21. 青蛙卖泥塘 教学设计（第二课时）

21. 《青蛙卖泥塘》（2）教学设计
教学内容分析：
本课是一篇童话故事，讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中，听取别人的意见，不断改造泥塘，最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事。整篇课文有12个自然段，内容虽然浅显，但是情节生动，富有童趣。我在教学设计中，力求贴近学生生活实际，利用有趣故事情境，以学生的主体活动为中心，注重学生个性化阅读体验，使每一位学生积极参与教学活动，自主发展，提高学生的语文素养。
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文告诉我们的生活哲理。
学习重点：
理解课文，概括课文的主要内容。
学习难点：
大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
学前准备：制作多媒体课件、头饰、音乐
第二课时
教学过程：
一、 复习巩固，导入课文。（用时：5分钟）
1.谜语:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大。不吃米,不啃瓜,专吃害虫保庄稼。 （这个谜语的谜底大家都猜到了吧,对,就是青蛙! 通过上节课的学习我们知道了青蛙为什么要卖泥塘 青蛙卖泥塘成功了吗 今天我们继续学习《青蛙卖泥塘》指名读题,全班齐读。）
2.学生开火车读词语
3.青蛙为什么想卖泥塘？我们带着这个问题一起来读课文吧！ 二、初读课文，整体感知，理清层次。（6分钟）
1、明确目标。（老师给学生读目标，让学生明白这节课要学的内容。）
2、请学生分段读课文。（提出读书的要求：1、声音洪亮。2、吐字清楚，不唱读。3、不加字不掉字。）
3、 （1）这篇课文一共有几个自然段？ （2）青蛙为什么要卖泥塘？他最后把泥塘卖出去了吗？（青蛙觉得烂泥塘不怎么样，环境差，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。他最后没有把泥塘卖出去。） （3）这篇课文讲了什么道理？（美好的环境是靠双手创造出来的。）
4、指导学生归纳每段内容，理清课文层次： （1）课文第一、二段写的是什么？（青蛙觉得泥塘不怎么样，想把泥塘卖掉。） （2）第三段到第十段讲的是什么呢？（青蛙为了能把泥塘卖掉而做出了一系列努力。 （3）最后两段写的什么？（最后两段写青蛙把烂泥塘改造成了一个好地方，他不想再卖泥塘了。）
三、精读课文，深入学习。（20分钟）
1.学习第一部分。（第一、二自然段） 请学生齐读第一、二自然段，思考：你觉得青蛙刚开始能把他的烂泥塘卖掉吗 （青蛙刚开始不能把他的烂泥塘卖掉。）
2.学习第二部分。（第三至第十自然段） 思考下列问题：读3-5自然段。 想一想，谁来看了青蛙的泥塘了？说了什么？青蛙又是怎么做的？
出示句子：一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”
听了老牛的话，青蛙是怎么想的？怎么做的呢？ 出示句子：青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
3.根据3-5自然段的学习请同学们自学。
自学方法：（1）、读。自读6-8自然段。 （2）想。青蛙的吆喝声引来了谁？ （3）问。泥塘卖出去了吗？
4、对比体会句子中词语的运用。
出示句子：（1）一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，就是周围有些草就更好了。” （2）一只野鸭飞来了。看了看泥塘，说：“这片草地嘛，在里面散散步、捉捉虫倒挺好的，要是塘里的水多些就更好了。”
5、泥塘为什么还是没有卖出去？还有那些小动物来看泥塘了？它们又说了什么？（因为小动物们都认为泥塘缺少了他们想要的东西）（板书：简笔画，画出小动物 种草，引水，种树，养花，修路，盖房……） （1）如果你是小鸟，你为什么不买泥塘呢？ （2）小动物们提了这么多的建议，青蛙是怎么想，怎么做的？（青蛙认为他们说的都是对的，并且按照他们的想法改造池塘。）
6、戴头饰表演。（同学们可根据想象加入自己的话） 5、你觉得青蛙做了这么多努力后，能把泥塘卖掉吗？说一说你的看法。想一想：青蛙最后为什么又不卖泥塘了？
7.学习第三部分，学生大声的自由朗读最后两个自然段，说一说从青蛙卖泥塘的故事中明白了什么道理？（认识环境的重要，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。）
三、总结课堂，生活感知。（5分钟）
1、想一想，青蛙不卖泥塘后日子过得怎么样呢？（一天，天气晴朗青蛙……）
2、我们应该保护环境吗？我们应该怎样保护环境？（体会保护环境的重要，并从我做起，从身边做起，积极参与到环保行动中去。） 四、课后提升：（2分钟）
关于劳动的名人名言：
我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的双手创造出来的。——高尔基
劳动是一切知识的源泉。——陶铸
五、作业
1、朗读课文，完整地讲一讲《青蛙卖泥塘》这个故事。
2.如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？ 板书设计：
21、 青 蛙 卖 泥 塘