湘艺版 七年级上册 第四单元 班级演唱组合 青春舞曲 踏浪 教案

《青春舞曲》教学设计
教材分析：《青春舞曲》是一首新疆维吾尔族民歌，全曲节奏轻快、跳跃，充满活力，曲调上下流动，十分欢快流畅，这首歌的歌词用富于哲理的现实生活告诉年轻人：青春一去不复返，我们应该珍惜大好的青春时光。
【教学内容】
1、学唱歌曲《青春舞曲》
2、音乐活动：为《青春舞曲》编配打击乐伴奏，并创编舞蹈动作。
【教学目标】
1、学会并背唱歌曲《青春舞曲》，正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。
2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。
3、了解维吾尔族音乐特点，并结合简单的铃鼓伴奏及舞蹈动作体会音乐与舞蹈合作产生的美。
4、懂得歌曲的寓意，启发学生珍惜光阴
【教学重点、难点】
重点：学唱《青春舞曲》，体验歌曲欢快的情趣
难点：感受歌曲的风格的特点，培养学生的节奏感和创造力，用多种形式来表现歌曲。
【教学课时】
1课时
【教　　法】
听唱法、表演法、创造法
【教学用具】
电子琴、多媒体、铃鼓
【教学过程】
一、导入新课
同学们，今天我们班来了一位可爱的新同学，大家猜猜他是来自哪个地方，哪个民族的。（身穿新疆服装的同学上场）
生：新疆
师：新疆是个美丽的地方，新疆的歌舞更是闻名天下，素有歌舞之乡的美称。今天，老师就带领大家一起走进歌舞之乡――新疆，感受他们的音乐魅力！首先，给大家带来一首非常动听的新疆民歌《青春舞曲》，请同学们在欣赏的同时感受一下歌曲的速度、情绪和旋律分别是怎样的。
二、新歌教学
1、播放音乐
2、想一想
歌曲的速度是：A、中速稍慢　　B、中速稍快　　C、进行速度
歌曲的情绪是：A、欢快　　　　B、悲伤　　　　C、豪迈
歌曲的旋律是：A、优美而寓于动感　B、抒情而细腻　C、激昂而悲壮
3、学生生讨论歌曲的主要节奏型，并总结歌曲的节奏特点（歌曲的节奏特点是：节奏活泼鲜明、规整对称）。
4、教师弹唱，学生跟唱
（1）随琴跟唱歌曲旋律
（2）用“la”来代替歌词
（3）代入歌词
（4）对学生学唱过程中出现的问题进行讲解、分析、纠正
（5）用欢快的情绪完整地演唱歌曲，要求唱出韵律感
三、创造
选出下列几个节奏型为《青春舞曲》配上乐器伴奏
四、表演
1、播放一段维吾尔族舞蹈，请同学们仔细观看
2、教师带领同学们为歌曲创编舞蹈动作
3、合作
演唱、打击乐、舞蹈一起合作表演，将学生们的学习推向高潮
五、拓展
1、简单介绍歌曲作者：王洛宾先生
2、大家还知识王洛宾先生的哪些新疆歌曲？
《可爱的一朵玫瑰》《掀起你的盖头来》《在那遥远的地方》《半个月亮爬上来》《阿拉木汗》《玛依位》等
六、课后思考
这首歌揭示了一个什么样的人生道理？
师：同学们，花有重开日，人无再少年，青春的脚步如行云流水，一去不复返，让我们抓住这美好时光，努力学习，朝着自己奋斗的目标前进吧。让我们再次唱响这首具有浓郁新疆风情的民歌，让它激励着我们奋发、奋进。
七、在歌声中结束本课
教学反思：
《青春舞曲》这课之所以产生这种效果，首先是因为歌曲贴近学生的生活，表达学生的心声，蕴含着美好的寓意。这种立意与情境之美对学生有着深刻的感染力。我们在学习《青春舞曲》的时候中，完全是由学生随旋律独立填词完成的，几乎没有老师的一句教唱。学生唱的积极主动，教师教的愉快轻松，真正体验到“解放”的感受。同时，歌曲“动听”“耐唱”，曲调优美，具有动人、感人的艺术魅力，使学生听了还想听，唱了还想唱，百听不厌，百唱不烦。这种曲调和音韵的美磁般吸引着学生，久而久之，自然形成了“润物细无声”的审美功效。由于歌曲“动听”和“耐唱”，使同学被动学习变为主动学习，变接受学习为探索学习，使学生热爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求，变得丰富多彩。我们只有让学生每每带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，才能使学生学会“学海无涯‘乐’作舟”，音乐课堂才能成为学生精神的家园。音乐课才能真正走进学生的心中，成为其心灵里美好的东西。另外，在教学中，我注重体现学生的主体地位，让学生成为活动的主角而不只是观众，教师是策划人和欣赏者而不是裁判员或评委，把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，使学生热爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求。
PAGE
2