳出昆虫的生殖发育方式和发育过程的特点，构建生物学重要概念。
还有在教学过程中，要引导学生在小组合作学习中多提出一些具体、明确、具有可探究性的问题，并对提出的问题进行交流和评价，让学生在参与知识生成过程中思维能力得到提高，探究意识、创新精神得到培养。
《昆虫的生殖和发育》教学设计
一、课前活动设计
活动目的 活动过程 设计意图
一、资料搜集 课前两周以小组为单位组织学生利用网络搜集古代“丝绸之路”的故事以及我国近年提出的“一带一路”经济带的相关资料，组内阅读交流，整理，打印备用。 利用网络的便利条件，主动学习探求知识。
二、饲养观察家蚕和蝗虫 1、成立生物兴趣小组主要负责人有景行艺、唐庆玲、宁凡、栾玥铮，成员为本年级报名的25名学生，划分为四个组，每组大约6人。2、购买家蚕和蝗虫课前一个月（2月8号）在老师的帮助下利用网络从南方购买蚕种和已经孵化好的1~2龄的幼蚕，桑叶，以及相关的养蚕工具。3、饲养家蚕和蝗虫组织生物兴趣小组的学生查阅学习家蚕饲养和蝗虫饲养的相关知识，边学习边实践，饲养观察家蚕和蝗虫，记录家蚕和蝗虫的吃食情况，生长状况，蜕皮情况，留有数据，图片，视频备查。 利用生物兴趣小组开展饲养和观察活动，了解家蚕和蝗虫的生殖与发育过程，为构建变态发育以及完全变态 和不完全变态的概念建立基础。
二、课堂教学设计
第八单元 第一章第2节 课题：昆虫的生殖和发育
年级 初三 学科 生物 主备 审核
教材分析 本课是鲁教版八下第一章第二节的内容，教材安排在学生学了植物的生殖和发育以及有性生殖和无性生殖之后，紧接着让学生认识和人类关系十分密切的昆虫的生殖和发育。课程标准对《昆虫的生殖和发育》的要求是了解层次。教材引领学生从生活实际出发，通过观察与思考、信息交流，了解家蚕和蝗虫等昆虫的生殖和发育，以明确什么是变态发育，什么是完全变态和不完全变态。了解昆虫生殖和发育的过程和特点是重点；通过观察家蚕和蝗虫生殖发育的实践活动，理解完全变态发育和不完全变态发育是本节的难点。为体现“学”为主体、探究性学习的思想，引导学生关注科学、技术在生产生活中的应用，在教学中可利用视频、图片、分组探究等多种形式引导学生观察、讨论、提出问题、分析问题、归纳出昆虫生殖和发育的特点。
学情分析 昆虫是无脊椎动物中唯一会飞的类群，也是与人类生活关系比较密切的一个类群，昆虫种类多、分布广泛，是学生们比较熟悉的动物。我们作为农村地区的学校，学生们对昆虫的接触多一些，对昆虫的生殖和发育也很感兴趣，这是有利的一面。作为八年级的学生，已经具有了一定的观察、分析、归纳总结的能力，所以在教学中我给学生们呈现了许多形象的认知材料，如图片、视频资料、实物等，便于同学们在小组合作学习过程中进行观察、分析、理解。
教学目标 知识目标 1．通过观察和饲养家蚕等实践活动，举例说出昆虫生殖和发育过程及特点。 2．比较完全变态和不完全变态发育的异同。 3．举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用。
能力目标 1. 提高对提出的问题进行评价的能力。2. 尝试收集图片、视频等相关资料，培养自己收集、整理、分析提取信息的能力。
情感态度价值观 通过诗词、图片，渗透人文教育；关注昆虫的生殖与环境的关系；理解生物多样性的意义。
教学重点 1.通过观察家蚕，能说出昆虫生殖和发育过程及特点。 2.描述昆虫的完全变态发育和不完全变态发育；3.举例说出昆虫在人类生产生活中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用。
教学难点 1.通过观察等活动，说出昆虫的生殖和发育的过程及发育特点。
