人美版五年级下册 15山水画 教案
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文档简介
《山水画》教学设计
教学目标：
1.通过本课学习，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感；
2.在教学活动中，通过学生的探究、表现和感悟，提高审美情趣；
3.学习简单的笔墨绘画技巧,引导学生关注山水画中的近景、中景和远景；
4.掌握墨色的浓淡、笔墨水分的控制，能用宣纸画一幅表现近景、中景和远景的中国山水画。
教学重点：学习简单的笔墨绘画技巧，引导学生关注山水画的近景.中景和远景。
教学难点：墨色的浓淡.虚实变化.笔墨水分的控制.空间的表现。
学习者特征：
1.在平时的学习生活中，学生有机会接触大量的中国画，但对山水画的认识还不够深入；
2.学生对国画的学习有着浓烈的兴趣；
3.学生具有一定的美术基础；
4.学生具备探究、合作、交流的能力；
5.学生能借助课件自主观察、探讨，并能总结汇报学到的知识。
教学过程：
一、组织教学。
二、创设情境，导入新课。
师：同学们，大自然的景色非常非常的美丽。例如：桂林那一带的山，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千。桂林的水，静、清、绿，清的可以看见江底的沙石，绿的仿佛就是一块无暇的翡翠。同学们，那里的水是不是就是绿色的呀？(随音乐播放桂林山水的图片)
生：不是。
师：原来呀，是植物的影子映在了水里。美不美呀？
生：美！
师：那你们在日常生活中都到过哪些地方？欣赏过什么美景呀？
生：老师，我去过东北的小兴安岭。那里山势和缓绵延起伏，逶迤千里；山下便是美丽的汤旺河，碧波荡漾，流光溢彩。
三、欣赏自然山水图片，感受近、中、远景的特点。
过渡语：真是太美了！今天，咱们就一起来学习山水画。（板书课题）
师：同学们，请按由近到远的循序，再一次来领略一下祖国的山山水水。（随乐曲自动播放山水图片。各图片间隔30秒。）
（画面定格在本组图片的最后一张）
师：同学们，按照由近到远的循序首先印入我们眼帘的是什么？
生：竹筏、渔人、渔网……
师：嗯！刚才这几位同学，为什么说的这么详细呀？
生：因为近处的景物看起来很清晰。（师板书：近景清晰。）
师：那远处的景物给我们什么样的感觉呀？
生：朦朦胧胧，模糊的感觉。（师板书：远景模糊。）
师：中间的景物有什么特点呢？
生：中间的景物比近景模糊一点，但是比远景清晰。（师板书：中景的视觉效果处于近景与远景之间。）
师：这就是我们的视觉规律。
四、欣赏国画山水图片，感受近、中、远景的表现方法。
师：同学们，这是什么画呀？
生：中国画。
师：用什么工具画的？
生：毛笔。
师：准确的说，是用中国的传统绘画工具——毛笔，在宣纸上描绘的作品叫做中国画。那吗，中国的山水画是如何表现近景、中景和远景的呢？好了，请同学们不要着急，我们一边欣赏一边讨论。（随乐曲播放国画山水图片，图片时间间隔30秒，教师下去参与学生的探讨。）
（图片定格于总画面）
师：山水画的近景是如何表现的？
生：山水画的近景色彩浓重，刻画精细。（师板书：近景浓重、精细）
师：中景呢？
生：中景的色彩处于近景和远景之间。（师板书：中景色彩处于近景和远景之间）
师：远景呢？
生：远景的色彩浅淡，内容简单。（师板书：远景浅淡，刻画简单）
师：接下来，咱们一起来回顾一下今天所学的内容。（学生齐读板书，回顾本节课所学内容。）
五、教师示范。
1.演示墨色由近到远的变化规律。
2.示范一幅山水画。（讲解简单的用笔、用墨方法及山与水的画法。）
六、学生习作，教师巡回辅导。
教师出示八副山水画，供学生参考
1.可以临摹自己喜欢的一幅。
2.可以将自己喜欢的局部内容自由组合。
3.提倡大家运用今天所学知识把生活中自己喜欢的山水美景描绘下来。
七、作品展评。
师：同学们都画完了吗？
生：画完了。
师：现在，黑板上展出的是其中九位同学的山水画作品。大家最欣赏哪几幅山水画作品？他们都好在哪里？
生：我最欣赏第一幅山水画作品。这幅作品的近景用墨浓重，远景用墨浅淡……
师：同学们观察得很仔细！还有哪些山水画有待于修改？
生：我认为第五幅山水画的远景用墨太重了，和中景的墨色一样。
师：同学们回答得真好！
八、谈收获。
师：通过这节课的学习，同学们都有什么收获呀？
生1：通过这节课的学习，我知道了什么叫中国画。
生2：我知道了近、中、远景的墨色是如何变化的。
生3：……
九、教师总结。
同学们，要想画好山水画其实并不难。只要我们知道近景用墨浓重，远景用墨浅淡，中景的色彩效果处于近景与远景之间这样的用墨、用笔方法，每位同学呀都能画出一幅幅美丽的山水画。今天，这节课就上到这里，下课。
十、板书设计
近景：清晰（墨色浓重—刻画精细）
山
水 中景：视觉效果处于近景与远景之间
画
远景：模糊（墨色浅淡—刻画简略）
教学资源：
一、人类资源：教师、学习小组（两人小组合作）
二、非人类资源：
1、教学材料：①教育信息资源：宣纸、画板。②教育教学软件：传统教学媒体、多媒体课件（开发、下载）。
2、教学环境：①硬环境：因特网（课前搜集有关山水画的图片）、多媒体教室②软环境：以教师为主导、学生为主体的教学模式。
评价方法或工具：
