《许世友四跪慈母》教学设计

《许世友四跪慈母》教学设计
一．教学分析：
(一)教学内容分析：
《许世友四跪慈母》是西师大版小学语文第九册中的一篇讲读课文。课文主要讲的是许世友是一位富有传奇色彩的将军，他英勇善战，武艺超群，在革命战争中屡建奇功是一位铁骨铮铮的英雄豪杰。而本文则通过刻画他四次跪拜母亲的动人情景，表现了他对母亲的深厚感情，流露出他无限柔情的一面。课文感情真挚，人物语言、动作刻画细腻，表现了母子之间的人间真情。
(二)教学对象分析：
我班的学生，已拥有了丰富的情感和较强的语言表达能力。大部分学生都能抓住关键词句来领悟文章要表达的情感。但是，要突破重难点，还有一定的困难。所以，我就借助多媒体，引领学生解决重点、突破难点。使学生有所思，有所感，有所悟。
(三)教学环境分析：
我校已配备了班班通，在五年级教室进行多媒体教学。
二．教学目标：
(一)知识与技能
1．能正确、流利，有感情地朗读课文。
2.细读课文，了解许世友四跪慈母的具体情况。
3.通过对许世友及其母亲的动作、语言描写的词、句，体会母亲的勇敢与坚强
和 许世友对母亲的感激、热爱与崇敬之情
(二)过程与方法
1.激趣导入：运用多媒体播放《烛光里的妈妈》这首歌，引起学生共鸣，引入新课学习。
2.整体感知：读文与批注相结合，调动学生多种感官参与学习的过程。
3.体会感情：引导学生抓重点词句，体会人物的情感。
4.拓展延伸：深刻把握人物的情感，鼓励学生复述故事。
(三)情感、态度与价值观
通过许世友将军孝敬母亲、感恩母亲的品质，以此来培养学生孝敬母亲、感恩母爱的品质。
三、教学重、难点：
(一)重点：
体会母爱的伟大以及许世友将军孝敬母亲、感恩母爱的品质。
(二)难点：
理解母亲含义深刻的话，体会母亲的伟大。
四．教法、学法
（一）教学方法：
1．朗读品悟法
教学中以朗读为主线，通过引读、品读、悟读等多种方式，以读代讲、以读促思、以读悟情深入文本，发现、理解、感悟、升华。
2．情境创设法
多媒体教学能充分创造出一个图文并茂，有声有色，生动逼真的教学环境。激发了学生学习兴趣，。
3．愉快教学法
运用愉快教学法，给学生营造一个轻松、活泼、愉快的学习环境，达到活跃学生思维，大胆探究的目的。
(二)学法指导：
1．自主学习法
学生运用自主学习的方法，有利于调动学生积极思维，培养学生主动发展的能力，使学生形成良好的学习品质。
2．合作学习法
学生运用合作学习的方法，便于学生之间取长补短，共同进步，培养学生团结协作精神。
五．课前准备：
许世友将军和许母的图像资料、感恩父母的资料，自制教学课件。
六、具体整合点
(一)通过欣赏音乐激趣导入，创设教学情境，充分调动学生的感官，使学生体会母爱的无私与伟大。
(二)借助多媒体出示重点句段及许世友跪母的视频，促使学生深入思考，使学生感受到人间最真切的母子情深是最直接的人文教育。
(三)在信息技术的有效支撑下，学生的情感得到升华。
七、教学过程
（一）播放音乐《烛光里的妈妈》,激趣导入新课。
1．同学们听了这首歌，大声回答我：这首歌是唱给谁的？（妈妈）引导学生交流：你们爱妈妈吗？你认为你的妈妈爱你吗？你从哪些方面感受到妈妈对你的爱呢？
［设计意图：播放音乐《烛光里的妈妈》创设教学情境，体会母爱的无私与伟大。使学生感受到人间最真切的母子情深是最直接的人文教育。 ］
（整合点：利用多媒体创设教学情境，体会母爱的无私与伟大。）
2．学生发表自己的感想，教师给予适当的引导与评价。
3．母子之情永远让人感动，今天我们要学习的课文也是关于儿子与妈妈之间的动人故事。用你们最响亮的声音说出课题：《许世友四跪慈母》。
板书课题《许世友四跪慈母》
4．质疑课题：看了这个课题，你有什么疑问呢？如：许世友是一个怎样的人？他为什么要四跪慈母呢？
（二）介绍许世友的生平
1．课件出示许世友将军的图像，介绍他的生平。
