统编版七下语文 11老王 教案

老王
——善良震撼心灵，平凡闪耀光辉
一、教学目标
1、知识与技能：整体感知课文内容， 概括事件。
2、过程与方法：通过独立思考，了解“幸运”与“不幸运”。
3、情感态度与价值观：引导学生心怀善念学会担当，关注生活中的弱势群体。
二、重点难点
理解课文如何细致刻画人物形象，体会凡人小事中闪耀的人性光辉。
三、课时安排
2课时
4、 教学设计（第二课时）
1、文章结尾的一句话——“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。” 可以说是对这两个人生命交集的写照。那么这里的的“不幸运者”指的是谁？不幸运又表现在那些地方呢？
明确：生存方式：凭借一辆破旧的三轮车而且是单干户
家庭状况：两个弟弟死了，侄儿没出息，一辈子单身无儿无女
健康状况：一只眼瞎另一只眼也有病
社会地位：人们对他的遭遇
居住条件：——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋 )
命运结局：患病而亡。
2、老王的生活用一个字来说是“苦”。这样一个命运悲苦的人，除了他的不幸外，在他与作者交往中，我们看到幸运的人是谁呢？和老王比起来，“幸运的人”因为什么而“幸运”呢？
明确：她是知名学者，有文化，受人尊重，住的是楼房，有丈夫女儿，社会会地位比较高，经济基础好，家庭幸福。
3、“幸运者”杨绛对“不幸者”老王怎么样？老王对杨绛一家呢？由此可见他们之间的关系如何？
杨绛对老王：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；
在不坐老王车后依关注他的生活；老王送来香油鸡蛋不让他白送。
老王对杨绛：送冰不要钱；文革期间送钱先生去医院；临终前送香油鸡蛋
4、他们之间关系这么融洽，为什么会在老王去世几年后又感到“愧怍”？
明确：作者认为，她较之老王是幸运的，幸运者有责任关爱不幸者，这是人应有的担当，做好了应该，做不好惭愧。理所当然该做的事，这是责任，这源于人与人之间一种平等的观念，博爱的思想。
5、关注“老王们”
当作者用善良回报善良，以真情报答真情时，我们便会看到人们心中那金子般的心灵，那善良的光芒温暖着我们的心房。而我们的生活中可能在某个地方，依然有“老王”的身影，让我们一起关注“老王”（出示弱势群体图片）。
（小结）善良震撼心灵，平凡闪耀光辉，心存善良仁厚之意，胸怀平等博爱之念!
5、 板书设计
6、 作业设计
1、试以老王为第一人称，写出老王给“我”送香油和鸡蛋时的心理活动。
2、关注身边像老王一样的弱者们，用生动简介的语言描写他们的生存状况，并说说你是怎么对待他们的。
“愧怍”？
“不幸运”
“幸运”
老 王
杨绛