教法学法设计 在本节课的教学中，我遵循“以学生为主体，以教师为主导”的原则，遵循“教必须以学为立足点”的教育理念，设计探究活动，通过观察、讨论、对比等方法，让每一个学生都参与整堂课的构建，让学生在实践中思考，在思考中实践。在师生互动，生生互动中，促进每一个学生都动手、动口、动脑，培养学生的积极性和主动性，使他们由“学会”到“会学”和“乐学”。
教学准备 教师准备：多媒体课件，家蚕、蝗虫、锥形瓶、培养皿等
学生准备： 课前预习，准备图片，搜集资料，生物小组饲养观察记录家蚕和蝗虫等的生殖发育过程。
【教学过程】
教学流程 教学内容
教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习：出示蝴蝶，蜜蜂，苍蝇，蚊子，蝗虫的图片。 提问：同学们知道它们属于什么动物吗？你判断它们是昆虫的依据是什么呢？对学生的回答进行评价然后导入新课并出示学习目标大家听说过“一带一路”吗？2013年，国家主席习近平分别提出了“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”战略构想，旨在借用古代“丝绸之路”的历史名片，高举和平发展的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合作关系。同学们，根据搜集到的资料你能讲一讲“丝绸之路” 的故事吗？悠悠文明史，漫漫丝绸路。小小的家蚕不仅同中华文明紧密相连，也促进了中外文化的交流。同学们，你养过家蚕吗？家蚕的生殖和发育过程又是怎样的呢？ 思考回答：昆虫身体分为头胸腹，两对翅、三对足，体表长有外骨骼，身体附肢都分节。观看学习目标听说过根据课前搜集到的资料交流回答。 复习巩固，导入新课课前布置学生查找资料，了解“一带一路”以及丝绸之路的故事，培养学生收集资料的能力。也使学生了解家蚕如何与中华文明紧密相连，培养他们热爱祖国的情感。进而激发学习兴趣。
师生生互动，合作交流生生互动，合作交流 家蚕的生殖和发育 播放家蚕生殖发育的视频请同学们参考视频，结合家蚕生殖发育各个阶段形态图，以小组为单位，观察家蚕，讨论探究你想了解家蚕生殖发育的哪些问题？组织学生小组探究交流，提出问题。引导学生对提出的问题进行评价，生成有价值的问题。组织小组讨论交流解决问题。提问：学习了家蚕生殖发育的知识后你有哪些收获？引导学生归纳总结，生成概念。家蚕的生殖方式是有性生殖，体内受精。家蚕在受精卵发育成新个体的过程中，幼体的形态结构和生活习性与成体差异很大，这样的发育过程属于变态发育。蜜蜂、菜粉蝶、苍蝇、蚊子都与家蚕一样，发育过程都要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的变态发育过程称为完全变态。 观看视频观看形态图，小组合作观察家蚕学生根据自己的探究以及小组合作学习，交流讨论，提出问题。 提出问题，交流评价。小组交流解决问题把课前搜集的图片（展示家蚕生殖发育的四个时期）贴在黑板上并进行介绍交流谈收获注意听讲，参与构建重要概念 通过直观形象的微课，和观察家蚕的活动培养学生小组合作交流学习，观察和获取信息，发现问题、提出问题的能力，提高科学探究的兴趣。引导学生对提出的问题进行评价，学会提出有价值的问题。培养学生分析归纳的能力，主动生成概念。
