高考生物临门一脚(word版含答案）
文档属性
| 名称 | 高考生物临门一脚(word版含答案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 298.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-06 21:37:30 | ||
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文档简介
高考生物临门一脚
一、考场超强发挥锦囊
1.考前适当做题，保持手感，以真题复习有关知识点、规律与方法，提高审题能力与解题规范性；
2.首先拿到试题，要通读一遍，尽可能做到心中有数;
3.开始答题后，要全神贯注;
4.避免“分秒必争”;绝对答不出的问题，就干脆放弃，“弃卒保帅”;
5.想不出答案时，可以换一种思考方式，拐个弯解决问题;
6.想出好几个似是而非的答案时要写出来，不要只在脑中做比较;
7.做不出来时先留下记号，继续答下一个题目;
8.突然忘记时千万不要慌张;
9.抓住答题要点，不必赘述;
10.举棋不定时，坚持第一印象;
11.先审题后落笔，先思考后回答;
12.如果完全没有信心时，就用猜题;
13.检查试卷时，要变换思路。
二、具体需要做到：
1．提前活动，进入角色：上一场考试结束，就要让大脑开始简单的“生物学”活动，让大脑进入单一的“生物学”情景，例如：①把一些必记重要知识点、图表“过过电影”，特别是一些你认为难记易忘的结论；②最快的速度把书翻一遍或看知识点思维导图。
2．进入考场到发卷：进入考场后要尽快平静下来，如果还有紧张情绪，可深呼吸、闭目养神片刻。摆放好自己的文具和准考证，等待监考老师发卷。等的过程中要嘱咐自已：保持静心、增强信心、做题专心、考试细心。
3．发卷到答题：当试卷发下来后不要急于答题，先浏览一下试卷是否完整、是否有字迹模糊等现象，然后按照指令在规定的位置上准确填写自己的姓名、准考证号，检查监考老师所贴的条形码等。填好后，再次快速浏览一下试卷，达到以下目的：①看清楚题目的总数，便于合理安排答题顺序；②了解非选择题中的难题、熟悉题、陌生题等，便于合理安排答题顺序。这样做还有一个好处，就是大致做到心中有数，可起到稳定情绪、增强信心的作用。
4．答卷过程中：
（1）合理安排答题时间：建议选择题用时在40分钟以内，争取最后留出5～10分钟检查全卷。
（2）明确全卷答题原则：基础题不失分，中档题得高分，难题得部分分，全卷不留空白。
选择题：按题目顺序完成，对个别有难度的题目如遗传概率题不要过于纠缠，可留待时间允许时最后突破。涂卡应该按照个人平时的习惯完成，要注意检查，千万不要出现涂卡错位。
非选择题：根据自己对题目难度的判断，先易后难完成。如果把握不好难度，可按题目顺序完成。对于有难度的题目，不要轻易放弃，要明白非选择题一般是按照难度梯度设置各道小题的，所以一定要步步为营，每分必争。对于不会的题，也要作答，不要留空。特别要注意，答题时一定不能超出和改变该题的答题区域。
（3）认真审题，规范答题。审题要求注意力高度集中，避免一着不慎，满盘皆输。
（4）卷面整洁，避免无谓扣分。答卷字迹工整，书写规范美观，会使阅卷老师产生愉悦感，增加评定的分数；反之则会因书写不清楚或无法判别而失分。
三、考点提醒
1.细胞中有机物的元素组成、功能与检测的原理及应用，水分、无机盐的功能。
2.原核细胞和真核细胞结构的比较，真核细胞主要细胞器的亚显微结构与功能、细胞核的结构与功能、生物膜系统的结构与功能及联系。细胞分化、衰老、癌变中细胞结构的变化。一些特殊的细胞：哺乳动物成熟的红细胞（无核、无线粒体、无氧呼吸、无DNA），支原体（无细胞壁）、神经细胞（突起）、骨骼肌细胞（多核）、成熟的筛管细胞（无核）等。
3.酶的化学本质及特性，探究酶的高效性、专一性及影响酶活性因素的实验原理、步骤、注意事项、异常情况原因分析。有关酶的实验设计，应注意各步骤的顺序，必须先调节相关条件（温度、pH等）才能使反应物与酶相遇，还应注意空白对照中加入“等量的蒸馏水”。注意酶的专一性是指“一种酶只能催化一种或一类物质的化学反应”，而一种底物的化学反应可能由多种酶催化，所以验证酶的专一性不要用“相同底物不同酶”来对照。
4.ATP的结构特点与功能，产生和利用ATP的生理过程。
5.小分子物质跨膜运输方式的判断及影响因素、限制因素分析。（从低浓度到高浓度一定为主动运输，消耗ATP一定是主动运输，达到平衡时细胞内外仍存在浓度差则一定是主动运输。）
6.渗透作用发生的条件。质壁分离与复原：蔗糖与KNO3、尿素等处理的比较。
7.光合作用场所、过程，物质和能量变化。当光或CO2突然降低时，短时间内，C3、C5，ATP和［H］的含量变化问题。 影响气孔活动的因素（如干旱初期或夏季晴朗中午“光合午休”、景天科植物夜晚气孔开放）
8. 有氧呼吸与无氧呼吸的比较：场所、条件、物质与能量转变；相同点与不同点。
9.外因（光、温度、水、气、肥）如何影响光合作用的曲线图？看清是在研究植物整体范围还是叶肉细胞光合作用和细胞呼吸的关系，看清总光合还是净光合，净光合（关键字词:CO2的吸收，O2的释放、有机物的积累），总光合（关键字词:CO2的固定，O2的产生、有机物的合成）。内因（色素和酶）如何影响光合作用？内外因如何影响细胞呼吸的曲线图？曲线图与结构示意图与实验表格数据间的转换、因果关系的探索。
10. 探究影响光合作用外部因素的实验，探究酵母菌呼吸方式的实验，有关光合作用、细胞呼吸速率测定实验。
11.细胞分裂方式和时期判断，核DNA、染色体和染色单体数目、每条染色体DNA含量、染色体组数随分裂时期的变化规律。 一个精（卵）原细胞产生的精子（或卵细胞）的实际类型与可能的类型。细胞分裂过程中发生的变异类型。观察细胞分裂实验的取材、原理、方法步骤，数据处理。
12.探究遗传物质经典实验（肺炎双球菌转化实验与噬菌体侵染细菌实验）的实验取材、方法、结果、缺陷（实验误差）、所用技术，共同设计思路。DNA是主要遗传物质的理解。
13.DNA分子结构特点。（注意：DNA两条链反向平行，一条链从5ˊ端→3ˊ端，另一条链从3ˊ端→5ˊ端；每条链都有一个游离的磷酸基团和一个游离的脱氧核糖。）
14．中心法则及其发展。注意在不同生物中遗传信息流向的差异，复制、转录和翻译的异同。（复制需DNA解旋酶，而转录不需要；原核细胞内转录和翻译可以同时同地进行，而真核细胞细胞核内的基因转录与核糖体上的翻译被核膜隔开；转录的起始点是基因非编码区的启动子，终止点是终止子，翻译的起始点是mRNA上的起始密码子，终止点是mRNA上的终止密码子。）
15．遗传的两大基本规律内容与适用范围、细胞学基础。对两对及两对以上相对性状的杂交实验可用分枝法简化解决。杂交实验结果（3:1，9:3:3:1）及其变式，要注意不完全显性或纯合子致死、基因互作等。
如果遗传物质存在于细胞质中线粒体或叶绿体上，其遗传方式不适合孟德尔遗传定律，表现出很明显的母系遗传现象（与母本性状相同）。
16．通过遗传系谱图分析遗传病的遗传方式和发病率计算。判断致病基因的显、隐，判断致病基因所在的染色体。要寻找题目给定的一些特殊条件，如某个个体有（或无）某病的致病基因；根据系谱图判断相应个体的基因型，计算概率。
17．可遗传变异的类型判断。狭义基因重组指有性生殖减数分裂中基因的自由组合和交叉互换两种类型，广义上包括基因工程；基因突变是分子水平的变异；染色体变异是细胞水平上的变异，注意交叉互换和易位的区别。会判断染色体组数目。多倍体、二倍体与单倍体的区分注意看起源。
18．育种的目的、方法、原理以及涉及的技术步骤。
19. 用现代生物进化理论解释生物的适应性和新物种的形成，注意区别随机交配与自交时基因频率计算的差异。
20．植物激素的种类、作用效应、运输机理、教材中的经典实验设计，重视“探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用”实验。
21．神经调节：反射弧、兴奋的产生和传导、细胞间的传递。识别教材中的图示。
22.动物激素的种类、作用效应、运输机理，反馈调节、分级调节，激素间的协同作用和拮抗作用。内环境稳态（pH、水盐、血糖、体温）的调节。
23.免疫调节：免疫系统的组成及几种免疫细胞的作用、特异性免疫过程和特点。
24.生态系统的结构和功能、生态系统的稳定性是生态系统的重点。能量流动的特点、相关概念的比较理解(如能量传递效率与能量利用率、同化量与摄入量)、能量传递效率的计算等。物质循环可以与光合作用、细胞呼吸等过程结合起来。同时要了解涉及的社会热点问题，如全面二孩、生态农业、低碳生活、PM2.5、湿地保护等。注意血球计数板的结构与使用。
25.生物技术实践，6个实验原理、实验方法、关键步骤及相关现象解释。重视年年都考的“微生物的培养”实验和考得较少的“DNA的粗提取与鉴定”实验
26.现代生物技术5大工程的概念、技术、原理、步骤流程与应用，考前需作整体再梳理。
27.基因工程：
⑴目的基因的获取：方法有多种，若利用反转录法，要注意选择相应mRNA的细胞，若是利用PCR技术扩增目的基因，则要注意引物的选择和对PCR反应体系的控制。
⑵基因表达载体的构建：需要载体、两种酶。
基因表达载体组成中各组件的功能；
基因表达载体的构建的意义；
限制酶的选择依据：不破坏目的基因、至少保留一个标记基因，黏性末端能相互连接，而且连接后的种类越少越好。
DNA连接酶：与DNA聚合酶功能差异
限制酶、DNA连接酶处理后的外源DNA（或质粒）的情况分析。
PCR技术的原理、条件、过程等。
⑶将目的基因导入受体细胞：不同的受体细胞选择不同的导入方法；注意理解农杆菌转化法的原理。
⑷目的基因的检测与鉴定：要注意从不同水平进行，采用的方法、操作的大致过程、结果预测等。
⑸要注意将基因工程技术与其他技术（如植物组织培养、动物细胞核移植、胚胎工程等）相联系。
