22、 小毛虫 教学设计（第二课时）

22、《小毛虫》教学设计
教材分析：
《小毛虫》是意大利著名的艺术家达 芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
教学目标：
1、正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
2、能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容。
3、懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。
教学重难点：
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、能通过有关词句，讲述小毛虫的经历，并懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。
教学准备：
多媒体课件，生字词卡片。
教学课时：第二课时
教学过程：
一、猜谜，引入课题
1、师：同学们，你们喜欢猜谜吗？ （出示谜语）长相俊俏，爱舞爱跳。春花一开，它就来到。（打一昆虫名）
2、(出示蝴蝶图片)师：对，谁来说说蝴蝶是由什么变成的？（小毛虫）
3、大自然是多么神奇啊,小毛虫竟然变成蝴蝶！今天我们就一起来看看小毛虫是怎样变成美丽的蝴蝶的吧！
4、板书课题，学生齐读课题。
二、整体感知课文
1、出示词语，开火车认读词语。
2、齐读词语。
3、讨论：小毛虫经历了哪些变化呢？
4、交流反馈。小毛虫—茧---蝴蝶 (板书：小毛虫 蝴蝶)
三、研读1、2自然段，体会理解
1、生自由读1、2自然段，说说这是一只怎样的小毛虫？
2、交流反馈。（随机出示句子）只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
3、读句思考：从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？（不会唱、不会跑、不会飞）
4、指导朗读。你觉得这只小毛虫可怜吗？(可怜)让我们读出小毛虫的可怜吧！
5、出示句子：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：）（强调冒号）师读。周围的一切是指——大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。(指名读后面的内容)
(1)指名读，思考：“打量”是什么意思？(观察，仔细查看周围事物或现象)
(2) “生机勃勃”是什么意思？读了这句话你体会到什么？引导学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。
（3）用欢快、轻松的的语气来朗读昆虫的美好生活。
（4）师生合作读第1自然段。男生读昆虫的句子，女生读小毛虫的句子。
6、从哪里可以看出小毛虫的笨拙？（指名汇报）
7、出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
(1) “挪动”是什么意思？（移动）请“挪动”一下你们的身体。你们“挪动”起来非常容易，非常开心。 可是，小毛虫却是费了——（九牛二虎之力）。
(2)什么叫九牛二虎之力？(交流：指导理解“九牛二虎之力”) 花了这么大的力气，才挪动了——（一点点）。（语气好缓慢）
8、小毛虫是多么——（笨拙）啊！正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）
9、师：一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来说， 这个距离太远太远了，路程也太长太长了，就好像是周游了整个世界。 谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。
(指名读，齐读)
四、研读3、4自然段，体会理解
1、 默读第3、4自然段。思考：小毛虫是怎么想、怎么做的？
2、讨论交流。
3、出示: 尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。
4、引导学生读句子谈体会。 你觉得这是一条怎么样的小毛虫？（乐观、自信、积极向上）
5、因为它懂得一个重要的道理，那就是——读。（出示：它懂得：每个人都有各自该做的事情。）
6、说说小毛虫觉得自己最要紧的事情是什么呢？ 出示：眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。
7、展开想象，用“（谁）该做的事情是（什么）”的句式，说说大家都有什么各自的工作。说说大家都有什么各自的工作？
8、学生交流：蜜蜂该做的事情是——（采蜜），七星瓢虫该做的事情是——（捉棉花上的蚜虫），蜘蛛该做的事情是——（织网捉虫）。……
9、这些昆虫，它们都是在做自己该做的事情。而它，这条小小的毛虫，该做的事情是——引读（出示：它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧房。）注意这里有个逗号，要停一停，再读一读。
10、明白了这一点，小毛虫——（出示：一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。）
这里有个词：尽心竭力。（板书：尽心竭力。） “竭”是“用尽”的意思。
现在你能说说“尽心竭力”的意思了吗？（费尽了心思，用尽了力气。）
11、小毛虫尽心竭力地做着什么工作？抽丝纺织（板书：织茧）
12、谁再来读句子？(指名读)
13、听老师来读，你有什么体会吗？
师：织啊，织啊—— 你听出了——
生：读得很累――评价：是小毛虫爬得很累！可是还是一刻不
停地织啊织啊 你听出了——
生：不停地织。
评价：这么细的丝，断了，继续织――反反复复地织啊织啊 你听出了——（尽心竭力、做自己该做的事情。）……
14、尽管小毛虫是那样的“笨拙”，但是它知道自己该做的事。像老师一样来读读（织啊，织啊。）读第四小节，感受小毛虫的勤奋和坚强 、
五、研读第5、6自然段。
1、指名读第5、6自然段。
2、小毛虫把自己裹进了茧屋，它由小毛虫变成了什么？(茧)
3、小毛虫在茧屋学到了什么？出示句子：万事万物都有自己的规律！你怎样理解这句话？(万事万物都有自己的成长方式) 这是怎样的规律？引导学生说说自然界一些事物的规律。如太阳的规律是东升西落。
4、小毛虫耐心等待会有怎样的结果？（小毛虫破茧而出变成蝴蝶。）
六、学习第七自然段
1、自由读第7自然段，画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。
2、学生汇报交流。 出示句子：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
3、“小毛虫”是怎样从茧中挣脱出来，变成美丽的“蝴蝶”的呢？ 我们一起来看毛虫羽化成蝶的过程。（用课文中的句子解说）
4、它变成了蝴蝶，现在这是一只怎样的蝴蝶呢？（板书：灵巧、轻盈）
5、指导朗读，小毛虫变成了美丽的蝴蝶，它的心情怎样？（惊喜的语气）
指名读、男女生比赛读第七自然段。
6、说话练习：看到小毛虫变成蝴蝶你想说些什么？你明白了什么道理呢？ (自由交流)。
7、全班齐读：小毛虫的故事让我明白，我们千万不要因为自己暂时不如别人而自卑，要明白自己该干什么，并为心中的目标去努力，这样才会成功。（课件出示）
七、课外拓展
所有的毛毛虫都能变成蝴蝶吗？
（课件出示）鳞翅目昆虫包括蛾子和蝴蝶。
蛾子 ：浑身上下都是毛的毛毛虫，有可能是灯蛾、枯叶蛾或毒蛾等。
蝴蝶：菜青虫，可以变成蝴蝶，叶菜粉蝶。
八、复述课文，课堂总结。
借助板书和下面的提示，|讲一讲小毛虫是怎样变成蝴蝶的。 每个人都有自己该做的事情。
小毛虫 ------- 茧 ---------蝴蝶
万事万物都有自己的规律。
［教学板书］
22小毛虫
茧
小毛虫―------------→蝴 蝶
(可怜、笨拙) 尽心竭力 (灵巧、轻盈)