[2011黄冈二轮备考会]古代诗歌鉴赏复习方案

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
古代诗歌鉴赏复习方案
一、记住“标本”
（一） 熟记古代诗歌常见意象
1 自然类意象
月（残月、明月、新月、孤月、冰镜、蟾兔、玉盘）——　思乡的代名词
流水　——　人生苦短、命运无常的感伤与哀愁
斜阳（夕阳）——凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情
风、烟　——　哀怨、惆怅、凄苦、苍凉
浮云　——　比喻在外漂泊的游子
霜　——　孤独凄凉
2 植物类意象
杨柳（垂柳、柳枝、柳）——　怨别
杨花　——　漂泊离别之情
落花（落红、残红）——　青春易逝、人生无常
菊花　——　坚贞、高洁
梅花　——　冰清玉洁
松　——　傲霜斗雪 坚贞 高洁
莲　——　爱情
梧桐　——　凄凉悲伤
丁香　——　愁思
红豆　——　指男女爱情的信物
芳草　——　喻离恨
芭蕉　——　孤独忧愁 离情别绪
3 动物类意象
杜鹃鸟　——　哀怨、凄凉或思归
鹧鸪鸟　——　离愁别绪
蝉　——　惜时光 感身世 明心志
鸿雁　——　游子思乡怀亲之情和羁旅伤感
猿啼　——　悲伤
青鸟、鱼、鸳鸯　——　相思相爱、离愁、孤寂
燕子　—— 爱情的象征
蟋蟀　—— 惆怅
4 人事类意象
人造物象类
舟、湖、长亭、灞陵（桥）、镜、灯（烛、蜡、炬） ——
离情别绪、思乡不远、孤寂落魄和愁苦之情
琴瑟 ——　比喻夫妇感情和谐或兄弟朋友的情谊
羌笛 ——　凄切
5 行为类
登高、凭栏　——　相思之情、报国之志、壮志难酬
吹笛、吹萧、吹笙 ——　离别之苦、相思之情和内心的孤寂
饮酒 ——豪情、悲愁、苦闷、不得志
折柳 —— 惜别怀远、思乡
捣衣（捣练） —— 征人离妇、远别故乡的惆怅情绪
（二）语言的个人风格
陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫
白居易的通俗易懂 李白的豪迈飘逸
王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽
李商隐的朦胧隐晦 王维的诗画一体
温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉
李清照的缠绵悱恻 陆游的悲壮爱国
（孟）郊寒（贾）岛瘦
“韩孟诗派”的奇崛险怪　
（三）熟记古诗内容理解“一看到就想到”
1．一看到诗题中有“送”“留”“归”等字眼，就想到可能是表达怀念和依恋之情。
2．一看到诗词中有“折柳”字眼，就想到可能表达离愁别绪。诗题中有“归雁”，可能表达思乡和思念亲人之 情。
3．一看到写故国的兴衰，就想到可能是告诫当朝统治者，借古讽今。
4．一看到诗词中出现好梦或优美的风景，就想到可能是表达诗人对美好事物的追求和向往，同时也表达对官场和现实的不满。
5．一看到诗词中写花开无人赏，新叶无人瞧，就想到可能是诗人自己得不到重用、怀才不遇。
6．一看到诗中写战事，就想到可能是：①表现报国无门的无奈，②对贪战者的憎恨，③对战乱人民的同情，④歌颂为国捐躯、奋勇杀敌的将士。
7．一看到写乐景就想到表示喜悦，哀景表示悲伤，有乐有哀往往是以乐衬哀。
8．一看到诗词中咏怀古迹，就想到可能是：①感叹历史的兴亡，②表现诗人忧国忧民的情怀，③仰慕历史人物，④自叹自己无所作为、不被重用的无奈。
9．一看到文人当官就想到总写官场黑暗和社会黑暗。文人未当官，总表示壮志未酬、怀才不遇。文人被贬，一般都表达热爱山水。
10．一看到诗题中有“旅”字，可能表达诗人因飘泊而孤寂的情感。
11．一看到诗中有写响声的，就想到是以声衬静。
12．一看到诗人表示年事已高，就想到可能是表达自己壮志未酬、报国无门之情。
13．一看到描写山势高峻，就想到可能暗示社会背景恶劣或仕途艰险。
14．一看到诗词中涉及到饮酒的内容，就想到可能表达作者喜之极或悲之极或愤之极。
15．一看到诗词中描写月就想到可能表达思念之情。
16．一看到诗词中有登高望远，就想到可能表达：①对古英雄的仰慕②对祖国山河的热爱③对历史兴衰的感慨④无法施展报负的无奈⑤忧国忧民情怀。
（四）熟记古代诗歌表达技巧
抒情方式
直抒胸臆　借景抒情　情景交融　托物言志　用典抒情 借古讽今 叙事抒情
描写手法
渲染气氛 烘托反衬 动静结合 虚实结合 铺陈白描 欲扬选抑 运用对比 正面侧面 联想想象 运用象征
修辞方法
夸张 比拟　对比　比喻　 双关　借代　对偶　设问　反问　通感　排比　比兴　互文　 叠词
（五）熟记古代诗歌常见的思想主题
1．思乡
(1)抒发羁旅之愁思，如孟浩然的《宿建德江》。
(2)心思家乡，如范仲淹的《渔家傲·塞下秋来风景异》。
2．咏人
(1)同情百姓，如李绅的《悯农》。
(2)反映离乱痛苦生活，如杜甫“三吏”“三别”。
(3)思念亲友，如苏轼的《江城子·十年生死两茫茫》。
(4)依依惜别，情深意长，如柳永的《雨霖铃》。
3．慰己
(1)抒发壮志凌云、施展报负的豪情，如杨炯的《从军行》。
(2)悲叹年华早逝、壮志难酬，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。