⑹要注意基因工程育种与杂交育种、诱变育种相比不同的特点。
⑺要注意比较基因工程与蛋白质工程的联系与不同。
⑻基因工程应用中乳腺生物反应器、膀胱生物反应器相关问题。
28.细胞工程：
各种动植物细胞工程技术相互之间的原理、步骤和应用等的比较。
植物组织培养的实际应用（培育脱毒植株的原理、单倍体育种的优点、培养过程中易产生突变的原因等）。
单克隆抗体制备过程，各阶段处理的方法和目的。
重视动物细胞工程与胚胎工程。
29.胚胎工程：
体内受精和早期胚胎发育（精子和卵子发生过程的区别，受精的准备阶段及受精过程中阻止多精入卵的两道屏障；胚胎的发育过程、内细胞团、滋养层）；
试管动物（试管婴儿）培育过程；
胚胎移植过程、成功的生理学基础。
胚胎分割所属的生殖方式，胚胎分割的技术要求；
胚胎干细胞的结构和功能特点、应用举例。
哺乳动物的性别控制和性别鉴定技术。
30.生态工程：
关注生态农业中应用的生态工程原理。
生态工程建设实例中与生态系统能量流动与物质循环等的综合。
四、解题方法指导
1.选择题解题技巧
选择题最好按顺序做。每道题的四个选项都是从不同的角度考查的,知识跨度大,综合性强,做题的速度不宜过快，对于没有把握的题目要随时标记，以便复查。审题时要随时用笔进行圈注和标记，圈注关键词、条件、干扰因素等对判断有帮助的内容。
①审题要细：要看清是选正确的还是选错误的，应“咬文嚼字”认真读题，对多选题更加要如此。提倡“两遍读题、两步到位”，避免细节失误。（两遍读题→→第一遍，快速阅读，抓关键词；第二遍，放慢速度，缩小范围。限定（主语、条件）。两步到位→→第一步，先找知识错误、逻辑错误；第二步，找与题干的吻合情况。）
③审关键词、审隐含条件：隐含条件是指隐含于相关概念、图形和生活常识中,而题干未直接指出的条件。隐含条件为题干的必要条件,是解题成败的关键。故应仔细阅读题干,从多角度,多层次,多方面挖掘隐含条件,补充题干。
④审干扰因素：干扰因素是指命题者有意在题中附加的一些与题解无关的信息,干扰考生的解题思路,增加试题难度，故考生就要有过硬的基础知识,敏锐的洞察力,分析题干,排除干扰。有些题也要适当地揣摩命题者意图。
⑤克服思维定势：要做到具体问题具体分析，掌握好解题方法的灵活性、可逆性。不能看题干觉得是原题，便把原答案照搬，题目要求、选项位置或表述可能已有变动！
⑥答题方法：a.直接选择。按照题干要求,对备选项逐一分析、比较,找出最佳答案。应该明白选项不对，为什么不对，改成什么样子就对了，要清楚知识的来龙去脉,因果关系。b. 恰当使用排除法。借以排除的选项必须是一定对或一定错的，否则便不能用来排除其他模糊选项。c.多选题无绝对把握，可变为单选题，确保5分到手。
2.非选择题解题技巧
①认真审题。用笔点着逐字读，划关键词、中心句，分析所考问题，挖掘一切有用的信息。
②仔细搜寻分析。以问题为中心向教材求索，回忆涉及的知识和能力点做出准确判断。
③选择恰当的解题方法。“顺推法”：从寻找试题所含的已知条件入手，逐步推出题目所要求的答案；“逆推法”：从答案要求入手考虑结论，再从结论向试题已知条件靠拢，最后综合分析得出符合题意的正确答案；利用画图或计算帮助解题等。
④准确完整答题。认真组织，答题时一定要用书面语言，即规范的生物学术语等，尽量用课本上的原话。表述准确、清晰、有条理。回答原因时要说清前因后果，逐层分析，层层深入，因为……所以……。错别字不要出现，回答数字加单位。
⑤解题规律。
材料题：遇到新题不要害怕，必是高起点低落点，联系课本细细想，从题干原话中找答案；曲线题： 一看纵横坐标含义，二看起点和走势，三看交点和拐点，说明曲线按规范格式；
表格题： 抓住表中数据的含义和变化趋势，注意转折点，必要时可转化为曲线思考；
图形题： 细细识图最重要，边看图边标注，多动笔好处多，只想不写易出错；
五、实验部分备考方法指导
1．对相似实验进行归纳和综合。如，酵母菌和洋葱是高中生物学常用到的实验材料，可以思考这些材料可以做哪些实验，如何去做，有什么不同的要求等等。再如，有不少的实验都涉及颜色反应，复习时可将它们进行对比分析。
又如，许多实验中使用了酒精，但使用的浓度、作用和原理是有差别的，可对其进行归纳。
2．重视实验技能的迁移和应用。在考试说明规定的20个实验的目的要求、原理、材料用具、方法步骤、数据处理和结果分析掌握的基础上，要重视实验技能的迁移和应用。例如， “细胞的质壁分离和复原”实验技能可以有以下运用：
（1）用于判断植物细胞的死活。如果能发生质壁分离和复原则为活细胞；不发生质壁分离或复原则为死亡细胞。因为如果细胞死亡，原生质层的结构破坏，细胞膜的选择透过性丧失，就不能发生质壁分离和复原现象。
（2）验证原生质层和细胞壁伸缩性大小。将成熟的植物细胞置于一定浓度的蔗糖溶液中，发生了质壁分离现象，说明细胞壁伸缩性小于原生质层伸缩性。
（3）可以测定细胞液浓度范围。将待测细胞分别置于一系列浓度梯度的蔗糖溶液中。细胞液浓度介于未发生质壁分离和刚刚发生质壁分离的外界溶液的浓度范围。
（4）可用于比较未知浓度溶液的浓度大小。将同一植物的成熟细胞分别置于不同未知浓度的溶液中，记录刚刚发生质壁分离所需时间，通过比较所用时间长短来判断溶液浓度的大小（质壁分离所需时间越短，未知溶液的浓度越大，反之则越小）。
（5）可用于鉴定某些不同种类的溶液（如一定浓度的KNO3和蔗糖溶液）。方法是将成熟的植物细胞置于不同种类溶液中。如果只发生质壁分离现象，说明该溶液的溶质不能通过原生质层（如蔗糖）；如果质壁分离后能自动复原，则说明该溶液的溶质能通过原生质层（如KN03溶液），从而简单区分了两种溶液。
（6）用普通光学显微镜观察植物细胞的细胞膜。正常植物细胞的细胞膜很薄，紧贴细胞壁，质壁分离后，原生质层的最外面即为细胞膜。
（7）能够指导合理施肥。在土壤溶液浓度较低的情况下，植物根系能正常吸收水分和矿质离子，但若一次施肥过多，使土壤溶液浓度过高，不仅浪费了肥料，更重要的是会使植物不能正常吸收水分而造成“烧苗”现象。等等。
3．掌握实验题的解题方法。看清验证或探究，验证结论即课题，探究结论要讨论，假设即问题，现象即结果；抓变量，记住实验设计原则，严格控制单一变量，注意设置对照。步骤一般为：第一步，取材、分组、编号。第二步，相同处理和不同处理。根据单一变量原则要注意“适量、等量、同时、适宜条件”等细节，保证实验变量的唯一，避免无关变量的干扰；根据平行重复原则，要通过“若干、多个”等条件保证足够的样本量等。根据题目的要求可选用条件对照、空白对照、自身对照、相互对照等。第三步，进一步的相同处理。其他因素相同且最适的继续。第四步，仔细观察并准确记录实验数据或现象。找出具体的观察和记录对象，观察、记录、统计、比较实验数据和现象。如果实验现象是隐蔽的，必须找出具体的检测方法，以显现实验结果，便于观察。根据实验现象作出相应的结论时，结果分析一定要全面。如“影响”包括促进、无影响、抑制等。
六、避免错别字失分
斐林试剂 突触 三体综合征 双缩脲试剂
测交 溴麝香草酚蓝 健那绿 重铬酸钾
类囊体 丙酮酸 线粒体 载体
桑椹胚 纺锤体 嘧啶 液泡
睾丸 橘黄色 核苷酸 拮抗
吲哚乙酸 纯合子 二苯胺 磷酸二酯键
肽键 肽链 雌性 癌细胞
七、初高中衔接知识补充
1．植物的有性生殖
（1）精子的形成（花药和花粉管中）
孢原细胞(2N)形成小孢子母细胞(2N)减数分裂 花粉(N) 有丝分裂 2个精子(N)
（2）卵细胞和极核的形成（雌蕊子房中）
孢原细胞形成大孢子母细胞(2N) 减数分裂 大孢子细胞(N)连续三次有丝分裂形成胚囊（八核七细胞，即1个卵细胞、2个助细胞、3个反足细胞、、含2个极核的极核细胞）
注意：双受精是被子植物特有的生命现象，同一花粉管内释放的两个精子染色体和基因组成是相同的，胚囊中的八个核的染色体和基因组成也是相同的。
（3）果实各部分染色体数目
子房壁发育成果皮(2N)，珠被发育成种皮(2N)，受精卵发育为胚(2N)，受精极核发育为胚乳细胞(3N)，但基因组成果皮和种皮都起源于母本体细胞，所以与母本保持一致，而胚和胚乳细胞的基因组成既与母本也与父本有关。
2．绿色开花植物种子萌发、生长、开花、结果的相关知识
（1）植物种子萌发 种子萌发过程中所消耗的能量全部来自种子储藏的有机物，在植物长出的芽进行光合作用之前，都是依赖种子细胞内的酶将淀粉等有机物分解成小分子有机物，再通过细胞的呼吸作用将能量释放出来用于萌发；同时小分子有机物也参与根、芽等器官的构成。种子的萌发需要适宜的温度、水分和空气。不需要光。
（2）植物的生长 植物生长靠根吸收水分和无机盐，靠幼茎和叶进行光合作用合成有机物。如果植物光合作用合成的有机物不够自身根茎叶的呼吸消耗，则植物不生长。
（3）开花 植物开花时间由其遗传物质内因和温度信号、光周期信号等外因共同决定。山上的桃花开花迟是因为山上气温较低。花卉栽培中，光周期的人工控制可以促进或延迟开花。菊花是短日植物，经短日照处理（天黑前提前放到暗室中）一段时间可以从九月提前至春天开花。
（4）结果
果实的发育与果实的成熟是不同的概念：果实由B生长为A是发育，当果实不再长大，颜色由绿变红的过程中，大分子有机物会水解为小分子有机物，果实由硬变软，这个过程是成熟。一定浓度的生长素促进果实发育，从B发育为A，而乙烯能够促进果实由A逐渐成熟为C。
3．人体运动的相关知识
短时间快速运动时身体会无法满足能量的供应，会有无氧呼吸供能应激，但是长时间运动身体的供氧必须跟上，不然，供能、供ATP，以及无氧呼吸产生乳酸会影响pH值等都会影响运动，甚至会造成脑细胞不可逆性的损伤。
4．人体排泄的相关知识
尿液的形成与排出
滤过：
重吸收：
西瓜利尿：排尿增多，排出水分增多。
抗利尿激素：使排尿减少
糖尿病尿多：血糖浓度高，在肾小管不能被全部重吸收，原尿中葡萄糖浓度高，使得原尿的渗透压高，水分不能被大量重吸收，导致尿多。
八、注意高中生物学中的100个“不一定”
