信息技术八年级下册工作表的修饰

工作表的修饰
一、教材分析
《工作表的修饰》是初中《信息技术》8年级（下）第3节第二课时的内容。本课是在上一节课学习了设置单元格内容的格式基础上引入的,主要介绍了边框和底纹的设置方法，是对前面所学内容的补充、提高。通过本课的学习,引导学生学会美化工作表，使学生在充分实践的基础上，掌握美化工作表的一般方法，培养学生熟练的操作技能，提高学生处理信息的能力。
教材中以“做一做”模块为主线，通过对“做一做”模块的处理，引导学生学习相关操作，使学生在实践的基础上，掌握修饰工作表的一般方法，培养学生的操作技能，提高学生处理信息的能力。其中穿插了两个“金钥匙”模块，介绍了一些相关的操作方法和技巧，为学生熟练掌握本节知识提供帮助；教材中的“试试看”模块，帮助学生通过动手实践，提高操作技能，更好地掌握本节的内容。教材中“说说看”模块设置的问题，与“做一做”模块中第3步的操作密切相关，因此在处理时将这一内容放到“做一做”模块中第3步操作后安排学生进行讨论。
教学目标：
能熟练的给单元格设置边框和底纹，学会给表格自动套用格式；通过美化单元格区域，理解美化单元格区域对实现表格信息表达意图的意义；通过美化工作表体会美化表格信息所蕴含的独特魅力，提升学生信息素养；感悟美化工作表对信息表达的作用，进一步提高学生审美意识。
教学重点：
1、单元格边框和底纹。
2、美化单元格区域实现表格信息表达意图。
3、表格信息所蕴含的独特魅力。
教学难点：
1、美化单元格区域实现表格信息表达意图。
2、表格信息所蕴含的独特魅力。
二、教学对象分析
初二学生抽象逻辑思维能力逐步完善，具备一定的设计规划和完成任务方案的能力，因此，教学过程中由浅入深、循序渐进，引领着学生逐渐深入地自主学习，完成任务，构建知识体系，最终培养自主学习的能力。
本节内容对学生而言并不难，所以主要从调动学生学习积极性入手，充分发挥学生自主学习的能力，本节课不单纯的是教会学生操作技能，更多的是给学生的思考和活动的空间，通过阅读教材、上机实践，以及教师安排的分组对抗的活动，让学生逐渐在脑海中自建知识体系，从而使他们具备有效地表达表格信息的素养。
三、教学策略设计
1、教学方法设计
针对教学重点的教学方法是：让学生自主探究完成教材中“做一做”， 以分组对抗的活动方式调动学生合作学习的积极性，通过对“说一说”模块的讨论，帮助学生正确认识美化工作表的意义，为学生树立加工美化表格对表达信息需求的作用，从而建立技术为应用服务的思想，为学生终身学习打下良好基础。
针对教学难点的教学方法是：以“绝地反击”的游戏方式调动学生学习的积极性，在教师的引导下更进一步对美化工作表突出表格信息的意义进行提升，从而培养学生学习技术、运用技术、通过美化的表格信息表达意图的信息素养。
教学过程设计：
教学过程强调学生为主体，教师为主导的教学方针。借助分组对抗的活动形式以教材内容为主线完成整个教学过程。
教学环境：多媒体网络教室
教学软件：win 2000、win xp Excel
教学准备：供学生练习用的Excel表格若干
授课时数：1课时
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
引课 利用美化过的工作表和未经美化的工作表进行对比，让学生观察说说有什么差异？通过这些差异谈谈美化后的工作表是怎么有效表达表格信息的？引出本节课题，书写板书“第4节 修饰工作表——美化工作表”。 学生观察并回答问题。 让学生通过观察去发现为表格设置边框和底纹后，可以更有效的表达表格信息。
