人教版五年级下册美术 12十二生肖 教案

12十二生肖
[教材分析]
本课属于造型·表现领域，在新课标中对于本领域的教学目标有着明确的界定：“运用线条、形状、色彩、肌理和空同等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所回、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。”而十二生肖是中国古代形成的一种独特的民俗文化现象，它来源于原始社会的图腾崇拜，是中华民族的远古图腾。古往今来十二生肖家喻户晓，广泛流传，本科教学针对十二生肖的来历、故事、民间艺术等进行展开，运用夸张、拟人等艺术手法通过套色剪纸的形式表现十二生肖，发展学生的想象力、创造力和思维能力，培养学生热爱中国传统文化，感悟中国传统艺术之美，建立传承民族艺术的责任感。本课来源于中华民族传统的十二生肖文化，具有强烈的人文色彩和一定的文化品位。当代学生对传统文化的了解不多、感情不深，本课通过对中国传统的导入，引导孩子在了解中国文化的基础上创作套色生肖剪纸，通过这样一种方式对他们进行潜移默化的传统美术文化和人文精神的教育和熏陶。
[学情分析]
本节课所执教的年级为五年级，学生年龄大都在十岁左右，这一阶段的学生能够客观的理解表现事物，有一定的剪纸创作基础，能够品评一些造型稍微复杂的作品，并具有一定的欣赏能力。在人教版小学阶段的美术教材中，他们曾经学习剪纸的用途、造型及简单的制作过程，为学习本课作了铺垫。将剪纸用做小学高年级教学，要求学生除了学习剪纸方法之外，更要从民族文化底蕴、鉴赏方法等方面的提升去完善本课的整体性。
[教学目标]
1、 知识目标：结合新课标“提高学生的欣赏和评述能力”的要求，了解十二生肖的人文知识，感悟生肖剪纸的魅力，学习套色剪纸的创作过程。
2、 技能目标：结合新课标中对“发展学生艺术感知能力和造型表现能力”的要求，以套色剪纸的形式表现生肖文化。
3、 情感目标：结合新课标“逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产”这一理念，引导学生发现和欣赏剪纸艺术的美，让学生体验设计制作活动的乐趣，激发学生热爱民族文化、热爱家乡的情感。
4、 创新目标：引导学生在认知和技能掌握的基础上，运用丰富的想象力，创作生肖套色剪纸作品。
[教学重难点]
重点：1、了解十二生肖的人文知识。2、创作十二生肖套色剪纸作品。3、感悟民间艺术传承与发展的方向.4、感受剪纸活动的乐趣，培养学生对剪纸艺术的兴趣。
难点：引导学生掌握设计、创作套色剪纸的方法。
[教法学法]
以学生为中心注重学习方法和过程，通过小组协作学习、比较欣赏等方法，引导学生主动探究艺术的本质和文化内涵。教师不是知识的灌输者、课堂的管理者，而是学习的参与者、促进者和引导者。在这样的背景下，课堂一直以学生为中心，学生可以自由发表个人观点、大胆提出个性理念，不同的见解和审美取向在课堂上激烈碰撞。教师更多地是用包容的姿态，给学生搭建宽松、民主的学习平台，关键时刻，教师才以引导者的身份出现，给学生提供一些建议。[媒体选择]以多媒体教学，微视频、课件为平台。随着信息技术的推广，课件已经普及，因此提高其质是发展的需要。为了制作该课的课件，我积累了大量素材，并制作了相关微视频材料，为课件的制作提供了必要保障。在制作过程中，反复斟酌，萃取精华素材，并充分考虑到页面的美观性。教学课件的精心制作，使本课有了精彩的平台。[教学准备]
教师准备：剪刀、刻刀、蜡板、彩纸、胶水、剪纸作品、多媒体课件资料等。学生准备：剪刀、刻刀、蜡板、彩纸、胶水等济南市槐荫区张庄小学
[教学过程]
一．创设情境导入课题
1、师：同学们，今天有十几位小伙伴也想和我们一起上美术课，大家欢迎吗？瞧，他们来了——（幻灯片切换）。师：原来是可爱的动物们，他们知道，咱们班是个纪律严明的班集体，所以他们也要调整队列，排队入场，看！（幻灯片切换）
2、师：同学们，看看这些小伙伴，从他们的队列中你发现了什么？（引出“十二生肖”）师：大家的眼睛可真亮，竟然从动物们的队列中看出了他们的小秘密，这节课，我们就来学习《十二生肖-套色做好上课准备，跟随老师走进情境。引导学生仔细观察，导入课题。情境导入。首先营造良好的上课氛围，激发学生的学习热情。引导学生明确十二生肖的排列顺序。（引出课题）
