统编版二年级下册语文园地一 教案

语文园地一
教学目标 　　1.会认10个生字。 2.学习运用字词句。 3.学会书写“底、原、处、递”4个字。 4.积累古诗《赋得古原草送别》。 5.正确、流利地朗读《笋芽儿》，了解笋芽儿的生长过程，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神；阅读童话故事，能从童话故事中汲取力量，陶冶情操。
重点难点 重点：认读10个生字，会写4个字，运用学过的字词句说一说、演一演。 难点：熟练朗读并理解古诗和童话故事。
教学准备 　　多媒体课件、拼音卡片。
课时安排 　　2课时。
第1课时
教学步骤 教学内容
　　　一、问题导入、　趣味识字 师：同学们，去公园游玩的时候，你们会怎么认路呢？ 学生思考，教师指名回答。 1.认一认，读一读。 (1)教师用多媒体课件展示含有课本中词语的图片。 (词语：湖心亭　管理处　餐厅　咨询处　露天剧场　宝塔) (2)学生认识，并在书本中的图片上圈出不认识的字。 (3)教师出示这些字的拼音卡片，指名认读。 (4)教师领读，学生跟读。 (5)学生“开火车”读，教师及时纠正读错的音。 2.检查学习效果。 教师遮掉生字的拼音，检查学生的识字情况。 3.交流记忆生字的方法。 (1)小组讨论记忆生字的方法。 (2)全班同学分享识记的方法，教师适当点评。 (3)教师讲解生字识记的方法。(形声字法、联想法)
二、字词句运用 1.访照例句，试着在横线上补充合适的词语，再将句子说具体。 (1)学生观察例句，讨论例句有什么特点。 (2)教师引导学生，把词语补充完整。 (3)学生练习。
二、字词句运用(续) 2.我会说。 (1)教师指名读句子。 (2)学生分组交流，根据不同的提示读句子。 师：种子睡在松软的泥土里。 提问1：什么睡在松软的泥土里？(种子) 提问2：种子睡在哪里？(泥土里) 提问3：种子睡在什么样的泥土里？(松软的) (3)教师点评，学生补充。
三、我爱阅读 1.教师用多媒体课件播放《笋芽儿》的录音，学生听录音，注意生字的读音和句子的读法，并标记自己不认识或不理解的词句。 2.学生齐读，在读的过程中思考这篇短文讲了什么。 3.学生合作讨论，集体交流。教师总结。(给出部分生字词的解释) 4.学生思考：笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？在笋芽儿的生长过程中，春雨姑娘、雷公公、妈妈和太阳公公发挥了什么作用？你感受到了什么？ 5.教师指名回答，然后补充点评，给予鼓励。 6.学生思考：学完这篇故事后，你懂得了什么道理？从笋芽儿的生长过程中，你感受到了什么？
四、课堂小结 　　今天，我们既学到了生字、词语和句子，又学习了一个童话故事，同学们回家后试着把故事讲给爸爸妈妈听。
第2课时
教学步骤 教学内容
一、回顾旧知 师：上课前，我们先看看多媒体课件上展示的图片，大家认识这些事物吗？仔细回想我们上课节学过的内容。 回顾词语：湖心亭　管理处　餐厅　咨询处　露天剧场　宝塔
二、学习“书写提示” 1.学生描红，注意写字的姿势。 2.教师示范书写“底、原、处、递”4个字，指导学生掌握笔顺规则，注意字的结构，以及字各个偏旁的大小。 3.学生练习书写。教师巡回指导，并相机提示。
三、学习“日积月累” 1.师：唐朝著名诗人白居易写了一首关于草原的诗。(板书古诗标题)这节课让我们来学习这首古诗，和诗人白居易一起感受古诗的意境。 2.学生自由读古诗，读准字音。 3.教师指名朗读古诗。 4.师：在这首诗中，你认为“离离原上草”的“草”是什么意思？(草原)谁又来说一说“原上草”是什么意思？(草原上的草)草原上的草长得怎样呢？(草原上的草长得很高，很密。茂盛，一棵挨一棵。绿油油的，一眼望不到边)“一岁一枯荣”是什么意思呢？(一年当中，草茂盛一次，干枯一次)小草一年当中，有两次明显的变化，绿一次，黄一次。春夏长得茂盛，秋冬就枯黄了。“烧不尽”就是烧不完，“尽”就是“完”的意思。大火烧得那么厉害，可是第二年的春天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了。你们觉得小草顽强吗？(顽强)正因为小草的生命力很顽强，白居易才写诗赞美它。 5.学生齐读古诗。
四、课堂小结 　　通过这节课的学习，大家掌握了“底、原、处、递”的书写规则，还能流利地朗读古诗，并理解古诗的内容。