人音版小学音乐二年级上册大海的歌教案
图片预览
文档简介
《大海的歌》
教学目标：
1．通过欣赏和学唱，感受大自然的美，让学生在诗﹑画﹑音乐和律动等活动中认识美﹑寻找美﹑感受美﹑表现美及鉴赏美。
2．初步掌握三拍子歌曲的强弱节奏，学习用轻柔﹑优美的歌声演唱歌曲，启发学生用体态语言表达自己的情感。
3．欣赏管弦乐《海上风暴》，用形象直观的方式表达对不同情绪、表现力的乐曲的感受，增强学生的音乐感知力。
教学重点：引导学生感受歌曲的音乐形象，学会优美、轻柔的表达歌曲。
教学难点：连贯、准确的演唱歌曲。
教学准备：钢琴、多媒体课件
教学过程：
1．创设情境
师：老师要带同学们去一个美丽的地方，请小朋友闭上眼睛，听，是哪里？你能说说大海是怎么样的？（生答）
师：你描绘的大海可真美啊！（评价性语言）
2．观看大海景致，背景音乐《海》伴奏
师：下面就让我们一起欣赏一下大海的美丽与神奇。
（播放多媒体课件）
2．节奏练习
（1）节奏练习：
师：大海真美啊，在那儿我们还会听到许多动听的声音，都会有些什么声音呢？
根据学生回答板书：
海鸥： 欧 0 0 ∣欧 0 0∣（提示休止符号）
海浪： 哗 – –∣哗– –∣
①以海鸥与浪花对话的方式
师：海鸥在跟浪花打招呼呢，浪花也哼起了歌，它们一起唱了起来，越来越远！（教师手势表现）
师：你发现老师的手势有什么不同？
提示学生控制音量，渐弱表现声势效果。
②为歌曲伴奏
师：听到了大家的歌声，大海妈妈也情不自禁的唱起了旋律
教师播放伴奏
师：让我们的歌声也加入进来（提示学生加入声效模拟。）
3．学唱歌曲
（1）初听歌曲，教师手势带领学生体验音乐
师：海是如此的美丽，有位音乐家也很喜欢，把它写进了歌里你听了以后心情怎样？ （生反馈）
（2）再听全曲《海》，用手势表现海中浪花的起伏。
（3）提问：歌曲里写了什么？
（4）朗读歌词
教师领读，请学生说说音乐记号的意思：减时线、增时线、休止符号
带领学生有节奏地朗读歌词
（4）学唱歌曲
教师带领学生用LA哼唱2次，提示连贯性
提示学生轻轻的、连贯、优美的演唱歌曲。
学生在老师的鼓励下，有感情地演唱歌曲。
4．聆听《海上风暴》
教师：海是这样的美好，今天让我们当一回船长，开着油轮在音乐中进行我们的海洋之旅吧！
师：当一名优秀的船长要注意些什么？
提示学生听音乐时思想集中。
在《海》的音乐声中自由律动，体验在平静的大海上摇摆的感觉。
《海上风暴》音乐进入，学生下意识用各种紧张的动作，表现海上发生了危险，内心充满恐惧，直到音乐结束，仿佛大海又回复平静。
师：刚才发生了什么事情？你是怎样感觉到的？
提示：从速度、力度、表现情绪上来考虑。引导学生发现、比较不同音乐情绪的不同表现力。
播放《海上风暴》
教师：说的真好，这首曲子就叫《海上风暴》，是挪威音乐家格里格写的，这段音乐描写了一艘船在大海中航行，遇到了狂风暴雨，最终被冲毁了。
师：现在我们再来听一听，当听到雷鸣、闪电、狂风、巨浪翻滚的时候，可以用动作表现出来。
（1）要求在音色、力度表现特别明显的地方，用动作表现，特别是打击乐器强有力击奏的时候。
（2）引导学生关注弦乐用震音的伴奏，要求在震音处双手摩擦。
（3）再引导学生用心聆听乐曲中部，长笛、小提琴和大提琴交替演奏半音阶构成的旋律，上下翻滚的音型，通过手势翻滚，感受这段音乐的音响效果，及所表现的呼啸狂风和电闪雷鸣。
小结：
师：大海有时候很平静，很温柔，就像一首歌让我们优美地歌唱。大海有时候又狂风大作，波涛汹涌。在大海里还隐藏着许许多多的奥秘，等待着我们不断地去探索。
小朋友们，今天我们愉快的海洋之旅就要结束了，让我们在海的歌声中像海鸥一样飞出教室！