不一定 特例(原因)
1 某生物不一定只有一个结构层次 单细胞生物既是个体也是细胞层次，如大肠杆菌
2 带“菌”字的不一定是细菌 霉菌、酵母菌、食用菌属于真菌
3 细菌不一定为异养生物 硝化细菌、硫细菌、铁细菌属于自养生物
4 带“藻”字的不一定为真核生物 蓝藻(念珠藻、颤藻等)为原核生物
5 能进行光合作用的生物不一定有叶绿体 蓝藻含光合色素(叶绿素和藻蓝素)可进行光合作用
6 有叶绿体的不一定为植物 绿眼虫(属原生动物)有叶绿体
7 有细胞壁结构的不一定为植物细胞 原核细胞(细菌、蓝藻)和真菌细胞亦有细胞壁，但成分不同
8 含有还原糖的植物组织不一定能用于还原糖鉴定 西瓜、葡萄等含色素的植物组织不能，因有颜色干扰
9 蛋白质在合成过程中分子量减少的不一定只有形成肽键时脱去水的相对分子量 还可能有肽链间形成二硫键时脱去“H”的相对分子量
10 字母A不一定代表腺嘌呤 在DNA和RNA中可分别代表腺嘌呤脱氧核苷酸和腺嘌呤核糖核苷酸，在ATP中则代表腺苷
11 DNA不一定在细胞核中且不一定和蛋白质结合成染色质(体) 真核细胞线粒体和叶绿体中的DNA及细菌拟核、质粒含的DNA均不属此类
12 DNA不一定呈链状 细菌的质粒为环状DNA
13 糖类不一定都能作能源物质 脱氧核糖、核糖、纤维素属结构糖类
14 糖类不一定都有甜味 纤维素、淀粉
15 激素不一定都是蛋白质 性激素为脂质
16 真核细胞不一定只有一个细胞核 草履虫有2个、人的骨骼肌细胞有几百个细胞核
17 无细胞核的细胞不一定是原核细胞 哺乳动物成熟红细胞虽无细胞核但属真核细胞
18 真核细胞不一定有线粒体 蛔虫的体细胞
19 含有核酸的细胞器不一定只有叶绿体和线粒体 还有核糖体(含rRNA)
20 生物膜中的脂质不一定只有磷脂 还含有胆固醇、糖脂
21 有中心体的细胞不一定为动物细胞 低等植物细胞也有中心体
22 植物细胞不一定含有叶绿体和大液泡 植物根细胞无叶绿体，根尖分生区细胞无大液泡
23 细胞中基质的成分不一定相同 细胞质、线粒体、叶绿体、核基质成分各不相同
24 能引起植物细胞质壁分离的外界溶液不一定只发生质壁分离现象 还可能发生自动复原，如外界溶液为一定浓度的尿素、KNO3等溶液时
25 葡萄糖跨膜运输的方式不一定是主动运输 葡萄糖进入红细胞属协助扩散
26 水跨膜运输不一定是直接穿过磷脂双分子层 还可通过水通道进出细胞
27 主动运输方向不一定是逆浓度梯度 亦可是顺浓度梯度
28 消耗能量的物质进出细胞方式不一定是主动运输 胞吞和胞吐
29 物质进出细胞不一定要跨膜运输 蛋白质进出方式为胞吞和胞吐
30 无线粒体的生物不一定只进行无氧呼吸 有些原核细胞虽无线粒体，但细胞膜上含有与有氧呼吸相关酶，能进行有氧呼吸
31 酶不一定都是蛋白质 少数酶是RNA(如核酶)
32 酶的最适pH不一定在中性左右，最适温度也不一定在常温或普通温度下 胃蛋白酶最适pH为1.5(强酸性)；用于PCR的Taq酶最适温度在72°C～95 °C
33 高能磷酸化合物不一定就是ATP 磷酸肌酸也是一种高能化合物
34 有氧呼吸产生ATP不一定在线粒体中 第一阶段在细胞质基质中
35 植物细胞无氧呼吸产物不一定都是酒精和CO2 如玉米胚乳、马铃薯块茎无氧呼吸产生乳酸
36 鉴定酵母菌细胞呼吸是否有CO2产生不一定用澄清的石灰水 可用溴麝香草酚蓝水溶液，现象为由蓝先变绿再变黄
37 细胞不一定都有细胞周期 已分化的成熟细胞和进行减数分裂的细胞都没有细胞周期
38 染色体和DNA数量不一定相等 复制前，染色体∶DNA＝1∶1，复制后，染色体∶DNA＝1∶2
39 细胞分裂中不一定都有染色体和纺锤体的出现 蛙红细胞无丝分裂及原核细胞分裂中没有染色体和纺锤体出现
40 减数第二次分裂后期细胞质均等分裂的不一定是次级精母细胞 极体的分裂也是均等的
41 同一个体不同体细胞蛋白质不一定相同 由于基因选择性表达，不同体细胞中蛋白质不完全相同
42 衰老细胞中各种酶活性不一定都降低 衰老细胞中部分酶活性降低，但并非所有酶都降低活性
43 基因突变不一定都会导致癌变 只有原癌基因和抑癌基因发生突变，且有5～6个基因突变后才会导致癌变
44 符合分离定律不一定出现特定性状分离比 ①子代数量少；②致死现象
45 两对相对性状的遗传不一定符合自由组合定律 两对等位基因位于一对同源染色体上
46 杂合子Aa自交后代不一定表现为3∶1的性状分离比 A对a表现为不完全显性条件下，Aa自交后代表现型之比为1∶2∶1
47 生物的性别不一定只由性染色体决定 蜜蜂是染色体数目决定型，雄蜂是单倍体，雌蜂是二倍体
48 性染色体上的基因不一定都与性别决定有关 X染色体上的红、绿色盲基因和血友病基因与性别决定无关
49 病毒的遗传物质不一定都是RNA T2噬菌体的遗传物质是DNA
50 转录的产物不一定只是mRNA tRNA、rRNA和mRNA都是转录的产物
51 一种氨基酸不一定只有一种密码子 一种氨基酸可对应一种或多种密码子
52 在核糖体上翻译产生的多肽链不一定具生物功能 翻译产生的胰岛素原需经过加工才能成为有活性的胰岛素
53 基因突变不一定引起生物性状的改变 由于密码子简并性，突变前、后的密码子决定的是同一种氨基酸
54 基因突变不一定发生在分裂间期 物理、化学等外部因素对DNA的损伤在各个时期都会发生
55 基因突变不一定产生等位基因 原核生物和病毒基因突变不能产生等位基因
56 含两个染色体组的生物不一定是二倍体 由配子发育而来的个体体细胞中无论含几个染色体组都是单倍体
57 单倍体育种得到的不一定是纯合子 基因组成为Aa的配子经秋水仙素处理得到的AAaa为杂合子
58 进化不一定导致物种的形成 只有出现生殖隔离才会导致新物种的形成
59 身体内部的液体不一定是体液 尿液、肠液等
60 反射弧不一定由三个神经元构成 膝跳反射由两个神经元构成
61 神经递质作用于突触后膜不一定引起下一个神经元兴奋 也可能使下一个神经元产生抑制
62 体液调节不一定由激素来完成 CO2对呼吸运动的调节
63 能促使血糖浓度升高的激素不一定是胰高血糖素 肾上腺素，肾上腺糖皮质激素
64 激素调节中激素的受体不一定在细胞膜上 性激素的受体在细胞内
65 吞噬细胞参与的免疫不一定是非特异性免疫 吞噬细胞在特异性免疫中可吞噬、处理、呈递抗原
66 免疫细胞不一定能特异性识别抗原 吞噬细胞、浆细胞
67 免疫活性物质不一定在特异性免疫中发挥作用 溶菌酶在第二道防线中发挥作用
68 浆细胞不一定来源于B细胞 浆细胞也可来源于记忆细胞
69 T细胞参与的不一定是细胞免疫 T细胞在体液免疫中也发挥作用
70 极性运输不一定是从植物的上部运送到下部 在根中生长素是从根尖运送到成熟区
71 生长素不一定起促进生长的作用 高浓度生长素可抑制生长
72 生长素浓度不同，促进作用不一定不同 生长素浓度不同，促进作用可能相同
73 无子果实不一定是生长素处理得到的 三倍体无子西瓜
74 植物生长调节剂不一定是生长素类似物 乙烯利、青鲜素等
75 年龄组成为稳定型的种群数量不一定保持稳定 还受气候、食物、天敌等的影响
76 调查动物的种群密度不一定适用标志重捕法 活动范围小、活动能力差的动物应采用样方法调查种群密度
77 出生率高的种群，其种群密度不一定增大 若出生率小于死亡率，种群密度会下降
78 一个种群进入新环境不一定呈“J”型增长 环境条件不适宜时不能呈“J”型增长
79 竞争不一定导致一个种群灭绝 两种群在竞争中没有明显的优势，数量保持相对稳定
80 一个生物体以另一个生物体为食不一定是捕食关系 种内斗争(鲈鱼的成鱼以本物种的幼鱼为食)
81 群落演替过程中生物种类不一定逐渐增多 人类的乱砍滥伐使森林→灌木→草丛→荒漠
82 初生演替不一定能演替到森林阶段 若气候不适宜可能只演替到灌木阶段
83 生产者不一定是绿色植物 硝化细菌、蓝藻
84 消费者不一定是动物 菟丝子、寄生菌
85 分解者不一定是细菌、真菌 蚯蚓、蜣螂
86 消费者在食物网中不一定只占一个营养级 可能同时占多个营养级
87 食物网中两种生物的关系不一定是捕食 也可能是竞争
88 生态系统中能量的最终来源不一定是光能 自养型细菌的能量来自化学能
89 数量金字塔不一定是正金字塔 一棵树上有很多昆虫
90 大气中的CO2不一定通过光合作用进入生物群落 化能合成作用
91 生态系统中的信息不一定来源于其他生物 也可能来源于无机环境
92 生态系统中信息传递的方向不一定是从低营养级到高营养级 信息传递往往是双向的
93 负反馈调节不一定只存在于生物与生物之间 也存在于生物群落与无机环境之间
94 抵抗力稳定性低的生态系统恢复力稳定性不一定高 北极苔原生态系统抵抗力稳定性和恢复力稳定性都很低
95 限制性核酸内切酶切下的不一定是黏性末端 也可能是平末端
96 基因工程中作为载体的不一定是质粒 还有λ噬菌体的衍生物、动植物病毒等
97 蛋白质工程不一定制造了一种新的蛋白质 也可能是对现有蛋白质进行改造
98 动物细胞工程中将组织分散成单个细胞不一定要用胰蛋白酶 还可用胶原蛋白酶
99 单克隆抗体的制备中杂交瘤细胞不一定要注射到小鼠腹腔内增殖 也可在体外条件下做大规模培养
100 采集的卵母细胞不一定要在体外人工培养就能与获能的精子进行体外受精 如果是从输卵管中冲取的，可直接与获能的精子进行体外受精，如是从卵巢中吸取的必须在体外人工培养成熟
解题技巧：临考前嘱咐！
一、解题关键
高考生物题信息来源广泛，题设障碍巧妙。有的题目解题条件隐蔽，有的故意设置迷惑条件，怎样才能排除无效信息的干扰，迅速切中题目要害呢？
1、抓住关键词句，就找到了解题的突破口。
2、学会避陷阱、破定势，要善于发散思维，从多角度思考问题。
3、挖掘题目中的隐含条件，将所给信息进行合理转换将抽象的信息具体化，将隐藏的条件浮出来，从而明确问题的指向。
二、解题注意事项
1、灵活解题
