人音版三年级下册小学音乐《我是小音乐家》说课稿

《我是小音乐家》说课
一、对教材的把握：
歌曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。歌曲的旋律轻松活泼、赋有感染力；在歌词中又向学生介绍了英国——伦敦、德国——柏林、法国——巴黎，吉他——弹奏、提琴——拉奏、法国号——吹奏等知识。
二、教学目标的定位
1、能用轻快、富有感情地演唱歌曲《我是小小音乐家》并进行简单的歌曲表演。
2、初步认识小提琴、吉他、圆号等乐器并了解其音色。
3、通过当一名小音家，学生参与歌词编创活动，并从中享受乐趣。
三、学情分析与学法指导
1、学情分析
本节课是三年级下学期要学习的内容，在音乐知识技能上，学生有了一定的积累，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素，所以在本课中我设计了以学习歌曲为主、以体验表演歌曲为辅，以此来逐步提高学生的音乐的感受力和表演力。
2、学法指导
新课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生在充分感受音乐情绪基础的基础上进行自主探究、合作交流，体验发现美、认识美、创造美的方法，体验创造的过程和乐趣。
四、教法的选择
1、创设情境，激发兴趣
在教学中通过各种乐器的演奏创设乐器音乐会的情境，利用音乐渲染情境，借助多媒体课件再现情境，给学生创造丰富而愉悦的学生空间。
2、引导交流，激活体验
学生是有个性，有灵性，有创造性的个体。充分尊重学生在学习中的独特体验，让学生用自己的眼睛去观察、欣赏。通过设置问题情境引导学生用自己的语言来表达。
3、游戏活动，激励创造
活动是认识的基础，智慧从动作开始。通过小组合作学习，让学生兴趣盎然地在一起想、一起唱、一起跳，充分体验音乐活动的乐趣，产生对音乐学习的持久兴趣。
五、教学程序安排
一、组织教学
在《我是小音乐家》伴奏音乐中，律动进入教室
1、F大调音阶
师：同学们，音乐王国的小音乐家们正在举行一场音乐会，你们想参加吗？？让我们先来回忆一下小音符
1 2 3 4 5 4 3 2 1
①纠正错误、声音位置：每个小音符都有自己的名字，不要念错哦，（5 4）音乐家的歌声很动听，我们要让眉毛抬起来，歌声要从头顶出来。
2、唱旋律、画旋律线再唱、分析旋律、
5 | 1 1 2 2 | 3 3 5 4 | 3 3 2 2 | 1
①唱旋律：同学们真棒，你们都认识他们，他们也十分高兴，于是小音符们拉起了手，连成一个乐句，你能把它唱出来吗？
②边画边唱：让我们试着跟着音的高低边画边唱。
③分析旋律走向：你们发现这条旋律走向有什么特点？（先上行，后下行）画着旋律线再试着唱一次。
④强弱处理、弱起小节：怎样才能在歌声中表现上行和下行？（随着旋律线渐强，减弱）第一个音符5是弱起小节，所以要唱的弱，这样才可以渐强。仔细听老师是怎么唱的。（范唱）
3、旋律模进
5 4 | 3 3 3 4 3 | 2 2 2 5 4 | 3 3 3 4 3 | 2 2 2
①分析5 4 | 3 3 3 |同学们你们注意到了吗？在音乐会中，许多小音符的排列是有规律的，这些小音符有什么规律？（递减）
②找出X处音符：你能根据规律，找出X处应该填什么音符吗？（4 3 | 2 2 2）跟琴唱一唱。
③模进：旋律按照一定音程移高或移低就是模进。
④唱旋律：每组音符中，有三个小音符是一样的，我们唱的轻巧一些，把跳跃的感觉唱出来，才能使音符唱的清楚。
4、了解乐器：
师：让我们竖起小耳朵听一听，音乐王国中还有什么乐器在演奏？（播放音乐）
你听出这些乐器伙伴是谁吗？
①吉他:
师：它音色独特迷人，表现力极强，是世界第三大乐器。它就是吉他，（展示吉他）他是一种弹拨乐器，弹奏的方法是左手按弦，右手扫弦。（示范演奏）
5 4 | 3 3 3 4 3 | 2 2 2 5 4 | 3 3 3 4 3 | 2 2 2
勃隆 砰砰 砰
唱歌词：你能自己尝试模仿吉他的声音吗？
表演唱：右手扫弦三次，合着吉他伴奏试一试。
②小提琴:这么美妙的声音是谁发出来的？请你听出它。
师：小提琴的音色优美、明亮，音域宽广，音色还比较接近人的声音，有“乐器皇后”的美称。学学怎么样来演奏小提琴吧，左手把琴放在脖子下，右手拿弓拉。