(3)怀才不遇，仕途失意，如白居易的《琵琶行》。
(4)告慰生平的喜悦，如杜甫的《客至》。
4．怀国
(1)渴望建功立业，如陆游的《书愤》。
(2)表示保家卫国的决心，如王昌龄的《从军行》。
(3)感叹报国无门，如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。
(4)山河沦丧的痛苦，如陆游的《示儿》。
5．伤世
(1)昔盛今衰的感慨，如姜夔的《扬州慢》。
(2)借古讽今的情怀，如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。
(3)揭露统治者的昏庸腐朽，如杜甫的《兵车行》。
二、阅读流程
一看题目：有的题目暗示了诗歌内容，有助于理解。
二看注释：注解内容提供了背景、典故，有助于理解。
三看诗词：从熟悉易懂的语句入手，推进全面理解。
三、解题流程
1．明确题干要求。
看清题目要求，是分析内容、语言，还是表达技巧、情感态度，弄清出题角度。
2．熟悉鉴赏术语。
使用规范的、专业的名词术语，将鉴赏水平从“感性”层面提升到“理性”层面。
3．运用表述程式。
　①鉴赏思想内容、思想情感类：
　这首诗 （或哪一联）描写了 （景、人、事、物），创设了 的意境，表达了诗人的 （情感、理想、志趣）。
　②鉴赏表达技艺类：
　这首诗采用了 技法（表达方式、修辞手法、表现手法），写出了 　（意象）的 特点，表现了（突出了） 思想、感情，起到了 作用。
　③鉴赏语言特点类：
　这首诗的语言特点是 ，诗中的 句子体现出这种特点，表现了 思想感情。
4、精心组织答案。
　采点答题，赏析结合，切忌泛泛而谈，说空话、套话。
四、规范训练
（一）专题训练
设题角度一：理解诗歌的内容
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面 表达了诗人怎样的思想感情
解答分析：这是一种最常见的题型。意境，是指寄托诗人情感的物象（意象）综合起来构建的让人 产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。 答题时三方面缺一不可。
答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。
　　　　　②概括景物所营造的氛围特点。
　　　　　③分析作者的思想感情。
【2010辽宁卷】
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
雨 　
陈与义
①潇潇十日雨，稳送祝融②归。 燕子经年梦，梧桐昨暮非。
一凉恩到骨，四壁③事多违。 衮衮繁华地④，西风吹客衣。
【注】①陈与义（1090-1138）：字去非，号简斋，洛阳人。这首诗作于政和八年（1118），当时作者正闲居京城等候授职。 ②祝融：火神，这里指夏季。③四壁：家徒四壁，指穷困。④衮衮gǔn：众多，这里指众多居高位而无所作为的官吏。繁华地：指京城。
【问题】第二联两句诗是什么意思？表达了作者什么样的感情？
【答案】秋已来临，燕子将要南归，一年恍若一梦。梧桐经一场雨打，已与昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表达了自己怀旧、失落 感情。
设题角度二:赏析诗歌语言
（一）炼字型
提问方式：这首诗（词）中最生动传神的是什么字 为 什么
提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里
解答分析：这种题型是要求品味久经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句 中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤： (1)解释该字在句中的含义。
　　　　 (2)展开联想把该字放入原句中描述形象。
　　　　 (3)点出该字烘托了怎样的意境（表达了 怎样的感情）。
(二) 风格型
提问方式：这首诗在语言上有何特色
提问变体：请分析这首诗的语言风格，谈谈此诗的
语言艺术。
解答分析：这种题型要求品味整首诗表现出来的语言风格，如清新自然、朴实无华、华美
绚丽、明白晓畅、通俗易懂、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。 (2)用诗中有关语句具体分析。
(3)指出表现了作者怎样的感情。
【2010年四川卷】
阅读下面这首宋词，然后回答问题。
减字木兰花
　　　　　　　　　　向子湮
斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一。
真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归
【注】 向子諲，官至户部侍郎，因反对秦桧议和而被免。
【问题】“斜红叠翠”一句，“红”“翠”和“斜”“叠”字对春景的描写各有其妙，请简要分析。
【答案】 “红”“翠”点明了花叶的色彩，以“红”借代花，以“翠”借代叶，含蓄而形多姿，“叠”字则凸显了枝叶的繁密