许世友是一位富有传奇色彩的将军，战场上他豪气万丈，攻无不克，武艺超群，在革命战争中屡建奇功，是一位铁骨铮铮的英雄豪杰；生活中老将军同样为世人谱写了一曲人间真情歌，尤其是将军“四跪慈母”的孝举更是世间人之楷模。
2．课件出示许世友母亲的照片
［设计意图：利用直观的画面，引领学生对许世友将军和许母的深刻认识来走进文本，为学习下文做了极好的铺垫。］
3.过渡：师：常言道男儿膝下有黄金，古语说上跪天、下跪地，再跪父母与皇帝。说明跪可不是一件容易的事情，那么英姿飒爽、铁骨铮铮的许世友将军为什么四跪慈母呢 是什么原因让他下跪呢？让我们带着问题深入研读课文，去课文中寻找答案吧。
（三）学生自读课文，用笔画出许世友四跪慈母原因的句子。
投影出示： 我会批注
1、勾画句子，圈点词语，
用心体会，写出感受。
2、用心品读，深入思考，
提出疑惑，记下问题。
3、学贵有疑，潜心全文，
解决疑难，写下感悟。
1．全班交流一跪所体现的情感。
（1）出示句子品读：
“他一把从人贩子手里拉回幺妹，然后‘扑通’一声跪在母亲面前，哭着说：‘娘，
不能把幺妹送进火炕啊，俺姐弟八人中要是一定要卖掉一个的话，那就卖我吧！”“母亲
拉起跪在地上的许世友，悲伤地说：‘孩子，起来吧。娘向你保证，以后就是饿死，全
家人也要死在一块儿！”
生：我从“一把”、“拉”、“跪”、“哭”、“说”这些词体会到许世友救妹心切，说明他对妹妹有很深的感情。
生：我从“扑通”一词体会到许世友对亲人的关心是毫不犹豫的。
生：我从母亲的话中体会到母亲坚强、不舍弃任何一个孩子的决心)
师：文中通过许世友与母亲感人至深的对话，表现出许世友是一位重视亲情的将
军。（板书：一跪：重视亲情）
(2)指导朗读：让我们读出许世友对亲人的无限深情，读出母亲发誓全家人生死与共的决心)
出示：学生（声情并茂）朗读的视频
［设计意图：文中感人至深的对话，体现了许世友将军对亲人的无限深情，从句子品读中，让学生受到人文思想教育。］
2．交流二跪所体现的情感。
过渡：许世友再次向母亲双膝跪下是在八年后(1926年)，这次又是为了什么呢 默读5-8自然段
（1） 出示句子品读：
“抓不到许世友，就拿他母亲是问”清乡团的头目高喊着，他们捆绑、毒打许母，
逼问许世友的下落。许母咬紧牙，一个字也不说。“许世友惦念母亲，连夜赶回家，未
及问候，便先双膝下跪道：‘娘，不孝的儿子让你受苦了。’“
师：从这句话你从中体会到了什么
生：我从“捆绑、毒打”词语中，体会到了敌人的凶狠手辣。
生：我从“母亲咬紧牙，一个字不说”这句话中体会到母亲的坚强。
师：为了儿子的安危，母亲宁遭毒打，咬紧牙关，一个字也不说。儿子惦念母亲，冒着危险连夜赶回家看望母亲)从中看出母子俩是多么情深啊！
(2)想象：当许世友赶回家，他看到的是怎样的一个母亲 (学生想象，描述当时母亲的模样。)(他看到一个衣衫褴褛、浑身血迹斑斑的母亲;他看到一个头发凌乱、伤痕累累、鼻青脸肿的母亲;……)
(3)因为自己，母亲被敌人折磨得面目全非，惨不忍睹。许世友心中会涌起哪些感受呢 (心痛——刀绞般的痛、万箭穿心般的痛、锥心般的痛;)所以他感到愧对母亲。
（板书：二跪：愧对母亲）
(4)他想给母亲说些什么 (学生大胆想象)
千情万绪融为一个最虔诚的动作——下跪，千言万语融为几个最简单的字眼“娘，不孝的儿子让您受苦(遭毒打)了。”
(5)指导朗读，这是一个为了儿子甘愿忍受一切痛苦的母亲，让我们带着对母亲的深深敬意和歉意读这句话。
屏幕展示：
“他们捆绑、毒打许母，逼问许世友的下落。许母咬紧牙关，一个字不说。许世友
惦念母亲，连夜赶回家，未及问候，便先双膝下跪道：“娘，不孝的儿子让您受苦了。)
3．交流三跪所体现的情感。
过渡：一次，部队在战斗结束后整编，整编地点离许家洼不远，上级允许许世友回家看看母亲，许世友又看到什么让他三跪慈母呢？
（1）播放视频：《许世友将军看到母亲生活的艰苦，下跪的片段》
［设计意图：要让学生真实地感受到许世友将军向母亲下跪的感人场面。从而体会到许世友将军怜爱和孝敬母亲］
