湘音8下 6.1.2第五“命运”交响曲 教案

第五(命运)交响曲（第一乐章）
教学目标：
1 、通过欣赏贝多芬创作的《第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神
2、通过欣赏使学生了解古典主义音乐的基本特征.
3、理解贝多芬《第五交响曲》第一乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别
教学重点：欣赏贝多芬<第五(命运)交响曲第一乐章
教学难点：理解作品的中的音乐主旨和情感
教学过程：
一、游戏导入：
请两个同学表演“见面握手”
（1）两人蒙上布
师：同学们，你们从刚才的表演中品味出点什么来？
我们请这两位同学说说他们的感受。
生：害怕、恐惧等。
师总结（引出“贝多芬”）：是呀，身体的残缺给人会带来多大的伤害和心理障碍，就和我们今天要见到的这位音乐家一样，他的双耳失聪，但是却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的乐章。相信同学们都知道他的名字——贝多芬。
二、贝多芬简介
1、同学们说说“你了解的贝多芬”
2、观看录象片段，使学生更深入的了解贝多芬的生平。
师：下面我们通过一段录象来更深入的了解贝多芬。
我想，在贝多芬的众多作品中，下面这部作品最能表现他的思想和精神！
出示课题“命运交响曲”
3、《命运》赏析
1、作品简介：
2、贝多芬思想性格简析（贝多芬小故事）
3、作品结构
第一乐章：奏鸣曲式（曲式结构）
呈示部 + 展开部 + 再现部
主部+连接+副部
欣赏呈示部主部主题
思考：有哪些乐器演奏？给你的音乐感受如何？
请生回答并谈感受；
师总结：弦乐和木管；粗暴威严的命运敲门声
欣赏呈示部连接部
思考：有哪些乐器演奏？给你的音乐感受如何？
请生回答并谈感受；
师总结：圆号；惊惶不安。
欣赏呈示部副部主题
思考：有哪些乐器演奏？给你的音乐感受如何？
请生回答并谈感受；
师总结：小提琴和单簧管；优美温暖。
④感受两个主题音乐并会哼唱主题旋律。
a、主部主题：命运主题
师：你从哪句旋律感觉到贝多芬在和命运作斗争？
这个命运是好运还是厄运？
对于这个主题动机，贝多芬是这样说的：“命运就是这样来敲门的” ，我们一起把这个命运主题来哼唱一下。
学生模唱，要求力度强，并能伴以敲门的动作。
b、 副部主题：英雄主题
谈谈与第一主题有什么不同？ （力度变得柔和，速度缓慢，旋律更优美）
这是一个充满温馨的抒情旋律，抒发了贝多芬对美好生活的向往、憧憬和追求。我们把这个主题命名为“英雄”。
c、两个主题音乐的对比
请男同学唱命运主题，女同学唱英雄主题。用歌声来表现对音乐的理解。
⑤欣赏展开部
思考：有哪些乐器演奏？给你的音乐感受如何？
请生回答并谈感受；
师总结：弦乐和圆号；人们与命运搏斗。
（重点：听出圆号和弦乐的交替）
⑥欣赏再现部
思考：与呈示部在速度、力度和情绪上有什么不同？
请生回答并谈感受；
师总结
⑦回顾第一乐章各个部分的音乐特点
师：同学们表现的不错，其实我们刚才模唱主题音乐的手势就是简单的指挥动作，说不定将来我们班还会出一个指挥家呢。今天我给大家带来了一位世界上最出色的指挥家“奥地利指挥家—卡拉亚”，请大家看看他是如何用肢体语言来表现对命运的理解。
欣赏视频《命运交响曲》第一乐章
四、交响曲及结构
1、什么是交响曲？
2、交响曲结构特点：
第一乐章：奏鸣曲式；快速活泼，表现斗争
第二乐章：缓慢如歌
第三乐章：中速
第四乐章：非常快；乐观、胜利情绪
5、拓展
师：贝多芬把一生的不幸埋在心底，把最崇高的真、善、美化作音乐，化作欢乐献给了人类。接下来我们欣赏贝多芬的《第九交响曲》“欢乐颂”片段，从这首乐曲中体会贝多芬在艰难的生活中乐观和不屈不挠的精神。
欣赏视频《欢乐颂》并一起演唱
6、作业
课后请大家欣赏贝多芬其他音乐作品
七、小结
政治家提出纲领，生产者创造财富，而艺术家能给人的灵魂以鼓舞，把人类对未来的希望，升华为崇高的信仰、永恒的力量。
同学们，你们的人生犹如巨轮正要拔锚起航，前途或遇险滩暗礁，或遇波涛汹涌，但只要坚定自己的信念，勇敢的搏击风浪，定能创造出一个属于自己的青春年华！