粤教版七年级上册地理 3.1陆地与海洋的分布 教案（2课时）
文档属性
| 名称 | 粤教版七年级上册地理 3.1陆地与海洋的分布 教案（2课时） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 45.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-06-06 15:39:29 | ||
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文档简介
第三章 陆地与海洋
《第一节 陆地与海洋的分布》教案
一、教材分析
地球表面分为海洋和陆地。这一节内容是学生进入世界地理学习的起点。海陆分布大势、海陆分布特点是决定人类生存环境的最基本因素，是学生必须掌握的最基本的地理知识和进一步学习地理的背景性知识。陆地是目前人类活动的主要场所，而海洋则是人类未来的生存所系，因此，本节的内容无论在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。
二、学习目标
1、知识和能力
（1）运用地图和数据说出全球海陆面积比例，描述海陆分布特点。
（2）能在地图上识别出大陆、岛屿、半岛、群岛。
（3）在地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和大洲分界线。
2、过程与方法
（1）尝试运用地图、地球仪，培养学生提取信息、发现问题、解决问题的能力。
（2）通过读图、画图、记图等多种途径，在学生头脑中形成有关七大洲、四大洋的地理表象。
（3）通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。
3、情感、态度和价值观
（1）培养学生主动学习的态度，激发学生热爱人类的家园——地球的感情。
（2）增强学生的竞争意识，语言表达的能力，让学生切切实实感受到瑞学习的是对生活有用的地理。
（3）培养学生学习地理的兴趣，树立科学的人地观及可持续发展的观念。
三、教学重点
１、全球海陆分布特点及海陆面积比例。
２、掌握七大洲、四大洋的地理分布和概况。
四、教学难点
七大洲、四大洋的地理分布。
五、教学方法
创设“海陆之旅”的情景教学，通过学生观察地球仪来辨认地球上的陆地与海洋的分布情况，在开放的学习氛围中利用多媒体辅助教学，采用小组合作、竞争、讨论、讲练结合的方法进行本节教学，有利于对学生各方面能力的培养。
六、教学准备
多媒体课件、地球仪。
七、课时安排
1课时。
八、教学过程
师：（课件展示从“太空看地球”图片）同学们，你们认识这是哪个星球吗？
生：地球。
师：对！我们生活在这个地球上，请大家仔细观察地球表面有什么颜色？
生：蓝色和绿色。
师：蓝色代表是什么？绿色代表什么？
生：蓝色代表海洋，绿色代表陆地。
师：海洋和陆地分布均匀吗
生：不均匀。
师：海洋和陆地哪个面积大呢？
生：海洋面积比陆地面积大。
师：地球上的海洋彼此连成一片，陆地则被分割成许多大大小小的陆块。地球上陆地的面积占总面积的29%，海洋面积占71%，所以我们可以概括地说，地球上三分是陆地，七分是海洋。今天我们就来一趟海陆之旅，我是你们的导游，我姓张。我们的旅行第一站是——我会找！把全班分成6小组，每小组一个地球仪，分别找出陆地有几个大洲，海洋有几个大洋。
生：（小组活动）请同学上台来指认七大洲和四大洋。
师：（表扬学生）我们共同学习第三章第一节陆地与海洋的分布，请同学们坐好并翻开书本P39，先快速阅读课本P39-P43的内容，主要记忆七大洲和四大洋的分布图。
（承转）我们刚才寻找大洲的时候，会发现有的陆地面积大，有的陆地面积小，它们有区别吗？请大家一起齐读P40 方框的内容。
生：在地图中找出世界最大的大陆——亚欧大陆，最小的大陆——澳大利亚大陆，世界最大的岛屿——格陵兰岛，世界最大的半岛——阿拉伯半岛。
师：讲解海峡，并介绍白令海峡
师：什么叫大洲呢？
