3荷花 教学设计

教学目标
1.认识“蓬、胀、蹈”等5个生字，会写“瓣、蓬、胀”等11个字。正确读写“花瓣儿、露出、莲蓬”等词语。
　 2.有感情地朗读课文，读好儿化音和轻声的词语；读出对荷花的喜爱和赞美之情，背诵第2～4自然段。
3.体会作者丰富的想象，学习用一边读一边想象画面的方法理解课文内容。
4.体会优美生动的语句，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
教学重点
体会作者丰富的想象，学习用一边读一边想象画面的方法理解课文内容。
教学难点
体会优美生动的语句，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
教学准备
安排预习生字词，读熟课文。
教学过程
第一课时
一、设境激趣，导入课题。
1、教师问：“哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。”
学生说：美丽的荷花，粉红的荷花，千姿百态的荷花......
视学生介绍情况，教师利用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放音乐。
从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，我国古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之君子”。　
二、初读感知，学习生字、新词
1、从你们的表情中老师看得出来，大家都被美妙的音乐和美丽的画面深深地吸引住了。你们是这样看荷花的，那作者又是怎样看荷花的呢？下面，我们一起来欣赏叶圣陶爷爷的这篇《荷花》。
2、自读课文。要求：（1）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。（2）把句子读通顺。（3）画出不认识、不理解的字词。
3、检查自读情况：
（1）出示词语：
挨挨挤挤 莲蓬 花骨朵儿 饱胀 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 昨夜 好梦 破裂 一幅 衣裳
（2）自由读：指名读；开火车读；齐读。
（3）指导书写课后田字格中的字，着重分析指导“瓣、蓬、裂、佛、蹈”的写法，以及“胀、随、蹈”的笔顺，并在黑板田字格中示范。
a.引导学生借助字源识记汉字“读”。
“瓣”，中间的“瓜”表示藤蔓上结出的水果。两个“辛”表示多次切割。所以“瓣”的造字本义将一个瓜切多次形成的小片。
b．引导学生观察田字格中的字，说说自己的发现。
左中右结构：瓣
左右结构：胀、仿、佛、随、蹈
上下结构：蓬、裂、姿、势
独体字：止
“瓣”中间为瓜，左右结构的字都是左窄右宽，注意笔画间的穿插；“裂”的下面是衣，势的右上为丸，“蹈”的右下为臼。
c．回顾练习。“”字大家族。
d.学生写字。
3.检查课文整体感知情况。
a.快速默读课文，思考叶圣陶爷爷是怎么看荷花的？
b.汇报交流，引导学生梳理文章结构层次，概括文章主要内容。
三、课堂练习
呈现课堂练习，与学生共同完成。
四、布置作业
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.熟读课文，重点朗读文中描写荷花的句子，找出文中荷花的三种姿态。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
　　1．默写生字新词，检查生字新词掌握情况。
2．齐读描写荷花的句子。
二、再读课文，品赏荷花
1.师：在写荷花之前，先写了什么？(荷叶)荷叶是什么样的？从中你能体会到什么？
把荷叶比作大圆盘，形象地说明了荷叶的颜色、样子。“挨挨挤挤”一词突出了荷叶的数量多，长势旺盛。
　2.带着问题再次齐读第一处描写荷花的句子。
问题一：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”中的“冒”字还能用什么字代替，“冒”字体现出了白荷花的什么特点。
（“冒”字还能用“探”“伸”“挤”“钻”等字代替，这些字的共同之处在于都能够体现出事物生长的旺盛的生命力。其中，“冒”字用得最好，既能体现荷花的生机蓬勃，又能写出荷花向上、挺拔的姿态。）
问题二：这部分总共描写了白荷花的哪三种姿态？分别是什么？
（文中运用排比，写出了荷花的三种姿态，分别是“刚开放的荷花”“怒放的荷花”“花骨朵儿”。注：教师插图讲解，学生更能直观地理解。）
3.学生自由朗读第一处描写荷花的句子，细心体会荷花的美，边读边想象荷花的各种姿态。并练习说话：
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的——，有的——，还有的——。
（小组讨论，指名说，集体评议。）
师：白荷花的美姿的确是太有魅力了，作者被眼前这池荷花深深地陶醉了，让我们也用陶醉的语气来美美地读读这一段。
讨论：作者为什么把这一大幅画看作是“活的画”呢？这幅画怎么会活起来呢？
说一池荷花是一幅画，是因为荷花有像碧绿的大圆盘的叶子，开着白色的荷花。说是“活”的画，是因为她的姿态美：白荷花从大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，有的还是花骨朵儿，饱胀得马上要破裂似的。
4、请学生观看荷花图片，指名让学生朗读第4、5自然段，其他学生思考：“我”怎么会忘了自己是在看荷花呢？
（“我”在看荷花时，沉醉在了美丽的景色之中，不自觉地把自己当成了一朵美丽的荷花。深度表现了作者对荷花的喜爱之情。）
三、配乐朗读，升华美感。
请班里“三十多朵荷花”在优美的音乐中朗读课文，“翩翩起舞”。
四、当堂练笔
充分展开想象，荷塘中除了“蜻蜓”“小鱼”来与荷花作伴，还会有什么小动物呢？请学生口头练习，仿照第4自然段最后一个句子的句式，续写。
五、布置作业。
1、反复朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。
2、练笔：写写自己喜欢的一种花。
【板书设计】：
闻到（1）——清香
荷叶 挨挨挤挤
荷花 看到（2、3） 活的画
荷花 千姿百态
想到（4、5）——“我”仿佛成了荷花