设题角度三：分析诗歌的表达技巧
提问方式：这首诗用了怎样的表现手法
提问变体：请分析这首诗的表达技巧。诗人是怎样抒发自己的情感的 有何效果
解答分析：表达技巧可以从三个方面来看：修辞手法、表达方式、表现手法。
答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
(3)此手法传达出诗人怎样的感情。
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
燕昭王
　　　　　　　陈子昂
南登碣石馆①，遥望黄金台②。
丘陵尽乔木，昭王安在哉？
霸图今已矣，驱马复归来。
[注] ①碣石馆：燕昭王时，梁人邹衍入燕，昭王筑碣石宫亲师事之。②黄金台：也是燕昭王所筑，召来了乐毅等贤士，国势骤盛。
【问题】“丘陵尽乔木，昭王安在哉”两句分别采用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情怀？
【答案】“丘陵尽乔木”描绘了眼前乔木丛生、苍茫荒凉的景色，以景衬情，寓情于景，抒发了世事沧桑的兴废之叹。“昭王安在哉”是借　古讽今，对古代圣王的怀念，正是对现实君王的抨击，表明现　实社会缺少燕昭王这样求贤若渴的圣明君主。
设题角度四：评价诗歌的情感态度
提问方式：这首诗表达了怎样的思想感情？
提问变体：这首诗寄寓了作者怎样的情感？表明了 作者怎样的人生态度？
解答分析：古典诗词中常见的思想情感有：
①忧国伤时；②人生志向；③思乡怀人； ④寄情惜别；⑤人生感慨等。
解题步骤：（1）了解作者及相关背景
（2）揣摩诗歌意象和语言风格
（3）准确分析诗歌情感
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
牡　丹①　陈与义
一自胡尘入汉关，十年伊洛②路漫漫。
青墩溪畔龙钟客，独立东风看牡丹。
【注】①1126年，金兵攻破汴京，北宋亡。这首诗作于诗人去世前两年（1136年），当时诗人病寓浙江桐乡县北青墎之寿圣院塔下。②伊洛，即伊河、洛河，伊河为洛河支流，洛河为黄河支流，流经洛阳。
【问题】胡穉《简斋诗笺又叙》称此诗前两句“用意深隐，不露麟角”，试从思想感情的角度加以简析。诗歌的后两句表达了什么思想情感？
【答案】前两句写的是金兵入侵后诗人十年流离漂泊的情景。首句抒发对入侵者的愤恨和国破家亡的痛楚。“十年”“路漫漫”既有漂泊的艰辛，更有收复失地的不渝志愿。“伊洛”
既是故乡，更是故国，寄予了诗人对故乡故国的无限怀念。可见“用意深隐，不露麟角”。
（二）合理布局，层次分明 【 2010年湖北卷】
阅读下面这首宋词，然后回答问题。
鹊桥仙 七夕
　　　　　　　范成大
双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。
娟娟月姊满眉颦，更无奈风姨吹雨。
相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。
新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去。
【注】争：怎。
【问题】 （1）对于牛郎织女鹊桥相会，此词说“新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去”，而秦观说“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”。请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同。（4分）
【答案】范词重点强调别离的旧愁与新愁：旧愁未去，新愁又添，虽有新欢，却不抵思念愁苦。秦词重点强调感情的坚贞与长久：虽然相逢短暂，但只要感情真挚，不在乎朝暮厮守。
阅读下面这首宋词，然后回答问题。
鹊桥仙 七夕
　　　　　　　范成大
双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。
娟娟月姊满眉颦，更无奈风姨吹雨。
相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。
新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去。
【注】争：怎。
【问题】 （2）此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法，请举出两例并结合作品赏析。（4分）
【答案】 ①通过“群仙相妒”（具体表现为“月姊满眉颦”和“雨姨吹雨”） 反 衬“双星良夜”的美好。②通过“旧愁多”与“新欢”少（“相逢草草”）的对比表达“双星良夜”相逢的短暂。③通过“重搅别离情绪”或“相逢草草”的“新欢”反衬“归去”时所增添的“新愁”，以凸显两人感情的真挚和深沉。
五、轮番巩固
1. 每周一读：不同类型试题及答案套读。
2. 每周一练：不同类型试题每周练一次。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网