生：大陆与它周围的岛屿合起来称为大洲。
师：通过我们刚才的学习会发现，七大洲的轮廓和面积相同吗？
生：不相同。
师：大洲的轮廓有怎样的差异，你能辨认吗？来！进入我们旅行的第二站——我会认。
依次播放七大洲的轮廓图让学生辨认，并按面积大小排序，总结面积从大到小的顺序为：亚非北南美，南极欧大洋。
生：完成P41 活动2。
师：七大洲是不是都连在一起？
生：不是。
师：大洲之间有分界线，下面请同学们看书P42，找出亚洲与欧洲的分界线，亚洲与非洲的分界线，南、北美洲的分界线。
生：亚洲与欧洲的分界线是乌拉尔山→乌拉尔河→里海→大高加索山脉→黑海→土耳其海峡；亚洲与非洲的分界线是苏伊士运河；北美洲与南美洲的分界线是巴拿马运河。
师：讲解海峡和运河的区别。
生：通过读图考查学生刚才记忆分界线的名字。
师：接下来我们再了解四大洋的情况。把四大洋按面积从大到小排序。
生：太平洋——大西洋——印度洋——北冰洋。
出示“麦哲伦环球航行线路图”，辨认麦哲伦环球航行所经过的海洋。
师：通过“寻找”、“辨认”后，接下来进入我们行程的最激动人心的第三站——我会画。
生：通过自己对大洲轮廓的感知画“世界”。
师：播放简笔画“世界”，点评学生画的情况。
归纳小结：这次的海陆之旅同学们的表现都很积极，老师最后想请一些同学回顾一下这节课我们学习的主要内容，希望同学们踊跃发言，与大家一起分享自己的收获。
课堂练习，考察大家的学习成果。
布置作业，P43 活动4，设计一条从我国上海出发的环球旅游线路，并说出途中经过的大洲和大洋。
本次旅行到此结束，我的导游任务也完成了，谢谢大家！
九、板书设计
第一节 陆地与海洋的分布
三分陆地 七大洲
地球
七分海洋 四大洋：太平洋-大西洋-印度洋-北冰洋
十、教学反思
本节教学通过海陆之旅的的教学情景，设计了“我会找”、“我会认”、“我会画”三个环节，使师生之间积极互动、相互沟通、小组合作与竞争，引导学生分析归纳，以化解教学重点、难点，培养学生的分析、归纳能力，增强学生的交流合作和分析探究能力,品尝自主学习的乐趣，学习在方法体验的过程中自然地收获到了知识，很好地落实了课标的要求，完成了课时教学目标。
面积大小：亚非北南美，南极欧大洋
分界线
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《第一节 陆地与海洋的分布》教案
一、教材分析
地球表面分为海洋和陆地。这一节内容是学生进入世界地理学习的起点。海陆分布大势、海陆分布特点是决定人类生存环境的最基本因素，是学生必须掌握的最基本的地理知识和进一步学习地理的背景性知识。陆地是目前人类活动的主要场所，而海洋则是人类未来的生存所系，因此，本节的内容无论在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。
二、学习目标
1、知识和能力
（1）运用地图和数据说出全球海陆面积比例，描述海陆分布特点。
（2）能在地图上识别出大陆、岛屿、半岛、群岛。
（3）在地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和大洲分界线。
2、过程与方法
（1）尝试运用地图、地球仪，培养学生提取信息、发现问题、解决问题的能力。
（2）通过读图、画图、记图等多种途径，在学生头脑中形成有关七大洲、四大洋的地理表象。
（3）通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。
3、情感、态度和价值观
（1）培养学生主动学习的态度，激发学生热爱人类的家园——地球的感情。
（2）增强学生的竞争意识，语言表达的能力，让学生切切实实感受到瑞学习的是对生活有用的地理。
（3）培养学生学习地理的兴趣，树立科学的人地观及可持续发展的观念。
三、教学重点
１、全球海陆分布特点及海陆面积比例。
２、掌握七大洲、四大洋的地理分布和概况。
四、教学难点
七大洲、四大洋的地理分布。
五、教学方法