二．新课
师：同学们，对于十二生肖你都有哪些了解呢？
师：看来大家对十二生肖并不陌生，同学们，你们知道吗，这十二生肖也分大小，不过他们可不是按个头儿分的，不信，大家看！（微视频-十二生肖排序）鼓励学生认真思考、大声回答。观看微视频提升课堂趣味性。引导学生寻找生活中十二生肖的知识，进行汇报。通过十二生肖歌谣微视频活跃课堂气氛，提炼生肖排序的知识。
师：同学们，十二生肖不仅仅代表了十二种动物，对于我们中国人来说还有着深远的文化内涵呢，大家知道吗——（切换幻灯片）
师：同学们让我们穿越历史的长河，大声喊出他们的名字吧！（切换幻灯片：子鼠丑牛寅虎......）师：（幻灯片切换）古往今来，每一种生肖都有丰富的传说，作为悠久的民俗文化符号，留下了大量描绘生肖形象和象征意义的诗歌、春联、绘画、书画和民间工艺作品。瞧，这是用玉石来雕刻出的十二生肖挂件。学习生肖知识。齐声呼唤十二生肖。欣赏生肖艺术品。了解生肖文化，感悟祖国传统文化的深邃、博大。增强课堂互动性，活跃课堂气氛，加深学生对于十二生肖的印象。这是十二生肖刺绣工艺品。这是以十二生肖为表现主题的邮票作品。当然更少不了我们传统的水墨画。化中所扮演的角色和地位，感悟祖国民俗艺术的精彩，为引出生肖剪纸作铺垫。然而古往今来，十二生肖却更多的是以剪纸的形式出现在人们的生活中。
师：同学们，这节课，我们将以剪纸的方式感悟中国生肖文化古老而神秘的踪迹，不过，我们将运用套色剪纸来赋予这古老的文化新时代的色彩与创意，那何为套色剪纸呢？套色剪纸与我们普通的红色剪纸有什么不同吗？请看大屏幕（微视频“套色剪纸”导入）
师：同学们，看过这个视频中，你都知道了什么？
师：大家刚才的回答非常到位，学习套色剪纸。小组讨论总结提炼知识要点。通过微视频学习套色剪纸的制作方法，并锻炼学生总结提炼知识要点。引导学生回顾微视频知识点，为下一步创作进蒙根溯源悟剪纸看得出大家听讲有多认真，现在，每个小组的工具袋里都藏着一个小惊喜，大家找找看！（引导学生找出课前准备好的套色主板。）
师：找到他们了吗？（切换幻灯片）这些是套色剪纸的主板，也是一群没有生命的精灵，现在就请大家用智慧的头脑与灵巧的手指，赋予他们新的色彩与生命吧！
师：但是在动手制作前，我们先要认真研读这节课的作业要求。找到套色主版，回顾套色的过程，小组商量套色方案。明确作业要求。开始套色创作。行铺垫。向学生提出明确学习要求。强调课堂的安全性以及对于教室环境卫生的关注，在潜移默化间养成好的学习习惯。
（三）试剪学评品剪纸
1、师：同学们，刚才大家一直在紧张的创作自己的套色剪纸，大部分同学都已经完成了，老师选取了一部分同学的作品张贴到了黑板上，我们大家一起欣赏一下，放眼望去可真是漂亮，那你最喜欢哪一幅作品呢？
2、师：有部分同学还没有完成我们的套色工作，没关系，大家在课下继续完成，用这个小小的生肖剪纸装饰我们的房间、装点我们的生活。引导学生欣赏评述，说说自己最喜欢的作品，也可以谈谈对于这幅作品的意见与建议，还可以请小作者自己说一说创作感受。在这个环节中引导学生相互评价作品，借鉴优点、提醒不足，针对共性的问题大家一起想办法解决。增强了课堂的互动性、提高了学生对于新知的掌握程度。将课堂所学联系生活实际，引导学生将课堂上所学的民俗艺术运用于生活之中。
师：同学们，我们古老的剪纸艺术仿佛一位白发苍苍的老者，走过千引导大胆学生讨论，组织语思想提升，借由这个环节薪火相传话剪纸年的岁月来到我们身边，在这瞬息万变飞速发展的时代，作为学习剪纸的孩子，我们应该怎样让剪纸艺术继续流传下去呢？
3、刚才同学们的发言都很精彩，要让马老师来说，我要支持第三种观点，那就是“吸取优秀传统精华、结合地方特色，形成自己的风格。”因为只有在继承传统的前提下让剪纸艺术符合人们的生活、审美需求，我们的剪纸才能在大家口口相传、手手相传中长长久久的流传下去，所以，我们不仅要继承传统，还要不断的开拓创新，大家说对吗？言，阐述自己的观点。导学生感悟民族艺术传承之责任，探寻民族艺术发展之道路。
结束语师：同学们，这节课我们了解了祖国古老的生肖文化，学习用套色剪纸赋予这古老的艺术新的色彩与生命，我们在感叹祖国传统艺术的古老与辉煌的同时，也深思着他前进的方向和我们在传承传统艺术方面所肩负的责任，让我们在课下更多的去了解祖国的传统文化，让他们在我们的心中扎根、在我们的手中发芽，好吗？