考题设置的情境真实地模拟现实，不像书本知识高度理想化、模式化，有些情境甚至是学生前所未闻的，但总可以从课本上找出知识依据。
解题就是将题目中的相关信息与学科知识挂上钩，进行重组和整合，通过一系列思维活动使问题得到解决。
2、科学作答不可忽视
①答案要准确，要做到层次清晰、条理清楚、逻辑严谨。
②答案宜简洁，要紧扣基本观点。
③答案要体现创新精神，尤其是开放性的试题，可以大胆用多种方式解答。
④要尽量使用规范化的学科语言。
3、实行学科思维间的组合
学科内综合有时也要借助数、理、化知识，跨学科综合更是如此。要重视理、化、生三科在方法体系上的共同点，在知识体系上的契合点，在解决实际问题中的结合点。
4、关注社会热点
很多社会热点问题(如环境保护、沙尘暴、人类基因组计划、克隆技术等)与生物学密切相关，都可能成为高考命题的材料来源。
5、运用多种思维方法
寻求答案的过程是思维的过程，要使用对比、分析、综合、推理、联想等多种思维方法，防止思维僵化。
三、解题技巧
（一）选择题
选择题的做题速度不宜过快，对于没有把握的题要随时标记，以便复查。
1、读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。
2、读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。
3、不确定的先随意选一个，做需要做标记：
一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。
4、做完所有选择题，先涂好答题卡。
这一点特别重要，因为理综选择占分高，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。
5、选择题的解题技巧：
选择题的题干属于已知提示部分，它规定了选择的内容及要求。现今高考注重学生能力的培养，题干的设置更复杂更隐晦更难把握，而此类试题一旦审题失误，必错无疑。
故认真审阅题干，清除干扰，挖掘隐含，明确题目要求，就显得尤为重要。
（1）正推法
即根据题目的已知条件直接推论或计算出答案，然后再与题目中所给定的供选答案相对照，与之相同者即为应选答案。通过计算来确定答案的选择题多用这种方法解答。
（2）反推法
即从供选答案出发反过来推导，结果与题意相符者即为应选答案。这种方法多用于供选答案中含有较多信息的选择题。
（3）正推反推并用法
即先从题干入手进行正推，得出中间结论，然后由供选答案反推，结果与中间结论相符者，即为应选答案，这种方法适合于较复杂的选择题。
（4）排除法
排除法即根据题干所给出的条件和提出的问题，将供选答案中不合理的答案逐个排除，剩下的就是应选答案。这种方法适合于多种形式的选择题。
（5）综合分析法
对于一些不易直接判断出正确答案的选择题，常要进行细致的分析、严谨的推理、正确的判断才可能得出正确的答案。这样的方法称为综合分析法。解答复杂的选择题多用此法。
（二）非选择题
在做非选择题时，一定要注意材料、题干、设问、图表中的关键词，这些关键词常常也就是题目的题眼。
它将告诉我们试题要考查的内容和要求我们回答的知识。关键词能否准确找到是能否正确解答试题的第一步，也是关键的一步。
以下从不同题型看生物的非选择题要如何应对：
题型一 曲线类答题模板正确解答曲线坐标题的析题原则可分为识标、明点、析线三个步骤：
1、识标：弄清纵、横坐标的含义及它们之间的联系，这是解答此类习题的基础。
2、明点：坐标图上的曲线有些特殊点，明确这些特殊点的含义是解答此类习题的关键。若为多重变化曲线坐标图，则应以行或列为单位进行对比、分析，揭示其变化趋势。
3、析线：根据纵、横坐标的含义可以得出：在一定范围内（或超过一定范围时），随“横坐标量”的变化，“纵坐标量”会有怎样的变化，从而揭示出各段曲线的变化趋势及其含义。
注：若为多重变化曲线坐标图，则可先分析每一条曲线的变化规律，再分析不同曲线变化的因果关系、先后关系，分别揭示其变化趋势，然后对比分析，找出符合题意的曲线、结论或者是教材中的结论性语言。
题型二 表格信息类1、题型特点：它属于材料题，但又不同于一般材料题。可有多种形式，但不管是哪一种题型，其反映的信息相对比较隐蔽，不易提取，因而对同学们来说有一定的难度。
2、表格题的一般解题步骤：
（1）仔细阅读并理解表格材料，明确该表格反映的是什么信息。
（2）对表格材料进行综合分析，并能准确把握表格与题干间的内在联系。
（3）将材料中的问题与教材知识有机结合起来加以论证。
（4）对材料分析及与原理结合论证的过程进行画龙点睛的总结，以起到首尾呼应的答题效果。
题型三 图形图解类1、题型特点：生物体的某一结构或某一生理过程均可以用图形或图解的形式进行考查。
这类题可包含大量的生物学知识信息，反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生理和相互联系。
2、解答该类试题的一般步骤：
（1）审题意：
图解题要学会剖析方法，从局部到整体，把大块分成小块，看清图解中每一个过程，图像题要能识别各部分名称，抓住突破口。
（2）找答案：
①理清知识点：该图解涉及哪几个知识点，是一个知识点，还是两个或两个以上知识点，要一一理清。
②两个或两个以上知识点的图解要思考这些知识点之间的区别与联系、相同与不同等。
题型四 实验探究类1、题型特点：实验探究型试题主要包括设计类、分析类和评价类。
主要考查考生是否理解实验原理和具备分析实验结果的能力，是否具有灵活运用实验知识的能力，是否具有在不同情景下迁移知识的能力。
2、命题方向：设计类实验是重点，包括设计实验步骤、实验方案、实验改进方法等。
3、解答该类试题应注意以下几点：
（1）准确把握实验目的：
明确实验要解决的“生物学事实”是什么，要解决该“生物学事实”的哪一个方面。
（2）明确实验原理：
分析实验所依据的科学原理是什么，涉及到的生物学有关学科中的方法和原理有哪些。
（3）确定实验变量和设置对照实验：
找出自变量和因变量，确定实验研究的因素，以及影响本实验的无关变量；构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段。
（4）设计出合理的实验装置和实验操作，得出预期实验结果和结论。
题型五 数据计算类1、题型特点：考查核心在于通过定量计算考查学生对相关概念、原理和生理过程的理解和掌握程度。
2、命题方向：定量计算题的取材主要涉及蛋白质、DNA、光合作用与呼吸作用、细胞分裂、遗传育种、基因频率、种群数量、食物链与能量流动等方面的内容。
3、解答该类试题应注意以下几点：
（1）明确知识体系，找准所依据的生物学原理。
（2）谨慎思考，找出解题所需的数据，分析题目的所给信息的关系。
题型六 信息迁移类1、题型特点：以生物的前沿科技、生命科学发展中的热点问题、社会生活中的现实问题、生物实验等为命题材料，用文字、数据、图表、图形、图线等形式向考生提供资料信息。
这种题型需要考生分析和处理信息，把握事件呈现的特征，进而选择或提炼有关问题的答案。
2、命题方向：运用知识解决实际问题的能力和理解文字、图表、表格等表达的生物学信息的能力，以及搜集信息、加工处理信息、信息转换、交流信息的能力。
3、解题的一般方略为：
（1）阅读浏览资料、理解界定信息：
通过阅读浏览资料，明确题目事件及信息的类型，了解题干的主旨大意，确定解题思路。
（2）整合提炼信息、探究发掘规律：
对于题干较长的题目来说，可快速浏览整个题干，针对题目设问，分析所给信息，找到与问题相关的信息。
（3）迁移内化信息，组织达成结论；
紧扣题意抓住关键，根据整合提炼的信息，实施信息的迁移内化。信息迁移分为直接迁移和知识迁移，直接迁移即考生通过现场学习、阅读消化题干新信息，并将新信息迁移为自己的知识，直接作答。
题型七 遗传推断类答题模板1、题型特点：遗传推理题是运用遗传学原理或思想方法，根据一系列生命现象或事实，通过分析、推理、判断等思维活动对相关的遗传学问题进行解决的一类题型。该题型具有难度大，考查功能强等特点。
2、命题方向：基因在染色体上的位置的判断、性状显隐性的判断、基因型与表现型的推导、显性纯合子和显性杂合子的区分、性状的遗传遵循基因的分离定律或自由组合定律的判断等等。
四、失分的主要原因
1、专有名词写错，书写不规范、用词不准确；
2、答题条理件不清，缺乏解题方法和技巧；
3、卷面不整洁、字迹潦草、不在规定区域答题；
4、时间安排不合理、考试心理不佳；
5、考试中常出现笔误或漏字、错字，如：（希望同学们不要被带偏了，，）
光合作用→光和作用
测交→侧交
核苷酸→核甘酸
三碳化合物（C3）→碳三化合物
线粒体→线绿体、细粒体
性状分离→基因分离
纺锤体→纺缍体
蔗糖→庶糖
丙酮酸→丙铜酸
基因突变→基因变异
隐性→稳性
类囊体→内囊体
6、遗传图解书写不规范，常见的不规范写法有：
（1）不写或错写“P、F1、×、↓、♀、♂”符号；
（2）基因型书写不规范，如：aA，BXbX等；
（3）不写出“亲本表现型、子代表现型、比例”等必要的文字。
（4）若是伴性遗传，要在表现型之后注明性别。如“白眼雌蝇”“色盲男性
五、其他
1、有关酶的实验设计，应注意各步骤的顺序，必须先调节相关条件（温度、PH等）才能使反应物与酶相遇，还应注意空白对照中加入“等量的蒸馏水”；
2、有关生长素的实验设计中，应注意对胚芽鞘的生长状况描述：“向哪方弯曲生长”“向上生”“不弯曲不生长”；无籽番茄培育时注意“去雄”“套袋”“一定浓度的生长素类似物”等；
3、动物激素的调节实验中，甲状腺激素生理功能的研究常用饲喂法、切除法、注射法，常用蝌蚪、小白鼠和小狗作实验材料，在设计过程中常作甲状腺素含量增多、减少和不变三种处理;而胰岛素与胰高血糖素的研究常用注射法，常用小白鼠作实验材料，在设计过程中常做该激素含量增多和不变两种处理。
4、无土栽培时应注意，“培养液中通空气”“适时适量补充稀释培养液”；
5、遗传学实验
