统编版二年级下册语文园地七写话-我想养的小动物 教学设计

语文园地七写话 《我喜爱的小动物》 教案
教学目标：
1.学会描述自己喜爱的小动物，准确描述动物外貌。
2.细心体验生活，主动发现生活中的好素材。
3.能熟练运用积累的好词佳句，具体生动地表情达意。
4.写话有条理，前后连贯，学会合理想象，勇于创新。
5.学会欣赏写话内容。
教学重点：
有条理，前后连贯的描写自己喜爱的小动物。
教学难点：
熟练运用积累的好词佳句，具体生动地表情达意。
教学方法：
情境教学法 教学准备：
1. 描写动物生活习性的范文片段。
2. 课件。
课时： 1课时
教学过程：
一、音乐导入，激发兴趣
课前播放《我还有点糊涂》。许多小朋友被熊大、熊二所吸引，幻想着有一天能带他们回家。如果让你走进森林动物园，你最想领养
什么动物呢？ 明确：自由发言 设计意图：《熊出没》是学生们最喜爱的动画片之一，用主题曲导入激发学生学习的兴趣。
二、创设情境，走进乐园
小朋友们喜欢的动物可真多呀，想不想跟着陈老师去森林动物园领养一只小动物呢？
（通过图片创设师生走进森林动物园的情境）
今天，天晴得像一张蓝纸,几片薄薄的白云,像被阳光晒化了似的,慵懒的睡着。你瞧这些白云，有的像团棉花糖，有的像片雪花，还有的像只大白鹅，仿佛在问，小朋友们，你们去做什么呀？（引导学生一起说：“我们去森林动物园领养小动物啦！”）
一路上花儿像我们微笑，蝴蝶像我们点头，连小鸟都在空中叽叽喳喳的唱着歌，好像在说：“小朋友们真勇敢！”
我们穿过茂密的森林，踏过独木桥，终于来到了动物园，好累呀！就在这时，牛爷爷出现了。
（引导学生与牛爷爷礼貌性打招呼对话，说出来动物园原因） 小朋友们真是有爱心的孩子，可是，你们要领养小动物要闯关牛爷爷的四关才可以。
设计意图：情境教育符合儿童心理接受能力，在情境的创设中，让学生在无形中积累词语，感悟美，提高审美情趣。
三、说一说
1. 说名字
运用“我喜欢的动物是（ ），我给它起的名字叫做（ ）”。
2. 说外貌 动物的外表形态各异，请你根据词库说一说出动物的外貌。
设计意图：说是写话的基础，有话说才有话写，降低写话难度。同时“起名字”这一环节拉近学生与动物的距离，激励学生与动物做朋友，保护动物。
四、做一做
通过《动物园里有什么》小游戏活跃气氛，同时引导学生积累描写动物声音的词语。
设计意图：低段学生课堂注意力集中时间较短，自我控制力较差，小游戏活跃课堂氛围，吸引学生学习的兴趣。
五、想一想
1. 学生齐读第一自然段。
2. 指名读第二自然段。
3. 认真朗读范文，你发现了什么？ 明确：词语颜色不一样。
4. 指名读词语。
5. 这些词语从哪几方面描写动物？
明确：居住环境、性格、动作。
由一系列动词描写了动物的一件事情，让短文生动形象起来。
设计意图：
在朗读范文、观察词语中学习写话的方式，同时积累词语。
六、写一写
写话，根据老师的提示，从名字、外貌、声音、居住环境、性格、事件等方面写一写你喜爱的小动物。
七、批一批
选两篇现场点评。
设计意图：现场点评激发学生表现欲望，在点评中巩固写动物的方式。
八、总结
同学们笔下的小动物可真栩栩如生呀，相信你们一定是有爱心、保护动物的好孩子。通过本节课的学习，我们知道了描写动物的方法，写话其实很简单，相信你精彩的写话一定能打动牛爷爷和你的爸爸妈妈，他们会让你领养一只小动物，同学们，加油哟！
九、作业 改一改，并誊写。
板书： 我喜爱的小动物
名字
外貌
声音
方面
居住环境
性格
事件