古诗词诵读《涉江采芙蓉》课件（15张PPT）2021-2022学年统编版高中语文必修上册第八单元

(共15张PPT)
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皑如山上雪，皎若云间月……愿得一心人，白头不相离。
---卓文君《白头吟》
玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。---温庭筠《南歌子词》
舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇影风。从别后，忆相逢。几回魂梦与君同。 ---晏几道《鹧鸪天》
人生若只如初见，何事秋风悲画扇。等闲变却故人心，却道故人心易变。 ---纳兰性德《木兰词》
涉江采芙蓉
《古诗十九首》
《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑，最早见于南朝梁代萧统的《文选》。
【《古诗十九首》】
“五言之冠冕”（ 刘勰《文心雕龙》）
“天衣无缝，一字千金”。 （钟嵘《诗品》）
“千古五言之祖”
1、失志伤时、人生无常的感慨。如《今日良宴会》、《生年不满百》（ “生年不满百，常怀千年忧。昼短苦夜长，何不秉烛游。为乐当及时，何能待来兹？”） 。
2、世态的炎凉与人情的冷暖。如《西北有高楼》感叹知音难逢。《明月皎夜光》写朋友离我而去。
3、游子思妇们离别相思之苦。《行行重行行》、《青青河畔草》。
【《古诗十九首》思想内容】
你读到了哪些情感？
涉江采芙蓉的欢愉
所思在远道的失望
思念望乡的感伤
同心离居的忧伤
【整体把握】
芙蓉，即荷花，又称莲花、藕花、菡萏、净友、芰荷等，荷花给人以清幽、高洁的感觉。
【内容理解】
以荷入文者，有周敦颐《爱莲说》，以荷花喻君子圣洁之风范。
以荷入诗者，有丁鹤年的《采莲曲》，“朝采并蒂莲，暮绾同心结。不学杨柳枝，含颦送离别。”此以荷花喻爱情之坚贞真挚。
以荷入词者，有李清照的《如梦令》，以荷花喻意境之静谧悠闲。
涉江采芙蓉，兰泽多芳草
涉江/采/芙蓉，兰泽/多/芳草。
渡过江水去采莲花，生有兰草的沼泽地长满多种芳草。
这两句选择了哪些意象？ 营造了怎样的意境？起什么样的作用？
①运用了“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。描绘了主人公渡江到达兰泽芳草之地采莲的画面。荷花给人以清幽、高洁的感觉。
②营造了清幽、高洁的意境。
③用环境描写侧面烘托主人公形象的高雅，感情的纯洁、美好。
涉：本义是趟水过河。
采之欲遗谁？ 所思在远道。
采了莲花要送给谁呢？想要送给那远方的爱人。
“远道”：人在远方，心愿难遂，失意忧伤。“远道” 为后文的黯然神伤作铺垫。
以乐景写哀情。用美好热闹欢快的场景，衬托女主人公的忧伤。
怎样理解“采花赠人”的行为？
采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式，花草娇嫩美丽，同时又给人以欣欣向荣之感。一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。
回头望望远处的故乡，却又长路漫漫无边无际。
还顾望旧乡，
长路漫浩浩。
“还顾”、“漫浩浩” 两词运用巧妙请简要分析，具有怎样的表达作用？
“还顾”回头看，这个词语动作性和画面感很强，清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。
“漫浩浩”长路漫漫无边无际，这是写主人公环顾所见“旧乡”的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。
这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，可是又没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。
炼字题答题模式：释义+具体描述+表达效果
相爱却不能相聚相守，这让人忧伤至极。
【内容理解】
直抒胸臆、卒章显志
抒写与远道之人同心而离居的黯然痛苦之情。让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。
同心而离居,忧伤以终老。
抒情主人公是谁？ 是男子，还是女子？
男子：
古代男子才离乡远行，他“涉江采芙蓉”，他 “还顾望旧乡”，想念他的心爱的女子， “忧伤”的也只是他。
【问题探讨】
女子：
“还顾”者就是“所思”者，不是“涉江”者，照这样看，说话的人是留在“旧乡”的女子，是她在“涉江采芙蓉”，心想自己在采芳草寄给“所思”的男子；
同时那位“所思”的男子也在“还顾望旧乡”，起“长路漫浩浩”欲归不得之叹。
【问题探讨】
对面着笔
这首诗怎样诵读更有情味？试着读一读。
●女读：
◆男读：
◎合读：
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
闺怨诗
羁旅诗
伤时诗