（1）植物杂交实验：若为两性花的植物杂交，则应注意“去雄”“人工授粉”“授粉后套袋”，如果为单性花，则只要“套袋”；
（2）动物杂交实验：千万不能有“自交”，应为“基因型相同的雌雄个体交配”。
一、考场超强发挥锦囊
1.考前适当做题，保持手感，以真题复习有关知识点、规律与方法，提高审题能力与解题规范性；
2.首先拿到试题，要通读一遍，尽可能做到心中有数;
3.开始答题后，要全神贯注;
4.避免“分秒必争”;绝对答不出的问题，就干脆放弃，“弃卒保帅”;
5.想不出答案时，可以换一种思考方式，拐个弯解决问题;
6.想出好几个似是而非的答案时要写出来，不要只在脑中做比较;
7.做不出来时先留下记号，继续答下一个题目;
8.突然忘记时千万不要慌张;
9.抓住答题要点，不必赘述;
10.举棋不定时，坚持第一印象;
11.先审题后落笔，先思考后回答;
12.如果完全没有信心时，就用猜题;
13.检查试卷时，要变换思路。
二、具体需要做到：
1．提前活动，进入角色：上一场考试结束，就要让大脑开始简单的“生物学”活动，让大脑进入单一的“生物学”情景，例如：①把一些必记重要知识点、图表“过过电影”，特别是一些你认为难记易忘的结论；②最快的速度把书翻一遍或看知识点思维导图。
2．进入考场到发卷：进入考场后要尽快平静下来，如果还有紧张情绪，可深呼吸、闭目养神片刻。摆放好自己的文具和准考证，等待监考老师发卷。等的过程中要嘱咐自已：保持静心、增强信心、做题专心、考试细心。
3．发卷到答题：当试卷发下来后不要急于答题，先浏览一下试卷是否完整、是否有字迹模糊等现象，然后按照指令在规定的位置上准确填写自己的姓名、准考证号，检查监考老师所贴的条形码等。填好后，再次快速浏览一下试卷，达到以下目的：①看清楚题目的总数，便于合理安排答题顺序；②了解非选择题中的难题、熟悉题、陌生题等，便于合理安排答题顺序。这样做还有一个好处，就是大致做到心中有数，可起到稳定情绪、增强信心的作用。
4．答卷过程中：
（1）合理安排答题时间：建议选择题用时在40分钟以内，争取最后留出5～10分钟检查全卷。
（2）明确全卷答题原则：基础题不失分，中档题得高分，难题得部分分，全卷不留空白。
选择题：按题目顺序完成，对个别有难度的题目如遗传概率题不要过于纠缠，可留待时间允许时最后突破。涂卡应该按照个人平时的习惯完成，要注意检查，千万不要出现涂卡错位。
非选择题：根据自己对题目难度的判断，先易后难完成。如果把握不好难度，可按题目顺序完成。对于有难度的题目，不要轻易放弃，要明白非选择题一般是按照难度梯度设置各道小题的，所以一定要步步为营，每分必争。对于不会的题，也要作答，不要留空。特别要注意，答题时一定不能超出和改变该题的答题区域。
（3）认真审题，规范答题。审题要求注意力高度集中，避免一着不慎，满盘皆输。
（4）卷面整洁，避免无谓扣分。答卷字迹工整，书写规范美观，会使阅卷老师产生愉悦感，增加评定的分数；反之则会因书写不清楚或无法判别而失分。
三、考点提醒
1.细胞中有机物的元素组成、功能与检测的原理及应用，水分、无机盐的功能。
2.原核细胞和真核细胞结构的比较，真核细胞主要细胞器的亚显微结构与功能、细胞核的结构与功能、生物膜系统的结构与功能及联系。细胞分化、衰老、癌变中细胞结构的变化。一些特殊的细胞：哺乳动物成熟的红细胞（无核、无线粒体、无氧呼吸、无DNA），支原体（无细胞壁）、神经细胞（突起）、骨骼肌细胞（多核）、成熟的筛管细胞（无核）等。
3.酶的化学本质及特性，探究酶的高效性、专一性及影响酶活性因素的实验原理、步骤、注意事项、异常情况原因分析。有关酶的实验设计，应注意各步骤的顺序，必须先调节相关条件（温度、pH等）才能使反应物与酶相遇，还应注意空白对照中加入“等量的蒸馏水”。注意酶的专一性是指“一种酶只能催化一种或一类物质的化学反应”，而一种底物的化学反应可能由多种酶催化，所以验证酶的专一性不要用“相同底物不同酶”来对照。
4.ATP的结构特点与功能，产生和利用ATP的生理过程。
5.小分子物质跨膜运输方式的判断及影响因素、限制因素分析。（从低浓度到高浓度一定为主动运输，消耗ATP一定是主动运输，达到平衡时细胞内外仍存在浓度差则一定是主动运输。）
6.渗透作用发生的条件。质壁分离与复原：蔗糖与KNO3、尿素等处理的比较。
7.光合作用场所、过程，物质和能量变化。当光或CO2突然降低时，短时间内，C3、C5，ATP和［H］的含量变化问题。 影响气孔活动的因素（如干旱初期或夏季晴朗中午“光合午休”、景天科植物夜晚气孔开放）
8. 有氧呼吸与无氧呼吸的比较：场所、条件、物质与能量转变；相同点与不同点。
9.外因（光、温度、水、气、肥）如何影响光合作用的曲线图？看清是在研究植物整体范围还是叶肉细胞光合作用和细胞呼吸的关系，看清总光合还是净光合，净光合（关键字词:CO2的吸收，O2的释放、有机物的积累），总光合（关键字词:CO2的固定，O2的产生、有机物的合成）。内因（色素和酶）如何影响光合作用？内外因如何影响细胞呼吸的曲线图？曲线图与结构示意图与实验表格数据间的转换、因果关系的探索。
10. 探究影响光合作用外部因素的实验，探究酵母菌呼吸方式的实验，有关光合作用、细胞呼吸速率测定实验。
11.细胞分裂方式和时期判断，核DNA、染色体和染色单体数目、每条染色体DNA含量、染色体组数随分裂时期的变化规律。 一个精（卵）原细胞产生的精子（或卵细胞）的实际类型与可能的类型。细胞分裂过程中发生的变异类型。观察细胞分裂实验的取材、原理、方法步骤，数据处理。
12.探究遗传物质经典实验（肺炎双球菌转化实验与噬菌体侵染细菌实验）的实验取材、方法、结果、缺陷（实验误差）、所用技术，共同设计思路。DNA是主要遗传物质的理解。
13.DNA分子结构特点。（注意：DNA两条链反向平行，一条链从5ˊ端→3ˊ端，另一条链从3ˊ端→5ˊ端；每条链都有一个游离的磷酸基团和一个游离的脱氧核糖。）
14．中心法则及其发展。注意在不同生物中遗传信息流向的差异，复制、转录和翻译的异同。（复制需DNA解旋酶，而转录不需要；原核细胞内转录和翻译可以同时同地进行，而真核细胞细胞核内的基因转录与核糖体上的翻译被核膜隔开；转录的起始点是基因非编码区的启动子，终止点是终止子，翻译的起始点是mRNA上的起始密码子，终止点是mRNA上的终止密码子。）
15．遗传的两大基本规律内容与适用范围、细胞学基础。对两对及两对以上相对性状的杂交实验可用分枝法简化解决。杂交实验结果（3:1，9:3:3:1）及其变式，要注意不完全显性或纯合子致死、基因互作等。
如果遗传物质存在于细胞质中线粒体或叶绿体上，其遗传方式不适合孟德尔遗传定律，表现出很明显的母系遗传现象（与母本性状相同）。
16．通过遗传系谱图分析遗传病的遗传方式和发病率计算。判断致病基因的显、隐，判断致病基因所在的染色体。要寻找题目给定的一些特殊条件，如某个个体有（或无）某病的致病基因；根据系谱图判断相应个体的基因型，计算概率。
17．可遗传变异的类型判断。狭义基因重组指有性生殖减数分裂中基因的自由组合和交叉互换两种类型，广义上包括基因工程；基因突变是分子水平的变异；染色体变异是细胞水平上的变异，注意交叉互换和易位的区别。会判断染色体组数目。多倍体、二倍体与单倍体的区分注意看起源。
18．育种的目的、方法、原理以及涉及的技术步骤。
19. 用现代生物进化理论解释生物的适应性和新物种的形成，注意区别随机交配与自交时基因频率计算的差异。
20．植物激素的种类、作用效应、运输机理、教材中的经典实验设计，重视“探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用”实验。
21．神经调节：反射弧、兴奋的产生和传导、细胞间的传递。识别教材中的图示。
22.动物激素的种类、作用效应、运输机理，反馈调节、分级调节，激素间的协同作用和拮抗作用。内环境稳态（pH、水盐、血糖、体温）的调节。
23.免疫调节：免疫系统的组成及几种免疫细胞的作用、特异性免疫过程和特点。
24.生态系统的结构和功能、生态系统的稳定性是生态系统的重点。能量流动的特点、相关概念的比较理解(如能量传递效率与能量利用率、同化量与摄入量)、能量传递效率的计算等。物质循环可以与光合作用、细胞呼吸等过程结合起来。同时要了解涉及的社会热点问题，如全面二孩、生态农业、低碳生活、PM2.5、湿地保护等。注意血球计数板的结构与使用。
25.生物技术实践，6个实验原理、实验方法、关键步骤及相关现象解释。重视年年都考的“微生物的培养”实验和考得较少的“DNA的粗提取与鉴定”实验
26.现代生物技术5大工程的概念、技术、原理、步骤流程与应用，考前需作整体再梳理。
27.基因工程：
⑴目的基因的获取：方法有多种，若利用反转录法，要注意选择相应mRNA的细胞，若是利用PCR技术扩增目的基因，则要注意引物的选择和对PCR反应体系的控制。
⑵基因表达载体的构建：需要载体、两种酶。
基因表达载体组成中各组件的功能；
基因表达载体的构建的意义；
限制酶的选择依据：不破坏目的基因、至少保留一个标记基因，黏性末端能相互连接，而且连接后的种类越少越好。
DNA连接酶：与DNA聚合酶功能差异
限制酶、DNA连接酶处理后的外源DNA（或质粒）的情况分析。
PCR技术的原理、条件、过程等。
⑶将目的基因导入受体细胞：不同的受体细胞选择不同的导入方法；注意理解农杆菌转化法的原理。
⑷目的基因的检测与鉴定：要注意从不同水平进行，采用的方法、操作的大致过程、结果预测等。
⑸要注意将基因工程技术与其他技术（如植物组织培养、动物细胞核移植、胚胎工程等）相联系。
⑹要注意基因工程育种与杂交育种、诱变育种相比不同的特点。
⑺要注意比较基因工程与蛋白质工程的联系与不同。
⑻基因工程应用中乳腺生物反应器、膀胱生物反应器相关问题。
28.细胞工程：
各种动植物细胞工程技术相互之间的原理、步骤和应用等的比较。