蝗虫的生殖和发育 是不是所有昆虫的发育过程都是完全变态呢？让我们再看一个视频。参考蝗虫生殖发育的视频，结合蝗虫生殖发育各个阶段的形态图，以小组为单位，观察蝗虫，讨论探究你想了解蝗虫生殖发育的哪些问题？组织学生小组讨论交流，提出问题引导学生对提出的问题进行评价，生成有价值的问题。组织小组交流解决问题。提问：学习了蝗虫生殖发育的知识后你有哪些收获？引导学生归纳总结，生成概念：蝗虫的生殖方式是有性生殖，体内受精。蝗虫的发育过程只经过卵、若虫、成虫三个时期，这样的变态发育过程称为不完全变态发育。 观看视频观看形态图小组合作观察蝗虫讨论交流，提出探究的问题提出问题，交流评价小组交流解决问题把课前搜集的图片（展示蝗虫生殖发育的三个时期）贴在黑板上并进行介绍交流谈收获注意听讲，参与构建重要概念 通过直观形象的微课，和观察蝗虫的探究活动培养学生小组合作、交流学习，观察和获取信息，发现问题、提出问题的能力，提高科学探究的兴趣。引导学生对提出的问题进行评价，学会提出有价值的问题。培养学生分析归纳的能力，主动生成概念。
师生生互动，合作交流 学以致用 比一比：列表比较家蚕和蝗虫的生殖和发育的异同点。说一说：“作茧自缚”、“ 破茧成蝶”分别是昆虫发育的什么阶段？这种发育属于什么发育？议一议：赤眼蜂很小，不能捕食其他昆虫，却是玉米螟、棉铃虫、松毛虫的天敌，，在生物防治上有重要应用，想一想这是为什么？谈一谈：上册我们学过昆虫大约有100 万种，占整个动物界的2/3。昆虫为什么这么多呢？ 结合有性生殖的知识和两种变态发育的类型进行对比归纳回答问题讨论分析根据课前搜集的资料进行分析 通过对比，提高学生归纳总结和分析学习的能力，构建概念。 课前就组织学生就相关问题搜集资料，进行分析，提高学生的自学能力。
归纳小结反馈提升 引导学生总结 学生交流总结 提高学生总结学习的能力。
当堂巩固 出示练习题 积极思考，回答问题 检查反馈，检测学习效果。
【板书设计】
第二节：昆虫的生殖和发育
一、变态发育：
昆虫在受精卵发育成新个体的过程中，幼体的形态结构和生活习性与成体差异很大，这样的发育过程属于变态发育。
完全变态：发育过程经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期。
二：变态发
育类型：
不完全变态：发育过程经过卵、若虫、成虫三个时期。
三、课堂学习效果评测工具和方法设计
学习效果指标描述 评测点 优秀（分） 良好（分） 一般（分） 较差（分）
上课认真听讲，积极举手发言，课堂学习气氛浓厚，小组合作学习卓有成效。 课堂气氛与小组合作学习 9-10 7-8 5-6 0-4
学习效果指标描述 评测点 优秀（分） 良好（分） 一般（分） 较差（分）
回答问题积极主动，声音洪亮，条理清晰，思维缜密，用词准确，使用生物学术语。 回答问题情况 9-10 7-8 5-6 0-4
学习效果指标描述 评测点 优秀（分） 良好（分） 一般（分） 较差（分）
小组合作探究积极主动，全员参与，认真观察，积极互动，交流讨论真诚，具有创新性思维，提出有价值的探究问题 分组探究 9-10 7-8 5-6 0-4
学习效果指标描述 评测点 优秀（分） 良好（分） 一般（分） 较差（分）
课堂展示思路清晰，板书工整，讲评大方，声音洪亮。语言精炼规范 课堂展评 9-10 7-8 5-6 0-4
学习效果指标描述 评测点 优秀（分） 良好（分） 一般（分） 较差（分）
对提出的问题进行中肯评价，并说明评价的理由，大胆尝试表达自己的想法。 对提出的问题进行评价 9-10 7-8 5-6 0-4
学习效果指标描述 评测点 优秀（分） 良好（分） 一般（分） 较差（分）
善于推理分析，归纳总结，比较提升，建立生物学重要概念。 对学习的内容归纳总结情况 9-10 7-8 5-6 0-4
1、本评价表针对学生课堂表现作出评价
2、本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3、定量评价分为六个维度，总分60分，教师评价、学生评价和自我评价按照40%、30%、30%的比例折算。
4、定性评价分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生改进与提高。
PAGE
6