（整合点：利用多媒体辅助教学，化抽象为具体，使学生感受到人间最真切的母子情深是最直接的人文教育。 ）
（2）出示句子品读：
“他来到家门口，顿时呆住了：房屋已被烧光，残垣断壁间，搭起了两座低矮的
草棚。许世友抓住母亲的手，哽咽着说：‘娘，您老人家受苦了！’说着，便跪在母亲脚
下。母亲拉起儿子的手，像小时候一样为他擦去眼泪，只字不提自己的苦。“
(3)引导学生体会在战乱中，母亲生活艰难，当儿子的却不能在母亲身边照顾她，心中难过？
（板书：三跪：怜爱母亲）
4．交流四跪所体现的情感。
　 过渡：许世友这一跪又一跪，跪得孩子们眼圈红，跪得爸爸妈妈、爷爷奶奶们泪花滚。这都还不算什么，因为他的第四跪，跪得惊天地，跪得泣鬼神。信吗 默读第四跪内容。
（1）第二天天刚亮许世友就要离开母亲，“而母亲慌忙披衣下床，把一手巾兜的鸡蛋塞到许世友手里：‘儿啊，娘下半夜就把鸡蛋给你煮好了，带着路上吃。’”“母亲不由分说，解开儿子的衣扣，把鸡蛋塞进儿子怀里，重新把扣子扣好。”
（2）. 几个鸡蛋在母子手里塞来塞去，表达了怎样的情感呢？学生自由发言。
　 （3）几个鸡蛋在母子手里塞来塞去，构成了一幅“孝子与慈母”的永恒雕塑，真是“此时无声胜有声”哪! “许世友禁不住哭出声来：‘娘，做儿的不孝，让您在家受苦。我读过私塾，懂得孝敬父母，但是……’许世友难过得低下了头。为了革命事业，许世友东奔西走，转战南北，一直不能在老人家身边尽孝，感到非常难过。那母亲是怎么说的呢？
大屏展示：
（4）小组合作交流：从母亲的话中，你体会到些什么
“孩子，娘不怪你，娘虽然不识字，可娘懂得，大丈夫尽忠不能尽孝，娘愿意你去尽忠。尽孝只为我一个人，尽忠是为咱普天下的穷人哪!等打跑了敌人，还怕没有好日子过 ”　　
生：这是一位深明大义的母亲。
生：这是一位善解人意的母亲。
生：这是一位舍小家为大家的母亲。
师：对呀，世上有哪个母亲不希望自己的子女陪伴自己呢，常言说：“自古忠孝难两全。”许母明白尽孝只为一个人，尽忠是为了全天下的穷人哪，所以她无怨无悔地选择了舍小家而为大家，面对如此伟大的母亲，我们怎能不油然而生一种——敬佩之情呢 那么，让我们带着对许母的钦佩之情读出她的深明大义吧。
师：离别在即，千言万语难表心迹，在即将迈出大门的时候，许世友忽然转过身，流着泪喊：(生读)“娘啊，儿这一走不知什么时候才能回来，您老就受儿一拜吧!”说着便跪在地上，像是对母亲说话，又像是对天发誓(生读)：“我许世友活着不能伺候娘，死后也要埋在娘的身边，日日夜夜陪伴娘。”以此来感恩母亲。
（板书：四跪：感恩母亲）
师：从许世友的誓言中，你体会到什么
生：他想感恩，想报答母亲;想尽自己的孝心。
板书：画一颗心（代表许母心相连）
（四）课外延伸，升华主题
1.许世友去世后，有没有实现自己的誓言呢？
播放视频，深刻了解许世友将军。生：（情感流露）
2．此时此刻，你想对许世友说些什么呢？
生:倾吐心声
3.出示感恩父母的图片、视频
设计意图：让学生通过观看视频、图片，使学生受到情感熏陶，从而学会感恩父母及需要感恩的人］
（整合点：在信息技术的有效支撑下，学生的情感得到升华，受到了人文教育）
师：同学们，让我们用一颗真诚的心，来感恩养育我们的父母，感恩教诲我们的老师，感恩党的关怀等。
(五)倾吐心声
课下写一篇《妈妈，我想对您说>》的作文
(六)板书设计
许世友四跪慈母
一跪：重视亲情
二跪：愧对母亲
三跪：怜爱母亲
四跪：感恩母亲
体会许世友四跪慈母的原因
播放音乐《烛光里的妈妈》
自主学习
汇报交流
开始
播放许世友下跪慈母的视频
许世友和许母图像
感悟母爱的无私与伟大
延伸拓展，升华主题
快乐写作
结束
受到人文教育
抓住重、难点
合作学习
参与探究活动，点拔指导
汇报交流
教学流程图
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