植物组织培养的实际应用（培育脱毒植株的原理、单倍体育种的优点、培养过程中易产生突变的原因等）。
单克隆抗体制备过程，各阶段处理的方法和目的。
重视动物细胞工程与胚胎工程。
29.胚胎工程：
体内受精和早期胚胎发育（精子和卵子发生过程的区别，受精的准备阶段及受精过程中阻止多精入卵的两道屏障；胚胎的发育过程、内细胞团、滋养层）；
试管动物（试管婴儿）培育过程；
胚胎移植过程、成功的生理学基础。
胚胎分割所属的生殖方式，胚胎分割的技术要求；
胚胎干细胞的结构和功能特点、应用举例。
哺乳动物的性别控制和性别鉴定技术。
30.生态工程：
关注生态农业中应用的生态工程原理。
生态工程建设实例中与生态系统能量流动与物质循环等的综合。
四、解题方法指导
1.选择题解题技巧
选择题最好按顺序做。每道题的四个选项都是从不同的角度考查的,知识跨度大,综合性强,做题的速度不宜过快，对于没有把握的题目要随时标记，以便复查。审题时要随时用笔进行圈注和标记，圈注关键词、条件、干扰因素等对判断有帮助的内容。
①审题要细：要看清是选正确的还是选错误的，应“咬文嚼字”认真读题，对多选题更加要如此。提倡“两遍读题、两步到位”，避免细节失误。（两遍读题→→第一遍，快速阅读，抓关键词；第二遍，放慢速度，缩小范围。限定（主语、条件）。两步到位→→第一步，先找知识错误、逻辑错误；第二步，找与题干的吻合情况。）
③审关键词、审隐含条件：隐含条件是指隐含于相关概念、图形和生活常识中,而题干未直接指出的条件。隐含条件为题干的必要条件,是解题成败的关键。故应仔细阅读题干,从多角度,多层次,多方面挖掘隐含条件,补充题干。
④审干扰因素：干扰因素是指命题者有意在题中附加的一些与题解无关的信息,干扰考生的解题思路,增加试题难度，故考生就要有过硬的基础知识,敏锐的洞察力,分析题干,排除干扰。有些题也要适当地揣摩命题者意图。
⑤克服思维定势：要做到具体问题具体分析，掌握好解题方法的灵活性、可逆性。不能看题干觉得是原题，便把原答案照搬，题目要求、选项位置或表述可能已有变动！
⑥答题方法：a.直接选择。按照题干要求,对备选项逐一分析、比较,找出最佳答案。应该明白选项不对，为什么不对，改成什么样子就对了，要清楚知识的来龙去脉,因果关系。b. 恰当使用排除法。借以排除的选项必须是一定对或一定错的，否则便不能用来排除其他模糊选项。c.多选题无绝对把握，可变为单选题，确保5分到手。
2.非选择题解题技巧
①认真审题。用笔点着逐字读，划关键词、中心句，分析所考问题，挖掘一切有用的信息。
②仔细搜寻分析。以问题为中心向教材求索，回忆涉及的知识和能力点做出准确判断。
③选择恰当的解题方法。“顺推法”：从寻找试题所含的已知条件入手，逐步推出题目所要求的答案；“逆推法”：从答案要求入手考虑结论，再从结论向试题已知条件靠拢，最后综合分析得出符合题意的正确答案；利用画图或计算帮助解题等。
④准确完整答题。认真组织，答题时一定要用书面语言，即规范的生物学术语等，尽量用课本上的原话。表述准确、清晰、有条理。回答原因时要说清前因后果，逐层分析，层层深入，因为……所以……。错别字不要出现，回答数字加单位。
⑤解题规律。
材料题：遇到新题不要害怕，必是高起点低落点，联系课本细细想，从题干原话中找答案；曲线题： 一看纵横坐标含义，二看起点和走势，三看交点和拐点，说明曲线按规范格式；
表格题： 抓住表中数据的含义和变化趋势，注意转折点，必要时可转化为曲线思考；
图形题： 细细识图最重要，边看图边标注，多动笔好处多，只想不写易出错；
五、实验部分备考方法指导
1．对相似实验进行归纳和综合。如，酵母菌和洋葱是高中生物学常用到的实验材料，可以思考这些材料可以做哪些实验，如何去做，有什么不同的要求等等。再如，有不少的实验都涉及颜色反应，复习时可将它们进行对比分析。
又如，许多实验中使用了酒精，但使用的浓度、作用和原理是有差别的，可对其进行归纳。
2．重视实验技能的迁移和应用。在考试说明规定的20个实验的目的要求、原理、材料用具、方法步骤、数据处理和结果分析掌握的基础上，要重视实验技能的迁移和应用。例如， “细胞的质壁分离和复原”实验技能可以有以下运用：
（1）用于判断植物细胞的死活。如果能发生质壁分离和复原则为活细胞；不发生质壁分离或复原则为死亡细胞。因为如果细胞死亡，原生质层的结构破坏，细胞膜的选择透过性丧失，就不能发生质壁分离和复原现象。
（2）验证原生质层和细胞壁伸缩性大小。将成熟的植物细胞置于一定浓度的蔗糖溶液中，发生了质壁分离现象，说明细胞壁伸缩性小于原生质层伸缩性。
（3）可以测定细胞液浓度范围。将待测细胞分别置于一系列浓度梯度的蔗糖溶液中。细胞液浓度介于未发生质壁分离和刚刚发生质壁分离的外界溶液的浓度范围。
（4）可用于比较未知浓度溶液的浓度大小。将同一植物的成熟细胞分别置于不同未知浓度的溶液中，记录刚刚发生质壁分离所需时间，通过比较所用时间长短来判断溶液浓度的大小（质壁分离所需时间越短，未知溶液的浓度越大，反之则越小）。
（5）可用于鉴定某些不同种类的溶液（如一定浓度的KNO3和蔗糖溶液）。方法是将成熟的植物细胞置于不同种类溶液中。如果只发生质壁分离现象，说明该溶液的溶质不能通过原生质层（如蔗糖）；如果质壁分离后能自动复原，则说明该溶液的溶质能通过原生质层（如KN03溶液），从而简单区分了两种溶液。
（6）用普通光学显微镜观察植物细胞的细胞膜。正常植物细胞的细胞膜很薄，紧贴细胞壁，质壁分离后，原生质层的最外面即为细胞膜。
（7）能够指导合理施肥。在土壤溶液浓度较低的情况下，植物根系能正常吸收水分和矿质离子，但若一次施肥过多，使土壤溶液浓度过高，不仅浪费了肥料，更重要的是会使植物不能正常吸收水分而造成“烧苗”现象。等等。
3．掌握实验题的解题方法。看清验证或探究，验证结论即课题，探究结论要讨论，假设即问题，现象即结果；抓变量，记住实验设计原则，严格控制单一变量，注意设置对照。步骤一般为：第一步，取材、分组、编号。第二步，相同处理和不同处理。根据单一变量原则要注意“适量、等量、同时、适宜条件”等细节，保证实验变量的唯一，避免无关变量的干扰；根据平行重复原则，要通过“若干、多个”等条件保证足够的样本量等。根据题目的要求可选用条件对照、空白对照、自身对照、相互对照等。第三步，进一步的相同处理。其他因素相同且最适的继续。第四步，仔细观察并准确记录实验数据或现象。找出具体的观察和记录对象，观察、记录、统计、比较实验数据和现象。如果实验现象是隐蔽的，必须找出具体的检测方法，以显现实验结果，便于观察。根据实验现象作出相应的结论时，结果分析一定要全面。如“影响”包括促进、无影响、抑制等。
六、避免错别字失分
斐林试剂 突触 三体综合征 双缩脲试剂
测交 溴麝香草酚蓝 健那绿 重铬酸钾
类囊体 丙酮酸 线粒体 载体
桑椹胚 纺锤体 嘧啶 液泡
睾丸 橘黄色 核苷酸 拮抗
吲哚乙酸 纯合子 二苯胺 磷酸二酯键
肽键 肽链 雌性 癌细胞
七、初高中衔接知识补充
1．植物的有性生殖
（1）精子的形成（花药和花粉管中）
孢原细胞(2N)形成小孢子母细胞(2N)减数分裂 花粉(N) 有丝分裂 2个精子(N)
（2）卵细胞和极核的形成（雌蕊子房中）
孢原细胞形成大孢子母细胞(2N) 减数分裂 大孢子细胞(N)连续三次有丝分裂形成胚囊（八核七细胞，即1个卵细胞、2个助细胞、3个反足细胞、、含2个极核的极核细胞）
注意：双受精是被子植物特有的生命现象，同一花粉管内释放的两个精子染色体和基因组成是相同的，胚囊中的八个核的染色体和基因组成也是相同的。
（3）果实各部分染色体数目
子房壁发育成果皮(2N)，珠被发育成种皮(2N)，受精卵发育为胚(2N)，受精极核发育为胚乳细胞(3N)，但基因组成果皮和种皮都起源于母本体细胞，所以与母本保持一致，而胚和胚乳细胞的基因组成既与母本也与父本有关。
2．绿色开花植物种子萌发、生长、开花、结果的相关知识
（1）植物种子萌发 种子萌发过程中所消耗的能量全部来自种子储藏的有机物，在植物长出的芽进行光合作用之前，都是依赖种子细胞内的酶将淀粉等有机物分解成小分子有机物，再通过细胞的呼吸作用将能量释放出来用于萌发；同时小分子有机物也参与根、芽等器官的构成。种子的萌发需要适宜的温度、水分和空气。不需要光。
（2）植物的生长 植物生长靠根吸收水分和无机盐，靠幼茎和叶进行光合作用合成有机物。如果植物光合作用合成的有机物不够自身根茎叶的呼吸消耗，则植物不生长。
（3）开花 植物开花时间由其遗传物质内因和温度信号、光周期信号等外因共同决定。山上的桃花开花迟是因为山上气温较低。花卉栽培中，光周期的人工控制可以促进或延迟开花。菊花是短日植物，经短日照处理（天黑前提前放到暗室中）一段时间可以从九月提前至春天开花。
（4）结果
果实的发育与果实的成熟是不同的概念：果实由B生长为A是发育，当果实不再长大，颜色由绿变红的过程中，大分子有机物会水解为小分子有机物，果实由硬变软，这个过程是成熟。一定浓度的生长素促进果实发育，从B发育为A，而乙烯能够促进果实由A逐渐成熟为C。
3．人体运动的相关知识
短时间快速运动时身体会无法满足能量的供应，会有无氧呼吸供能应激，但是长时间运动身体的供氧必须跟上，不然，供能、供ATP，以及无氧呼吸产生乳酸会影响pH值等都会影响运动，甚至会造成脑细胞不可逆性的损伤。
4．人体排泄的相关知识
尿液的形成与排出
滤过：
重吸收：
西瓜利尿：排尿增多，排出水分增多。
抗利尿激素：使排尿减少
糖尿病尿多：血糖浓度高，在肾小管不能被全部重吸收，原尿中葡萄糖浓度高，使得原尿的渗透压高，水分不能被大量重吸收，导致尿多。
八、注意高中生物学中的100个“不一定”
不一定 特例(原因)
1 某生物不一定只有一个结构层次 单细胞生物既是个体也是细胞层次，如大肠杆菌
2 带“菌”字的不一定是细菌 霉菌、酵母菌、食用菌属于真菌
3 细菌不一定为异养生物 硝化细菌、硫细菌、铁细菌属于自养生物
4 带“藻”字的不一定为真核生物 蓝藻(念珠藻、颤藻等)为原核生物
