统编版二年级下册语文园地七--书写提示 日积月累 教学设计

《语文园地七--书写提示 日积月累》教学设计
教学内容：
部编人教版小学语文教材二年级下册第七单元 第一课时
教学目标：
1.根据字理识字，注意汉字来源和不同的结构，正确书写要求会写的字。
2.熟读背诵《二十四节气歌》，初步了解二十四节气。
3.感受汉字的历史，感受我们中国文化的博大精深。
教学重点：
1. 通过字理识字，引导学生发现汉字的结构特点，学会正确的书写中国字。
2. 熟练的背诵《二十四节气歌》，用通顺的语言进行写话训练。
教学难点：
通过学习中国汉字的历史及《二十四节气歌》，加深了解中华民族灿烂的文化历史。
教学准备：
字理卡片、教学课件、 生字卡片 、日历 。
教学过程：
一、 激趣导入
汉字是我们中华民族的文化瑰宝，是我们人类智慧的结晶，今天就让我们一起走进《语文园地七》书写提示去感受一下文字书写的魅力。
（板书课题）
1. （出示幻灯：又的演变）
教师：今天让我们猜一猜这个是哪个汉字，出示灯片（又 ）
学生：这是从甲骨文一直演变到今天的生字“又”。
教师：简单讲解又的演变。
教师：同学们，我们了解又字的演变，那么现在让我们把生字（又 ）送到我们中国的字典中去看看会有什么样的神奇变化，出示卡片（劝 ），你们找到（又）了吗？请仔细观察（劝 ）的偏旁有了什么样神奇变化？
学生：学生们惊奇的发现了“又”做偏旁的时候最后一点变成点。 2.教师指导书写
教师：同学们懂的真多，那我们在书写劝的时候要注意哪些？（教师在黑板上执笔，学生在下面进行书写）
学生：劝字左短右长，左窄右宽，又字最后一笔为点。 （教师用教学助手展示这两个字的笔顺和占位）
3.教师评价和小结：通过教学助手在平台上展示学生的书写，表扬书写好的孩子，指导个别同学书写毛病。 （有的字变成偏旁后，有的生字的笔画大小和形态要发生变化。)
4.拓展：大家想一想，在学习中我们还遇见哪些字做偏旁的最后一笔捺变成了点？
（生：木 禾 米 贝 )
（教师把带有木和禾字的生字书写在黑板上）
5. （出示幻灯：土的演变）
教师：今天让我们猜一猜这个是哪个汉字，出示灯片（土 ）
学生：这是从甲骨文一直演变到今天的生字“土”。
教师：简单讲解土的演变。
教师：同学们，我们了解这土字的演变，那么现在让我们把生字（土 ）再次送到我们中国的字典中去看看会有什么样的神奇变化，出示卡片（堆），你们找到（土）了吗？请仔细观察（堆）的偏旁有了什么样神奇变化？
学生：学生们惊奇的发现了“堆”做偏旁的时候最后一点变成提。 6.教师指导书写
教师：同学们懂的真多，那我们在书写堆的时候要注意哪些？（教师在黑板上执笔，学生在下面进行书写）
学生：堆字的笔画较多，堆字左窄右宽，单人旁一定在竖中线上，时候最后一笔为提。（用教学助手展示这两个字的笔顺和占位）
7. 教师评价和小结：展示学生的书写，表扬书写好的孩子，指导个别同学书写毛病。
8. 汉字的演变发展到今天，我们要知道(有的字变成偏旁后，有的生字的笔顺发生变化。)
9.拓展：说一说，又的捺变成了点，土变成提，还有哪些字做偏旁的最后一笔捺变成了提？
（生：豆的横变成提，金字旁的横变成提， 马字横变成提，王子旁的横变成提，人字捺变成了竖，。) （教师把带有人，金，马等生字书写在黑板上）
10.(课件展示：转 特)
教师：老师今天还给大家带来两个字，让我们再猜一猜？ 出示灯片（车 牛）
学生：又，土，这是从甲骨文一直演变到今天的生字“车 牛”。 教师：简单讲解车和牛的演变。
教师：
同学们，我们了解这两个字的演变， 那么首先我们写一下演变到今天的（车和牛）的笔顺。（灯片展示生字笔顺） 现在老师把这两个字仍然放回到中国的大字典中去，让我们一起观察你有什么新的发现？(幻灯展示生字卡片 ：转 特 )
学生：车字和牛字下面的横都写成了提，并且车字旁和牛字旁仔书写的时候最后一笔为提。在书写部首车和牛的时候我发现他们的笔顺发生了变化。（教师仔黑板进行示范演示）