做一做 提出问题：同学们想不想尝试着把未经美化的工作表进行一下美化？下面请同学们参照教材完成书上P51页的“做一做”。教师巡视，个别答疑，根据学生的个体差异，发现问题，以备重点解决。鼓励相邻学生之间相互讨论，互相解疑。解决问题：将学生分组，由学生抢答“做一做”中第2步到第4步的做法，做对给本组加10分，做错不加分。请学生演示第2步的具体做法。讲解“小博士”中给单元格填充图案的方法。告诉学生不仅给单元格填充底纹可以有效表达表格信息，而且填充图案也可以突出表达自己想要表达的信息。请学生演示第3步的具体做法。让学生说说看如何为整行或者整列单元格填充颜色？在第3步中为A3:H12单元格填充底色时，我们为什么不直接选定第3行到第12行并且填充颜色？(处理“动动手”)请学生演示第4步的具体做法。让学生看书P21页的“小博士”，然后尝试给表格更改边框线样式以及颜色，让他们通过更改边框线样式及颜色，发现这样也可以突出表达自己想要表达的信息。 学生按照书上P51页的“做一做”的具体步骤完成。学生演示第2步的具体做法学生演示第3步的具体做法学生讨论，得出结论学生演示第4步的具体做法 采用学生自主探究的方法，由学生自主完成“做一做”的操作，教师做好辅导，使学生通过自己的探索，掌握为单元格设置边框和底纹的方法。加深学生对单元格区域概念的认识，从而准确地美化自己的工作表，突出自己想要表达的信息。通过学生的自主探究，发现问题，在此基础上教师帮助学生解决问题，掌握更改表格边框线样式以及颜色的操作，从而有效表达表格信息。
小结 教师小结通过“动动手”我们掌握了为表格设置不同颜色和样式的边框线，或者为不同的单元格区域填上不同的颜色，可以使表格更清晰、美观，在改善表格信息的视觉效果的同时也突出表现了表格信息所蕴涵的意义。 总结各小组目前得分。 学生听讲 通过小结，帮助学生对所学内容进行梳理。通过计分，比较学习的效果，激发学生的积极性。
绝地反击 请同学们完成书上P23页的“动动手”，按照教材要求对给定工作表进行美化，给正确完成任务的前三名同学的小组分别加30分、20分、10分，完成但没按要求的不计分。教师点评，总结各组得分情况，并对获胜小组表示祝贺。 学生完成练习并参与游戏。 通过练习帮助学生巩固美化工作表的方法，体会美化工作表对表达信息的意义。通过游戏结果对学生的学习情况进行评价。
练习提升 在“试试看”中同学们是按照教材上的要求来对工作表进行美化，下面请大家分析表格信息内容、按自己的理解对工作表进行美化，让表格看起来更清晰明了，能更好表达表格中的数据信息。展示两幅学生作品，并让学生对展示作品进行评价。 学生做练习，互相交流，参与评价。 通过练习提升学生对美化工作表的深层认识，从而培养他们有效地表达表格信息的素养。
知识窗 教师讲解自动套用格式的目的，并演示操作方法。最后强调应用自动套用格式后，还可以对格式进行修改。 让学生参照书中P54页“知识窗”的内容，完P56页的巩固练习第7题。 让学生知道自动套用的这些格式都是经过实践后确实能有效表达表格信息意图。
总结 最后，请同学们总结一下：这节课我都有哪些收获？总结，点题。 思考并回答。 让学生总结本节课所学知识,帮助学生对自己的收获与不足形成正确的认识。
作业布置 书P28页的巩固练习第1题。 学生记录 通过课后练习巩固本节课所学内容。
五、教学反思
1、分组对抗这样的游戏活动贯穿整节课，充分调动了学生学习的积极性，提高了学生学习的兴趣。
2、学生在完成“做一做”的过程中巧妙地引出书中的两个“金钥匙”和“说说看”，从而加深学生对操作技巧的掌握和对单元格区域这个概念的清晰认识。