5 4 | 3 3 3 4 3 | 2 2 2 5 4 | 3 3 3 4 3 | 2 2 2
地隆 砰砰 砰
唱歌词：让我们一起来用歌声来模仿小提琴的声音。
表演唱：同学们，现在我们使用乐器为歌声伴奏了，请注意不能随意演奏，拉弓三次，老师示范一下。（固定演奏动作）
③法国号（圆号）:
师： 让我们唱一唱第三样乐器演奏的声音（模仿音色）
它就是法国号，法国号是一种铜管乐器，它的形状是圆形，所以叫圆号，也叫法国号，音色表现力很丰富，在交响乐当中，被称为是“交响乐之王” 。吹起它的时候，右手塞住这个大喇叭，左手按弦。
5 4 | 3 3 3 4 3 | 2 2 2 5 4 | 3 3 3 4 3 | 2 2 2
嘟隆 砰砰 砰
表演唱：左手按三下，右手塞住大喇叭。
2、初听歌曲第一遍
师：你听音乐王国的音乐家们唱起了动听的歌曲，让我们一起去聆听吧。（播放歌曲PPT展示图片音乐）
二、歌曲学唱
1、着重学唱第一段：
①初唱：他们的歌声真好听，让我们跟着钢琴学唱一下（第1遍）
②难点纠正：
师：“美妙的 音 乐”出现了十六分音符要唱的快一些。
2/4 5 3 1︱ 2 1 ︱5 3 1︱ 2 1 0︱
跳 哟 唱 哟， 跳 哟 唱 哟
师：这首歌曲里，哪一句最能表现小音乐家们高兴的心情？
小音乐家们高兴地唱起歌，跳起舞来，请你观察一下，“跳”上有几个音符？并且有小连线把两个音符链接起来，要唱地连贯。
师：小音乐家们十分厉害，他们能马上偷偷地、快速地吸一口气，你也能做到吗
演唱第一段（第2遍）
③画旋律：小朋友们唱的真好听，老师也想来唱一唱，请你仔细听老师是怎么演唱的。
④生画旋律演唱：请你们也来画一画，有感情地演唱第一段。（第3遍 钢伴，处理好情绪，用原速）
⑤讲强弱：声音随着旋律线有渐强、减弱的力度表现，表现出小音乐家自豪的情感。中段要唱地跳跃，表现出小音乐家们高兴喜悦的心情。
⑥生唱：请你带着强弱变化，再唱一唱。（第4遍）
（第5遍） ：机动：音乐家歌唱时的心情是怎样的啊？（高兴、喜悦）愉快的心情我们要微笑着演唱。
2、学唱第二段、第三段：
①第二段演唱、第三段演唱
师：还有两个音乐家，他们分别来自柏林和巴黎，他们拉着提琴，吹起法国号来到我们中间，让我们来唱一唱。
②纠正错误的演唱：
师：“法国号”十六分音符要轻巧快速地演唱。
3、完整演唱歌曲
①跟钢琴伴奏完整演唱：前三段老师发现你们每个小音乐家都很棒，会控制声音力度，脸上也很有表情，让我们把三段连起来试一试。
②加入动作表演伴唱：同学们，拿起你们的小乐器，让我们边唱、边表演吧。
四、歌词创编
师：恭喜同学们拿到了音乐会的入场券，入场券有一个小秘密，它可以把你们都变成了一个个小作曲家，请你们分组创作一下歌词， 待会展示你们的成果，比一比哪组音乐家最棒。
我是个小小音乐家，住在：（ ）
我（ ）能奏出美妙的音乐。
（ ）砰砰砰，（ ）砰砰砰，
（ ）砰砰砰，（ ）砰砰砰，
跳哟，唱哟，跳哟，唱哟
（ ）砰砰砰，（ ）砰砰砰，
（ ）砰砰砰，（ ）砰砰砰砰 砰。
五、随音乐演唱律动离开教室
教学反思：本课设计中，我坚持“以学生为主体，快乐学音乐”的理念，让学生主动学习，设计课程中，我发现歌曲的第一句是一个音阶，123454321形成的乐句，就想是不是可以让学生自己尝试学唱第一句，这需要一定的引导，所以就在唱旋律之前，加入了音阶的演唱，唱第一句时通过画旋律线使学生感觉音符高低和强弱变化为后面演唱铺垫。接着我又发现歌曲第二句呈现下行二度模进，是不是可以让学生自己根据规律找出后半句的音符，这能培养音乐观察力，也同时了解了“模进”的概念。接下去，通过聆听歌曲，认识乐器，演奏乐器，来达到巩固模仿乐器声音的要求，在解决了重点难点如十六分音符演唱，快速吸气和最难的一个乐句“跳哟，唱哟”之后，我认为应该在演唱上有一个高度的升华，不能仅停留在会唱，唱熟的层面，要让声音更好听，使学生在演唱中体会音乐的魅力，连贯与跳跃，渐强和减弱这些音乐要素的对比，有利于学生锻炼音乐表现力。最后一个环节创作歌词，考验学生的创造力，我想让每个学生都感觉到自己是可以创作好听的歌曲，而不是看到写歌离自己是非常遥远的事，每个人都可以是小小音乐家。