四年级上学期数学1.2数的产生课件(共18张PPT)人教版

(共18张PPT)
数的产生
了解数的产生过程，建立自然数的概念，认识自然数的一些性质和特点。
培养学生的数感，归纳能力。
理解十进制计数法的含义，认识并掌握含有三级的数位顺序表及计数单位。
教学目标
合作交流，探究新知
（一）教学数的产生
1. 数的产生。
古时候，人们在生产劳动中需要知道人数、物体个数和捕获的野兽数目等等，就有了计数的需要，后来人们发明了各种方法来表示物体的个数。仔细看图，看看古时候的人是怎样记数的？
比如出去放羊的时候，每放一只羊，就摆一个小石子，一共放了多少只羊，就摆多少个小石子。放牧回来时，再把羊和小石子一一对应起来。如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没丢。
你知道古人们是怎样计数的吗？
用实物计数
结绳计数
刻道计数
这样太不方便了！
用实物记数
结绳记数
刻道记数
探究新知
教学十进制计数法，整理数位顺序表
1．教学计数单位。
在生产和生活中往往要遇到比亿大的数，需要用数级更多的数位来表示，大家知道我国的人口有多少吗？
2010年中国第六次人口普查，我国总人口为1339724852人。
知识扩展环节
随着语言的发展，逐渐出现了数词。以后又随着文字的发展，逐渐发明了一些记数的符号，也就是最初的数字。
在生产和生活中往往要遇到比亿大的数。
说明十进制计数法。
刚才我们数数时，每一位上的计数单位满几就要向前一位进1 想一想，每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的
每相邻的两个计数单位之间都是十进关系。像这样每相邻的两个计数单位之间的进率都是十的计数方法叫做十进制计数法。
个（一）、十、百、千、万……亿、十亿、百亿、千亿都是计数单位。
利用手中的计数器，从一亿开始，一亿一亿地数，看看你会发现什么。
10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个百亿是一千亿。
从一亿开始，你可以继续数下去吗？
探究新知
随着社会的发展，人们交流的增多，数字不同很不方便，就需要有统一的数字。
由于每个国家的文化背景不同，所以各国的数字也不一样。
这是阿拉伯数字，你知道它们是谁发明的吗？
每相邻的两个计数单位之间的
进率都是十，这种计数方法叫做 。
个 位
十 位
百 位
千 位
万 位
十万位
百万位
千万位
亿 位
…
个 级
万 级
亿 级
个
十
百
千
万
十万
百万
千万
亿
数级
数位
计数
单位
…
…
十亿位
百亿位
千亿位
十亿
百亿
千亿
1 3 3 9 7 2 4 8 5 2
十进制计数法
我国在第六次人口普查时有人口：1339724852 人
请在数位表中写出这个数字
巩固提升
说明：古时候，人们虽然有了计数的需要，但是开始只知道“同样多”、“多”或“少”，还不会用1，2，3，…这些数来数物体的个数。
说明：比如出去放羊的时候，每放一只羊，就摆一个小石子，一共放了多少只羊，就摆多少个小石子。放牧回来时，再把羊和小石子一一对应起来。如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没丢。
用实物记数
判断练习
5.任意两个计数单位之间的进率都是十。（ ）
6.所有自然数都是整数。（ ）
3.没有最大的自然数，也没有最大的整数。 （ ）
√
×
√
聪明出于勤奋，天才在于积累。