下课：学生像海鸥一样在音乐声中离开教室。
PAGE
3
教学目标：
1．通过欣赏和学唱，感受大自然的美，让学生在诗﹑画﹑音乐和律动等活动中认识美﹑寻找美﹑感受美﹑表现美及鉴赏美。
2．初步掌握三拍子歌曲的强弱节奏，学习用轻柔﹑优美的歌声演唱歌曲，启发学生用体态语言表达自己的情感。
3．欣赏管弦乐《海上风暴》，用形象直观的方式表达对不同情绪、表现力的乐曲的感受，增强学生的音乐感知力。
教学重点：引导学生感受歌曲的音乐形象，学会优美、轻柔的表达歌曲。
教学难点：连贯、准确的演唱歌曲。
教学准备：钢琴、多媒体课件
教学过程：
1．创设情境
师：老师要带同学们去一个美丽的地方，请小朋友闭上眼睛，听，是哪里？你能说说大海是怎么样的？（生答）
师：你描绘的大海可真美啊！（评价性语言）
2．观看大海景致，背景音乐《海》伴奏
师：下面就让我们一起欣赏一下大海的美丽与神奇。
（播放多媒体课件）
2．节奏练习
（1）节奏练习：
师：大海真美啊，在那儿我们还会听到许多动听的声音，都会有些什么声音呢？
根据学生回答板书：
海鸥： 欧 0 0 ∣欧 0 0∣（提示休止符号）
海浪： 哗 – –∣哗– –∣
①以海鸥与浪花对话的方式
师：海鸥在跟浪花打招呼呢，浪花也哼起了歌，它们一起唱了起来，越来越远！（教师手势表现）
师：你发现老师的手势有什么不同？
提示学生控制音量，渐弱表现声势效果。
②为歌曲伴奏
师：听到了大家的歌声，大海妈妈也情不自禁的唱起了旋律
教师播放伴奏
师：让我们的歌声也加入进来（提示学生加入声效模拟。）
3．学唱歌曲
（1）初听歌曲，教师手势带领学生体验音乐
师：海是如此的美丽，有位音乐家也很喜欢，把它写进了歌里你听了以后心情怎样？ （生反馈）
（2）再听全曲《海》，用手势表现海中浪花的起伏。
（3）提问：歌曲里写了什么？
（4）朗读歌词
教师领读，请学生说说音乐记号的意思：减时线、增时线、休止符号
带领学生有节奏地朗读歌词
（4）学唱歌曲
教师带领学生用LA哼唱2次，提示连贯性
提示学生轻轻的、连贯、优美的演唱歌曲。
学生在老师的鼓励下，有感情地演唱歌曲。
4．聆听《海上风暴》
教师：海是这样的美好，今天让我们当一回船长，开着油轮在音乐中进行我们的海洋之旅吧！
师：当一名优秀的船长要注意些什么？
提示学生听音乐时思想集中。
在《海》的音乐声中自由律动，体验在平静的大海上摇摆的感觉。
《海上风暴》音乐进入，学生下意识用各种紧张的动作，表现海上发生了危险，内心充满恐惧，直到音乐结束，仿佛大海又回复平静。
师：刚才发生了什么事情？你是怎样感觉到的？
提示：从速度、力度、表现情绪上来考虑。引导学生发现、比较不同音乐情绪的不同表现力。
播放《海上风暴》
教师：说的真好，这首曲子就叫《海上风暴》，是挪威音乐家格里格写的，这段音乐描写了一艘船在大海中航行，遇到了狂风暴雨，最终被冲毁了。
师：现在我们再来听一听，当听到雷鸣、闪电、狂风、巨浪翻滚的时候，可以用动作表现出来。
（1）要求在音色、力度表现特别明显的地方，用动作表现，特别是打击乐器强有力击奏的时候。
（2）引导学生关注弦乐用震音的伴奏，要求在震音处双手摩擦。
（3）再引导学生用心聆听乐曲中部，长笛、小提琴和大提琴交替演奏半音阶构成的旋律，上下翻滚的音型，通过手势翻滚，感受这段音乐的音响效果，及所表现的呼啸狂风和电闪雷鸣。
小结：
师：大海有时候很平静，很温柔，就像一首歌让我们优美地歌唱。大海有时候又狂风大作，波涛汹涌。在大海里还隐藏着许许多多的奥秘，等待着我们不断地去探索。
小朋友们，今天我们愉快的海洋之旅就要结束了，让我们在海的歌声中像海鸥一样飞出教室！
下课：学生像海鸥一样在音乐声中离开教室。
PAGE
3