统编版二年级下册1.古诗二首 教案（表格式 2课时）

第一单元
1 古诗二首
教学目标 　　1.会认11个生字，会写8个生字。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗人对生机勃勃的春天美景的赞美和热爱之情。 3.积累古诗中的名句，激发学习古诗的兴趣。
重点难点 重点：1.识记生字，书写生字。2.能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 难点：理解诗句的意思，并用自己的话说说两首诗描写的春天景象。
教学准备 　　多媒体课件、生字卡片。
课时安排 　　2课时。
第1课时
教学步骤 教学内容
一、趣味拼图，导入新课 师：(用多媒体课件展示图片：柳树、太阳、房子、云朵、孩子、风筝、燕子)同学们，今天我们一起来玩游戏，有谁愿意上台来跟我一起玩？首先，移动图片，将任意事物拼成一幅图，然后我们再给这幅图取个名字。(例如：美丽的春天)你喜欢春天吗？你能用一个词，或者一首歌，或是一首古诗，也可以是儿歌来表达自己对春天的感受吗？ 师：今天我们来学习一首描写春天的诗——《村居》，从题目中你发现了什么？(村居：在乡村居住时见到的景象)
二、初读古诗，自主识字 1.学生自主读古诗，注意把握节奏，找出生字、生词，读一读、记一记。 2.教师用多媒体课件播放《村居》录音。学生注意感受古诗的节奏，听生字的读音。 3.教师出示生字，指名读，并正音。学生合作交流识记生字的办法。(注意“村”字的读音) 4.教师领读，学生齐读。
三、品读诗句 1.学生齐读古诗。 2.教师介绍作者的生平。 高鼎，清代后期诗人，字象一，又字拙吾，仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间，其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有关放风筝的《村居》。他的著作有《拙吾诗稿》等。 3.学生齐读，深入理解古诗。 (1)教师指名读第一句，强调注意停顿。 学生思考：这句诗告诉了我们什么信息？什么时间？有什么事物？草儿怎样生长？黄莺怎么在天上飞？ 学生回答。教师点拨，帮助学生理解诗句大意。(第一句的大意是：农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去) (2)学生齐读第二句，说一说这一句描写了什么景象。 教师点拨，引导学生理解“拂堤杨柳”“醉”“春烟”的意思。(第二句的大意是：杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这浓丽的景色所迷醉了)
三、品读诗句(续) (3)学生齐读第三、四句，把握节奏，理解诗句的意思。教师引导学生想象场景。 师：第三句中人物出现了，他们是谁？干什么去了？放学的时间如何？第四句中的“忙”是什么意思？ (这两句的大意是：村里的孩子们放学以后早早回家了。孩子们赶忙趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天) (4)教师引导学生讲述古诗描写的春天景象。 4.学生再读诗，然后在脑海中联想古诗所展现的画面，说说自己从诗人描绘的画面中感受到了什么。(对春天来临时的喜悦和赞美，对儿童的喜爱与欣羡)
四、指导生字书写 1.教师组织学生认读生字、观察生字结构。 2.学生描红，说说写字的注意事项。 3.教师讲解，范写。学生注意“诗、村、童”的书写。 4.学生摹写，教师巡回指导。 5.学生练习书写，同桌互评。
五、课堂小结 　　春天是充满希望的季节，作者为我们展现了一幅春光明媚、生机勃勃的“春景图”，让我们感受到了春天的美好。看到诗中儿童在春天的无限生机中放飞风筝，你有没有心动呢？让我们一起放飞梦想的风筝，在知识的海洋里自由徜徉！
第2课时
教学步骤 教学内容
一、创设情境，导入新课 　　师：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了。轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，微风中轻摇的柔柳……组成了光彩夺目的春天。你们看，这是什么？(用多媒体课件出示杨柳图)我们以前还学过一首古诗，叫咏……(学生答：咏鹅)咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思呢？今天，我们一起来学习《咏柳》。你们知道柳树是什么吗？谁见过吗？
二、初读课文，自主识字 1.学生自读课文，画出本课要求认识的生字。 2.教师用多媒体课件播放课文录音，学生听读。注意结合之前讲解的古诗进行停顿，把握古诗的朗读节奏。
三、整体感知 1.教师指导学生学习第一句诗。 师：通过朗读，你理解了哪些词语的意思，还有哪些词语不理解呢？(碧玉：碧绿色的玉。这里用来比喻春天嫩绿的柳叶。妆：装饰，打扮。一树：满树。一：满，全) 教师点拨，并指名说说诗句的意思。 2.学生读第二句诗，理解“绦”。 3.学生读第三、四句诗，理解诗人是怎么赞美柳树的，并描述一下柳叶的样子。 “二月春风似剪刀”是将二月春风比喻为一把剪刀。它剪出了什么？(剪出了细细的柳叶) 教师指导学生用自己的话说说第三、四句诗的意思。
四、朗读感悟 1.学生朗读古诗，注意读出诗的韵律美，要将韵脚读准、读到位。 教师在黑板上标出诗的停顿。 2.教师引导学生在充分感受诗人丰富想象力的同时想想这首诗里有哪些字用得特别妙。
五、指导生字书写 1.教师组织学生认读生字，观察生字结构。 2.学生描红，并说说写字的注意事项。 3.教师讲解，范写。学生注意“碧、妆、绿、丝、剪”的书写。 4.学生摹写，教师巡回指导。 5.学生练习书写，同桌点评。
六、课堂总结，　拓展延伸 1.诗写得精彩是因为诗人观察仔细，能抓住柳树的特点，善于运用比喻的修辞手法，抒发真情，才使得我们对柳树、对春天也产生了喜爱之情。希望同学们也能用自己那一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！ 2.你还知道哪些歌颂、赞美事物的诗？
1　古诗二首 　　　　　　村　居 咏　柳 草长莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。 碧玉/妆成/一树高， 儿童散学/归来早，忙趁东风/放纸鸢。 万条/垂下/绿丝绦。 　　诗　　村　　童　　　　　　 不知/细叶/谁裁出， 二月/春风/似剪刀。 碧　妆　绿　丝　剪