11. 教师指导书写 教师： 同学们，那我们在书写这两个字的时候应该注意什么呢？（教师在黑板上执笔，学生在下面进行书写） 学生： 在我们书写这个转字的时候注意左窄右边略宽，两边底部齐平，车下部的横变成提，车字部先写竖再写提，“专”共四画，竖折折撇一笔写成。 特字牛窄寺宽，牛字旁先写竖再写提，寺上的土再横中线上。（用教学助手去展示这两个字的笔顺和占位）
12.（灯片）教师评价和小结 展示学生的书写，表扬书写好的孩子，指导个别同学书写毛病。 （有的字变成偏旁后，笔顺也发生了变化。）
13.教师： 同学们，还有哪些车字旁和牛字旁的字也是这样书写的呢？ 学生：车字旁：软 辆 轮 轻 。。。 牛字旁 ：牡 牺 牲 物 。。。 可以把这些的字在黑板上加以书写一下。 中国的方块字潜藏着丰富的历史，在书写过程中不仅仅是笔画的大小和形态有变化，笔顺也有不同的变化。
二、 创设情境 激趣导入
1.教师：同学们，刚才我们了解了汉字的起源，我们都感叹我们祖先是那么智慧，那么伟大，你还想去感受一下我们祖先的睿智吗？好，现在就让我跟着图片里的这个农家小孩去走一走，看一看。 （出示幻灯片二十四张节气图片）（板书）
教师：那你们发现小明这一年都忙了些什么事情呢？
学生：大多都是农事活动，每个季节都在农忙。
教师：这个农家小孩带我们走过了几个季节？
学生：他带我们走过了一年的四个季节。
教师：（幻灯）我们看见了一年的四个季节不同的变化。 同学们仔细观察这二十四张图片都有他自己的名字，其实我们可以用两个字代替---“节气” 我们一共有二十四个节气，生活中你们知道哪些节气？
学生：（随意回答）
2.教师：介绍节气，节气是根据太阳在黄道上的位置从春分点出发（每年的二月初），每15天为一个节气，运行一周圈就是365天，就是一年，把一年的365天分成了24段，二十四节气是我国古代劳动人民智慧的结晶。它反映的是季节的变化，更反映了农村的农忙生活，关系我们每个人的衣食住行。
3.今天就我们了解并且学习一下《二十四节气歌》. （翻开书100页）
教师：这首节气歌，一共有四句话，每句话都代表一个季节，每句话里的每一个字都代表一个节气，每个字都可以连成一句话，就有了我们现在所学习的节气歌，代表了我们古代人的智慧，现在让我们来观察和了解一下。
教师分析：
1.春雨惊春清谷天：（灯片） 春季：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。
2.夏满芒夏暑相连：（灯片） 夏季：立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑。
3.秋处露秋寒霜降：（灯片） 秋季：立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降。
4.冬雪雪冬小大寒：（灯片） 冬季：立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。
5. 教师示范朗读，读出2 2 3的节奏.
6. 二十四节气歌
春雨\惊春\清谷天， 夏满\芒夏\暑相连。 秋处\露秋\寒霜降， 冬雪\雪冬\小大寒。
7. 指导学生朗读注意节奏感和重读的字。 （处的读音、芒的读音、露的读音、降的读音）
8. 让学生自由朗读。
9.从各小组中各选派一名代表朗读课文.
10.记忆训练：教师随意指向节气歌的字，让学生迅速说出该字代表的节气。（出示幻灯）
11.播放《二十四节气歌》动画儿歌，并且背诵课文。
三、总结
同学们今天我们了解了汉字来源，感受到了汉字的魅力，希望咱么同学能正确书写一手漂亮的中国字。同时我还希望你们能熟读背诵《二十四节气歌》，初步了解二十四节气，感受我们中华民族文化的博大精深，这节课我们讲到这里，下课。
四、板书设计
语文园地（七） 书写提示 日积月累
书写提示：
又----劝 车----转 土----堆 牛----特 日积月累：