5 能进行光合作用的生物不一定有叶绿体 蓝藻含光合色素(叶绿素和藻蓝素)可进行光合作用
6 有叶绿体的不一定为植物 绿眼虫(属原生动物)有叶绿体
7 有细胞壁结构的不一定为植物细胞 原核细胞(细菌、蓝藻)和真菌细胞亦有细胞壁，但成分不同
8 含有还原糖的植物组织不一定能用于还原糖鉴定 西瓜、葡萄等含色素的植物组织不能，因有颜色干扰
9 蛋白质在合成过程中分子量减少的不一定只有形成肽键时脱去水的相对分子量 还可能有肽链间形成二硫键时脱去“H”的相对分子量
10 字母A不一定代表腺嘌呤 在DNA和RNA中可分别代表腺嘌呤脱氧核苷酸和腺嘌呤核糖核苷酸，在ATP中则代表腺苷
11 DNA不一定在细胞核中且不一定和蛋白质结合成染色质(体) 真核细胞线粒体和叶绿体中的DNA及细菌拟核、质粒含的DNA均不属此类
12 DNA不一定呈链状 细菌的质粒为环状DNA
13 糖类不一定都能作能源物质 脱氧核糖、核糖、纤维素属结构糖类
14 糖类不一定都有甜味 纤维素、淀粉
15 激素不一定都是蛋白质 性激素为脂质
16 真核细胞不一定只有一个细胞核 草履虫有2个、人的骨骼肌细胞有几百个细胞核
17 无细胞核的细胞不一定是原核细胞 哺乳动物成熟红细胞虽无细胞核但属真核细胞
18 真核细胞不一定有线粒体 蛔虫的体细胞
19 含有核酸的细胞器不一定只有叶绿体和线粒体 还有核糖体(含rRNA)
20 生物膜中的脂质不一定只有磷脂 还含有胆固醇、糖脂
21 有中心体的细胞不一定为动物细胞 低等植物细胞也有中心体
22 植物细胞不一定含有叶绿体和大液泡 植物根细胞无叶绿体，根尖分生区细胞无大液泡
23 细胞中基质的成分不一定相同 细胞质、线粒体、叶绿体、核基质成分各不相同
24 能引起植物细胞质壁分离的外界溶液不一定只发生质壁分离现象 还可能发生自动复原，如外界溶液为一定浓度的尿素、KNO3等溶液时
25 葡萄糖跨膜运输的方式不一定是主动运输 葡萄糖进入红细胞属协助扩散
26 水跨膜运输不一定是直接穿过磷脂双分子层 还可通过水通道进出细胞
27 主动运输方向不一定是逆浓度梯度 亦可是顺浓度梯度
28 消耗能量的物质进出细胞方式不一定是主动运输 胞吞和胞吐
29 物质进出细胞不一定要跨膜运输 蛋白质进出方式为胞吞和胞吐
30 无线粒体的生物不一定只进行无氧呼吸 有些原核细胞虽无线粒体，但细胞膜上含有与有氧呼吸相关酶，能进行有氧呼吸
31 酶不一定都是蛋白质 少数酶是RNA(如核酶)
32 酶的最适pH不一定在中性左右，最适温度也不一定在常温或普通温度下 胃蛋白酶最适pH为1.5(强酸性)；用于PCR的Taq酶最适温度在72°C～95 °C
33 高能磷酸化合物不一定就是ATP 磷酸肌酸也是一种高能化合物
34 有氧呼吸产生ATP不一定在线粒体中 第一阶段在细胞质基质中
35 植物细胞无氧呼吸产物不一定都是酒精和CO2 如玉米胚乳、马铃薯块茎无氧呼吸产生乳酸
36 鉴定酵母菌细胞呼吸是否有CO2产生不一定用澄清的石灰水 可用溴麝香草酚蓝水溶液，现象为由蓝先变绿再变黄
37 细胞不一定都有细胞周期 已分化的成熟细胞和进行减数分裂的细胞都没有细胞周期
38 染色体和DNA数量不一定相等 复制前，染色体∶DNA＝1∶1，复制后，染色体∶DNA＝1∶2
39 细胞分裂中不一定都有染色体和纺锤体的出现 蛙红细胞无丝分裂及原核细胞分裂中没有染色体和纺锤体出现
40 减数第二次分裂后期细胞质均等分裂的不一定是次级精母细胞 极体的分裂也是均等的
41 同一个体不同体细胞蛋白质不一定相同 由于基因选择性表达，不同体细胞中蛋白质不完全相同
42 衰老细胞中各种酶活性不一定都降低 衰老细胞中部分酶活性降低，但并非所有酶都降低活性
43 基因突变不一定都会导致癌变 只有原癌基因和抑癌基因发生突变，且有5～6个基因突变后才会导致癌变
44 符合分离定律不一定出现特定性状分离比 ①子代数量少；②致死现象
45 两对相对性状的遗传不一定符合自由组合定律 两对等位基因位于一对同源染色体上
46 杂合子Aa自交后代不一定表现为3∶1的性状分离比 A对a表现为不完全显性条件下，Aa自交后代表现型之比为1∶2∶1
47 生物的性别不一定只由性染色体决定 蜜蜂是染色体数目决定型，雄蜂是单倍体，雌蜂是二倍体
48 性染色体上的基因不一定都与性别决定有关 X染色体上的红、绿色盲基因和血友病基因与性别决定无关
49 病毒的遗传物质不一定都是RNA T2噬菌体的遗传物质是DNA
50 转录的产物不一定只是mRNA tRNA、rRNA和mRNA都是转录的产物
51 一种氨基酸不一定只有一种密码子 一种氨基酸可对应一种或多种密码子
52 在核糖体上翻译产生的多肽链不一定具生物功能 翻译产生的胰岛素原需经过加工才能成为有活性的胰岛素
53 基因突变不一定引起生物性状的改变 由于密码子简并性，突变前、后的密码子决定的是同一种氨基酸
54 基因突变不一定发生在分裂间期 物理、化学等外部因素对DNA的损伤在各个时期都会发生
55 基因突变不一定产生等位基因 原核生物和病毒基因突变不能产生等位基因
56 含两个染色体组的生物不一定是二倍体 由配子发育而来的个体体细胞中无论含几个染色体组都是单倍体
57 单倍体育种得到的不一定是纯合子 基因组成为Aa的配子经秋水仙素处理得到的AAaa为杂合子
58 进化不一定导致物种的形成 只有出现生殖隔离才会导致新物种的形成
59 身体内部的液体不一定是体液 尿液、肠液等
60 反射弧不一定由三个神经元构成 膝跳反射由两个神经元构成
61 神经递质作用于突触后膜不一定引起下一个神经元兴奋 也可能使下一个神经元产生抑制
62 体液调节不一定由激素来完成 CO2对呼吸运动的调节
63 能促使血糖浓度升高的激素不一定是胰高血糖素 肾上腺素，肾上腺糖皮质激素
64 激素调节中激素的受体不一定在细胞膜上 性激素的受体在细胞内
65 吞噬细胞参与的免疫不一定是非特异性免疫 吞噬细胞在特异性免疫中可吞噬、处理、呈递抗原
66 免疫细胞不一定能特异性识别抗原 吞噬细胞、浆细胞
67 免疫活性物质不一定在特异性免疫中发挥作用 溶菌酶在第二道防线中发挥作用
68 浆细胞不一定来源于B细胞 浆细胞也可来源于记忆细胞
69 T细胞参与的不一定是细胞免疫 T细胞在体液免疫中也发挥作用
70 极性运输不一定是从植物的上部运送到下部 在根中生长素是从根尖运送到成熟区
71 生长素不一定起促进生长的作用 高浓度生长素可抑制生长
72 生长素浓度不同，促进作用不一定不同 生长素浓度不同，促进作用可能相同
73 无子果实不一定是生长素处理得到的 三倍体无子西瓜
74 植物生长调节剂不一定是生长素类似物 乙烯利、青鲜素等
75 年龄组成为稳定型的种群数量不一定保持稳定 还受气候、食物、天敌等的影响
76 调查动物的种群密度不一定适用标志重捕法 活动范围小、活动能力差的动物应采用样方法调查种群密度
77 出生率高的种群，其种群密度不一定增大 若出生率小于死亡率，种群密度会下降
78 一个种群进入新环境不一定呈“J”型增长 环境条件不适宜时不能呈“J”型增长
79 竞争不一定导致一个种群灭绝 两种群在竞争中没有明显的优势，数量保持相对稳定
80 一个生物体以另一个生物体为食不一定是捕食关系 种内斗争(鲈鱼的成鱼以本物种的幼鱼为食)
81 群落演替过程中生物种类不一定逐渐增多 人类的乱砍滥伐使森林→灌木→草丛→荒漠
82 初生演替不一定能演替到森林阶段 若气候不适宜可能只演替到灌木阶段
83 生产者不一定是绿色植物 硝化细菌、蓝藻
84 消费者不一定是动物 菟丝子、寄生菌
85 分解者不一定是细菌、真菌 蚯蚓、蜣螂
86 消费者在食物网中不一定只占一个营养级 可能同时占多个营养级
87 食物网中两种生物的关系不一定是捕食 也可能是竞争
88 生态系统中能量的最终来源不一定是光能 自养型细菌的能量来自化学能
89 数量金字塔不一定是正金字塔 一棵树上有很多昆虫
90 大气中的CO2不一定通过光合作用进入生物群落 化能合成作用
91 生态系统中的信息不一定来源于其他生物 也可能来源于无机环境
92 生态系统中信息传递的方向不一定是从低营养级到高营养级 信息传递往往是双向的
93 负反馈调节不一定只存在于生物与生物之间 也存在于生物群落与无机环境之间
94 抵抗力稳定性低的生态系统恢复力稳定性不一定高 北极苔原生态系统抵抗力稳定性和恢复力稳定性都很低
95 限制性核酸内切酶切下的不一定是黏性末端 也可能是平末端
96 基因工程中作为载体的不一定是质粒 还有λ噬菌体的衍生物、动植物病毒等
97 蛋白质工程不一定制造了一种新的蛋白质 也可能是对现有蛋白质进行改造
98 动物细胞工程中将组织分散成单个细胞不一定要用胰蛋白酶 还可用胶原蛋白酶
99 单克隆抗体的制备中杂交瘤细胞不一定要注射到小鼠腹腔内增殖 也可在体外条件下做大规模培养
100 采集的卵母细胞不一定要在体外人工培养就能与获能的精子进行体外受精 如果是从输卵管中冲取的，可直接与获能的精子进行体外受精，如是从卵巢中吸取的必须在体外人工培养成熟
解题技巧：临考前嘱咐！
一、解题关键
高考生物题信息来源广泛，题设障碍巧妙。有的题目解题条件隐蔽，有的故意设置迷惑条件，怎样才能排除无效信息的干扰，迅速切中题目要害呢？
1、抓住关键词句，就找到了解题的突破口。
2、学会避陷阱、破定势，要善于发散思维，从多角度思考问题。
3、挖掘题目中的隐含条件，将所给信息进行合理转换将抽象的信息具体化，将隐藏的条件浮出来，从而明确问题的指向。
二、解题注意事项
1、灵活解题
考题设置的情境真实地模拟现实，不像书本知识高度理想化、模式化，有些情境甚至是学生前所未闻的，但总可以从课本上找出知识依据。
解题就是将题目中的相关信息与学科知识挂上钩，进行重组和整合，通过一系列思维活动使问题得到解决。
2、科学作答不可忽视
①答案要准确，要做到层次清晰、条理清楚、逻辑严谨。
②答案宜简洁，要紧扣基本观点。
