4三月桃花水 教案

三月桃花水
【教学目标】
1.能够正确认读“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。
2.有感情地朗读课文，体会语言的优美，体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情
【教学重点】
通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的爱恋与赞美。
【教学难点】
通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情。
【教学时间】
1教时
【教学过程】
一、谈话引入：
1．寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。（出示）听：叮铃铃、叮铃铃是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？（引读：三月桃花水）看：那明镜般透彻的，是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？（引读：三月桃花水）
2．在这个美丽的季节，到处都充满了生机，到处都是一片欣欣向荣的景象。那潺潺的春水也唱着歌儿向我们跑来了，它滋润了大地，它催生了万物。
3．今天就让我们一起走进这美丽的春天，去感受着迷人的《三月桃花水》吧！
4．（板书课题）指导学生有感情朗读课题。
5.作者简介，学生初步了解。
刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人。1957年开始发表作品。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。
二、初读课文，整体感知。
（一）初读，提出自学要求。
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2.思考：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？我们应该用怎样的语气和情感来读课文？
预设：三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的，用欢喜的心情、轻快的朗读方式
3.全班同学学着他的样子一齐读读课文一、二自然段。
三、再读课文，深入分析。
本单元同学们学会了抓住关键词句来想象画面，从而体会课文表达的思想感情这种学习方法，今天我们要用这种方法学习课文。
出示：1.找到关键句子读一读
2.把有关词语划一划
3.想象画面说一说
（一）学习第一二自然段
1.学生按照学习方法自学第一二自然段
预设：是疑问句，运用了比喻的修辞手法,分别对应3、4自然段和5、6自然段）
把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。
把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。
预设：我觉得三月桃花水很美。课文中写道“三月桃花水，舞动着绚丽的朝霞，向前流淌，有一千朵樱花，点点洒上了河面；有一万个小酒窝，在水中回旋。”这是一幅多美的景色啊！）（板书：美）
2.“呵，河流醒来了！”――一个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。（拟人方法）
流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“朝霞”“酒窝”（比喻）。
（二）学习第3-4自然段。
1.出示自学要求。
（课件演示）小组合作学习建议：①小声地自由读课文；②勾画出课文中描写的声音；③展开想象，体会课文中所描写的画面，想想听到了什么；④有感情的朗读课文。）
自学3—6自然段：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的画面？
预设：（1）（读了课文，我知道了三月桃花水是春天的竖琴，它能弹奏出各种动听的声音。）（板书：春天的竖琴）
（2）我听到了有节奏的鼓点声、忽大忽小的水波声、纤细的低语、清脆的丁冬声、急促的水浪声
2.多么美妙的声音哪！高低不同、长短不一、忽快忽慢，这么多声音交织在一起一定是一支非常动听的音乐，就让我们一起走进课文，在朗读声中去聆听这些悦耳的音符。（板书：美美地读）（指导学生有感情朗读课文第四自然段）
3.听了孩子们的朗读，我仿佛来到了小溪边，满眼是清澈的春水，耳畔是动听的水声在回荡，让人久久不愿离开。
（三）三月桃花水是一首动听的歌，它还给你留下了什么印象？
1．读了课文，我知道了三月桃花水是春天的明镜，它能映照出春天的美景。（板书：春天的明镜）
（1）在这面镜子里，你都看到些什么？请孩子们用我们刚才学习三、四自然段的方法小组合作学习五、六自然段。
（2）（课件演示）小组合作学习建议：①小声地自由读课文；②勾画出课文中描写的景物，小组交流；③展开想象，体会课文中所描写的画面，讲给小组的同学听；④有感情的朗读课文。）
2.小组合作学习。（教师深入到学习小组参与学生学习，培养学生认真倾听并发表意见的好习惯。）
3.全班交流。
①小组为单位读课文五、六自然段；
②在春天的明镜里，我们看到了燕子、垂柳、姑娘、袅袅炊烟……
③我们好像听到燕子叽叽喳喳地叫着，好像在说：“快来呀！快来呀！春天多美啊！”我们仿佛看见河边的垂柳在春风的吹拂下翩翩起舞……
④我们想把我们的感受用读表达出来，小组有感情朗读课文五、六自然段。
4.水清如明镜，透过它，我们看到了蓝天白云、飞燕垂柳，一派欣欣向荣的景象，这是一幅多美的风景画啊！孩子们，让我们一起走进课文，去金兰水中的美景吧！（齐读课文五、六自然段）
5.教师提问：课文的第3―6自然段，运用了哪些修辞手法？找出来，读一读，思考：作者为什么这样写？
预设：把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”。
预设：第4自然段运用了排比、拟人修辞手法，把“柳枝”比喻成“长发”，把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”。
（四）有感情地朗读第七节。
1.这篇课文表达了作者的什么感情？
预设：课文最后一段直接抒情， “啊，沉醉”表达了对三月桃花水的热爱和赞美之情。
预设：“草如茵”“柳如眉”，两个比喻句，表现了三月桃花水的美好，令人心醉。
2.交流。
四、拓展巩固
1.听录音，想像画面，你还看到了什么？听到了什么
（1）（我好像看到了许许多多的鱼儿在水中追逐嬉戏，河面上一群可爱的小鸭子在鸭妈妈的带领下快乐地游来游去……）果然是“春江水暖鸭先知”啊！
（2）（我看到了天空中飘落的蒙蒙细雨，细细的，轻轻的，斜斜地直入水中。）真是春雨贵如油啊！
（3）（我仿佛看到了在树叶上滚动的小露珠。……）你真是善于观察的孩子！
（4）（我仿佛看到了在草坪上奔跑嬉戏的小朋友们，天空中是各式各样的翩翩起舞的风筝……
2.反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写某一个季节的自然景观，或写一写春天游园的见闻。
五、作业布置
模仿某一个季节的自然景观。
【板书设计】

三月桃花水
读
勾词 春天的竖琴声音
想像 美春天的明镜 景象
美美地读 如茵如没 沉醉