创设“海陆之旅”的情景教学，通过学生观察地球仪来辨认地球上的陆地与海洋的分布情况，在开放的学习氛围中利用多媒体辅助教学，采用小组合作、竞争、讨论、讲练结合的方法进行本节教学，有利于对学生各方面能力的培养。
六、教学准备
多媒体课件、地球仪。
七、课时安排
1课时。
八、教学过程
师：（课件展示从“太空看地球”图片）同学们，你们认识这是哪个星球吗？
生：地球。
师：对！我们生活在这个地球上，请大家仔细观察地球表面有什么颜色？
生：蓝色和绿色。
师：蓝色代表是什么？绿色代表什么？
生：蓝色代表海洋，绿色代表陆地。
师：海洋和陆地分布均匀吗
生：不均匀。
师：海洋和陆地哪个面积大呢？
生：海洋面积比陆地面积大。
师：地球上的海洋彼此连成一片，陆地则被分割成许多大大小小的陆块。地球上陆地的面积占总面积的29%，海洋面积占71%，所以我们可以概括地说，地球上三分是陆地，七分是海洋。今天我们就来一趟海陆之旅，我是你们的导游，我姓张。我们的旅行第一站是——我会找！把全班分成6小组，每小组一个地球仪，分别找出陆地有几个大洲，海洋有几个大洋。
生：（小组活动）请同学上台来指认七大洲和四大洋。
师：（表扬学生）我们共同学习第三章第一节陆地与海洋的分布，请同学们坐好并翻开书本P39，先快速阅读课本P39-P43的内容，主要记忆七大洲和四大洋的分布图。
（承转）我们刚才寻找大洲的时候，会发现有的陆地面积大，有的陆地面积小，它们有区别吗？请大家一起齐读P40 方框的内容。
生：在地图中找出世界最大的大陆——亚欧大陆，最小的大陆——澳大利亚大陆，世界最大的岛屿——格陵兰岛，世界最大的半岛——阿拉伯半岛。
师：讲解海峡，并介绍白令海峡
师：什么叫大洲呢？
生：大陆与它周围的岛屿合起来称为大洲。
师：通过我们刚才的学习会发现，七大洲的轮廓和面积相同吗？
生：不相同。
师：大洲的轮廓有怎样的差异，你能辨认吗？来！进入我们旅行的第二站——我会认。
依次播放七大洲的轮廓图让学生辨认，并按面积大小排序，总结面积从大到小的顺序为：亚非北南美，南极欧大洋。
生：完成P41 活动2。
师：七大洲是不是都连在一起？
生：不是。
师：大洲之间有分界线，下面请同学们看书P42，找出亚洲与欧洲的分界线，亚洲与非洲的分界线，南、北美洲的分界线。
生：亚洲与欧洲的分界线是乌拉尔山→乌拉尔河→里海→大高加索山脉→黑海→土耳其海峡；亚洲与非洲的分界线是苏伊士运河；北美洲与南美洲的分界线是巴拿马运河。
师：讲解海峡和运河的区别。
生：通过读图考查学生刚才记忆分界线的名字。
师：接下来我们再了解四大洋的情况。把四大洋按面积从大到小排序。
生：太平洋——大西洋——印度洋——北冰洋。
出示“麦哲伦环球航行线路图”，辨认麦哲伦环球航行所经过的海洋。
师：通过“寻找”、“辨认”后，接下来进入我们行程的最激动人心的第三站——我会画。
生：通过自己对大洲轮廓的感知画“世界”。
师：播放简笔画“世界”，点评学生画的情况。
归纳小结：这次的海陆之旅同学们的表现都很积极，老师最后想请一些同学回顾一下这节课我们学习的主要内容，希望同学们踊跃发言，与大家一起分享自己的收获。
课堂练习，考察大家的学习成果。
布置作业，P43 活动4，设计一条从我国上海出发的环球旅游线路，并说出途中经过的大洲和大洋。
本次旅行到此结束，我的导游任务也完成了，谢谢大家！
九、板书设计
第一节 陆地与海洋的分布
三分陆地 七大洲
地球
七分海洋 四大洋：太平洋-大西洋-印度洋-北冰洋
十、教学反思
本节教学通过海陆之旅的的教学情景，设计了“我会找”、“我会认”、“我会画”三个环节，使师生之间积极互动、相互沟通、小组合作与竞争，引导学生分析归纳，以化解教学重点、难点，培养学生的分析、归纳能力，增强学生的交流合作和分析探究能力,品尝自主学习的乐趣，学习在方法体验的过程中自然地收获到了知识，很好地落实了课标的要求，完成了课时教学目标。
面积大小：亚非北南美，南极欧大洋
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