③答案要体现创新精神，尤其是开放性的试题，可以大胆用多种方式解答。
④要尽量使用规范化的学科语言。
3、实行学科思维间的组合
学科内综合有时也要借助数、理、化知识，跨学科综合更是如此。要重视理、化、生三科在方法体系上的共同点，在知识体系上的契合点，在解决实际问题中的结合点。
4、关注社会热点
很多社会热点问题(如环境保护、沙尘暴、人类基因组计划、克隆技术等)与生物学密切相关，都可能成为高考命题的材料来源。
5、运用多种思维方法
寻求答案的过程是思维的过程，要使用对比、分析、综合、推理、联想等多种思维方法，防止思维僵化。
三、解题技巧
（一）选择题
选择题的做题速度不宜过快，对于没有把握的题要随时标记，以便复查。
1、读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。
2、读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。
3、不确定的先随意选一个，做需要做标记：
一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。
4、做完所有选择题，先涂好答题卡。
这一点特别重要，因为理综选择占分高，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。
5、选择题的解题技巧：
选择题的题干属于已知提示部分，它规定了选择的内容及要求。现今高考注重学生能力的培养，题干的设置更复杂更隐晦更难把握，而此类试题一旦审题失误，必错无疑。
故认真审阅题干，清除干扰，挖掘隐含，明确题目要求，就显得尤为重要。
（1）正推法
即根据题目的已知条件直接推论或计算出答案，然后再与题目中所给定的供选答案相对照，与之相同者即为应选答案。通过计算来确定答案的选择题多用这种方法解答。
（2）反推法
即从供选答案出发反过来推导，结果与题意相符者即为应选答案。这种方法多用于供选答案中含有较多信息的选择题。
（3）正推反推并用法
即先从题干入手进行正推，得出中间结论，然后由供选答案反推，结果与中间结论相符者，即为应选答案，这种方法适合于较复杂的选择题。
（4）排除法
排除法即根据题干所给出的条件和提出的问题，将供选答案中不合理的答案逐个排除，剩下的就是应选答案。这种方法适合于多种形式的选择题。
（5）综合分析法
对于一些不易直接判断出正确答案的选择题，常要进行细致的分析、严谨的推理、正确的判断才可能得出正确的答案。这样的方法称为综合分析法。解答复杂的选择题多用此法。
（二）非选择题
在做非选择题时，一定要注意材料、题干、设问、图表中的关键词，这些关键词常常也就是题目的题眼。
它将告诉我们试题要考查的内容和要求我们回答的知识。关键词能否准确找到是能否正确解答试题的第一步，也是关键的一步。
以下从不同题型看生物的非选择题要如何应对：
题型一 曲线类答题模板正确解答曲线坐标题的析题原则可分为识标、明点、析线三个步骤：
1、识标：弄清纵、横坐标的含义及它们之间的联系，这是解答此类习题的基础。
2、明点：坐标图上的曲线有些特殊点，明确这些特殊点的含义是解答此类习题的关键。若为多重变化曲线坐标图，则应以行或列为单位进行对比、分析，揭示其变化趋势。
3、析线：根据纵、横坐标的含义可以得出：在一定范围内（或超过一定范围时），随“横坐标量”的变化，“纵坐标量”会有怎样的变化，从而揭示出各段曲线的变化趋势及其含义。
注：若为多重变化曲线坐标图，则可先分析每一条曲线的变化规律，再分析不同曲线变化的因果关系、先后关系，分别揭示其变化趋势，然后对比分析，找出符合题意的曲线、结论或者是教材中的结论性语言。
题型二 表格信息类1、题型特点：它属于材料题，但又不同于一般材料题。可有多种形式，但不管是哪一种题型，其反映的信息相对比较隐蔽，不易提取，因而对同学们来说有一定的难度。
2、表格题的一般解题步骤：
（1）仔细阅读并理解表格材料，明确该表格反映的是什么信息。
（2）对表格材料进行综合分析，并能准确把握表格与题干间的内在联系。
（3）将材料中的问题与教材知识有机结合起来加以论证。
（4）对材料分析及与原理结合论证的过程进行画龙点睛的总结，以起到首尾呼应的答题效果。
题型三 图形图解类1、题型特点：生物体的某一结构或某一生理过程均可以用图形或图解的形式进行考查。
这类题可包含大量的生物学知识信息，反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生理和相互联系。
2、解答该类试题的一般步骤：
（1）审题意：
图解题要学会剖析方法，从局部到整体，把大块分成小块，看清图解中每一个过程，图像题要能识别各部分名称，抓住突破口。
（2）找答案：
①理清知识点：该图解涉及哪几个知识点，是一个知识点，还是两个或两个以上知识点，要一一理清。
②两个或两个以上知识点的图解要思考这些知识点之间的区别与联系、相同与不同等。
题型四 实验探究类1、题型特点：实验探究型试题主要包括设计类、分析类和评价类。
主要考查考生是否理解实验原理和具备分析实验结果的能力，是否具有灵活运用实验知识的能力，是否具有在不同情景下迁移知识的能力。
2、命题方向：设计类实验是重点，包括设计实验步骤、实验方案、实验改进方法等。
3、解答该类试题应注意以下几点：
（1）准确把握实验目的：
明确实验要解决的“生物学事实”是什么，要解决该“生物学事实”的哪一个方面。
（2）明确实验原理：
分析实验所依据的科学原理是什么，涉及到的生物学有关学科中的方法和原理有哪些。
（3）确定实验变量和设置对照实验：
找出自变量和因变量，确定实验研究的因素，以及影响本实验的无关变量；构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段。
（4）设计出合理的实验装置和实验操作，得出预期实验结果和结论。
题型五 数据计算类1、题型特点：考查核心在于通过定量计算考查学生对相关概念、原理和生理过程的理解和掌握程度。
2、命题方向：定量计算题的取材主要涉及蛋白质、DNA、光合作用与呼吸作用、细胞分裂、遗传育种、基因频率、种群数量、食物链与能量流动等方面的内容。
3、解答该类试题应注意以下几点：
（1）明确知识体系，找准所依据的生物学原理。
（2）谨慎思考，找出解题所需的数据，分析题目的所给信息的关系。
题型六 信息迁移类1、题型特点：以生物的前沿科技、生命科学发展中的热点问题、社会生活中的现实问题、生物实验等为命题材料，用文字、数据、图表、图形、图线等形式向考生提供资料信息。
这种题型需要考生分析和处理信息，把握事件呈现的特征，进而选择或提炼有关问题的答案。
2、命题方向：运用知识解决实际问题的能力和理解文字、图表、表格等表达的生物学信息的能力，以及搜集信息、加工处理信息、信息转换、交流信息的能力。
3、解题的一般方略为：
（1）阅读浏览资料、理解界定信息：
通过阅读浏览资料，明确题目事件及信息的类型，了解题干的主旨大意，确定解题思路。
（2）整合提炼信息、探究发掘规律：
对于题干较长的题目来说，可快速浏览整个题干，针对题目设问，分析所给信息，找到与问题相关的信息。
（3）迁移内化信息，组织达成结论；
紧扣题意抓住关键，根据整合提炼的信息，实施信息的迁移内化。信息迁移分为直接迁移和知识迁移，直接迁移即考生通过现场学习、阅读消化题干新信息，并将新信息迁移为自己的知识，直接作答。
题型七 遗传推断类答题模板1、题型特点：遗传推理题是运用遗传学原理或思想方法，根据一系列生命现象或事实，通过分析、推理、判断等思维活动对相关的遗传学问题进行解决的一类题型。该题型具有难度大，考查功能强等特点。
2、命题方向：基因在染色体上的位置的判断、性状显隐性的判断、基因型与表现型的推导、显性纯合子和显性杂合子的区分、性状的遗传遵循基因的分离定律或自由组合定律的判断等等。
四、失分的主要原因
1、专有名词写错，书写不规范、用词不准确；
2、答题条理件不清，缺乏解题方法和技巧；
3、卷面不整洁、字迹潦草、不在规定区域答题；
4、时间安排不合理、考试心理不佳；
5、考试中常出现笔误或漏字、错字，如：（希望同学们不要被带偏了，，）
光合作用→光和作用
测交→侧交
核苷酸→核甘酸
三碳化合物（C3）→碳三化合物
线粒体→线绿体、细粒体
性状分离→基因分离
纺锤体→纺缍体
蔗糖→庶糖
丙酮酸→丙铜酸
基因突变→基因变异
隐性→稳性
类囊体→内囊体
6、遗传图解书写不规范，常见的不规范写法有：
（1）不写或错写“P、F1、×、↓、♀、♂”符号；
（2）基因型书写不规范，如：aA，BXbX等；
（3）不写出“亲本表现型、子代表现型、比例”等必要的文字。
（4）若是伴性遗传，要在表现型之后注明性别。如“白眼雌蝇”“色盲男性
五、其他
1、有关酶的实验设计，应注意各步骤的顺序，必须先调节相关条件（温度、PH等）才能使反应物与酶相遇，还应注意空白对照中加入“等量的蒸馏水”；
2、有关生长素的实验设计中，应注意对胚芽鞘的生长状况描述：“向哪方弯曲生长”“向上生”“不弯曲不生长”；无籽番茄培育时注意“去雄”“套袋”“一定浓度的生长素类似物”等；
3、动物激素的调节实验中，甲状腺激素生理功能的研究常用饲喂法、切除法、注射法，常用蝌蚪、小白鼠和小狗作实验材料，在设计过程中常作甲状腺素含量增多、减少和不变三种处理;而胰岛素与胰高血糖素的研究常用注射法，常用小白鼠作实验材料，在设计过程中常做该激素含量增多和不变两种处理。
4、无土栽培时应注意，“培养液中通空气”“适时适量补充稀释培养液”；
5、遗传学实验
（1）植物杂交实验：若为两性花的植物杂交，则应注意“去雄”“人工授粉”“授粉后套袋”，如果为单性花，则只要“套袋”；
（2）动物杂交实验：千万不能有“自交”，应为“基因型相同的雌雄个体交配”。
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