教学评价是美术学习的重要组成部分，针对学生特点，采取多样评价方式，教师评、学生互评、自我评等形式，即关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度和行为变化。
一、学生学习效果的评价。
1.评价学生对所学知识的掌握，以提问回答的方式呈现。（针对教学的重点、难点，适时点拨，及时肯定鼓励，关注学生学习过程）
2.评价学生在课堂中的学习过程和态度，即评价学生是否积极参与教学活动并完成教学中的各项学习活动。以老师给予及时地肯定、适度的鼓励、树立榜样和互评为主。
3.学生自我评价：
（1） 评价项目：课前准备、参与态度、学习收获
（2） 评价内容：
课前准备： 课前准备：
①课前准备的国画工具对本节课的应用 。
②课前的准备工作做得很充分 。
参与态度： 参与态度：
1 积极思考并主动回答问题 。
②小组讨论中积极提出问题，并发表自己的观点。
学习收获：
①这节课很有趣，给我留下深刻的印象。
②在学习过程中综合分析问题的能力有提高 。
二、学生对教师教学效果的评价。
内容：1、教师内容分析透彻，系统。
2、语言有吸引力，幽默、风趣，节奏把握好。
3、教法得当，有启发性，教学手段使用好，教学效果好。
4、自主能力有提高，教师精神饱满，教态可亲。
5、创设的教学情景时与学生探究。
6、学习兴趣、参与意识、合作精神有所提高。
教学目标：
1.通过本课学习，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感；
2.在教学活动中，通过学生的探究、表现和感悟，提高审美情趣；
3.学习简单的笔墨绘画技巧,引导学生关注山水画中的近景、中景和远景；
4.掌握墨色的浓淡、笔墨水分的控制，能用宣纸画一幅表现近景、中景和远景的中国山水画。
教学重点：学习简单的笔墨绘画技巧，引导学生关注山水画的近景.中景和远景。
教学难点：墨色的浓淡.虚实变化.笔墨水分的控制.空间的表现。
学习者特征：
1.在平时的学习生活中，学生有机会接触大量的中国画，但对山水画的认识还不够深入；
2.学生对国画的学习有着浓烈的兴趣；
3.学生具有一定的美术基础；
4.学生具备探究、合作、交流的能力；
5.学生能借助课件自主观察、探讨，并能总结汇报学到的知识。
教学过程：
一、组织教学。
二、创设情境，导入新课。
师：同学们，大自然的景色非常非常的美丽。例如：桂林那一带的山，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千。桂林的水，静、清、绿，清的可以看见江底的沙石，绿的仿佛就是一块无暇的翡翠。同学们，那里的水是不是就是绿色的呀？(随音乐播放桂林山水的图片)
生：不是。
师：原来呀，是植物的影子映在了水里。美不美呀？
生：美！
师：那你们在日常生活中都到过哪些地方？欣赏过什么美景呀？
生：老师，我去过东北的小兴安岭。那里山势和缓绵延起伏，逶迤千里；山下便是美丽的汤旺河，碧波荡漾，流光溢彩。
三、欣赏自然山水图片，感受近、中、远景的特点。
过渡语：真是太美了！今天，咱们就一起来学习山水画。（板书课题）
师：同学们，请按由近到远的循序，再一次来领略一下祖国的山山水水。（随乐曲自动播放山水图片。各图片间隔30秒。）
（画面定格在本组图片的最后一张）
师：同学们，按照由近到远的循序首先印入我们眼帘的是什么？
生：竹筏、渔人、渔网……
师：嗯！刚才这几位同学，为什么说的这么详细呀？
生：因为近处的景物看起来很清晰。（师板书：近景清晰。）
师：那远处的景物给我们什么样的感觉呀？
生：朦朦胧胧，模糊的感觉。（师板书：远景模糊。）
师：中间的景物有什么特点呢？
生：中间的景物比近景模糊一点，但是比远景清晰。（师板书：中景的视觉效果处于近景与远景之间。）
师：这就是我们的视觉规律。
四、欣赏国画山水图片，感受近、中、远景的表现方法。
师：同学们，这是什么画呀？
生：中国画。
师：用什么工具画的？
生：毛笔。
师：准确的说，是用中国的传统绘画工具——毛笔，在宣纸上描绘的作品叫做中国画。那吗，中国的山水画是如何表现近景、中景和远景的呢？好了，请同学们不要着急，我们一边欣赏一边讨论。（随乐曲播放国画山水图片，图片时间间隔30秒，教师下去参与学生的探讨。）
（图片定格于总画面）
师：山水画的近景是如何表现的？
生：山水画的近景色彩浓重，刻画精细。（师板书：近景浓重、精细）
师：中景呢？
生：中景的色彩处于近景和远景之间。（师板书：中景色彩处于近景和远景之间）
师：远景呢？
生：远景的色彩浅淡，内容简单。（师板书：远景浅淡，刻画简单）
师：接下来，咱们一起来回顾一下今天所学的内容。（学生齐读板书，回顾本节课所学内容。）
五、教师示范。
1.演示墨色由近到远的变化规律。
2.示范一幅山水画。（讲解简单的用笔、用墨方法及山与水的画法。）
六、学生习作，教师巡回辅导。
教师出示八副山水画，供学生参考
1.可以临摹自己喜欢的一幅。
2.可以将自己喜欢的局部内容自由组合。
3.提倡大家运用今天所学知识把生活中自己喜欢的山水美景描绘下来。
七、作品展评。
师：同学们都画完了吗？
生：画完了。
师：现在，黑板上展出的是其中九位同学的山水画作品。大家最欣赏哪几幅山水画作品？他们都好在哪里？
生：我最欣赏第一幅山水画作品。这幅作品的近景用墨浓重，远景用墨浅淡……
师：同学们观察得很仔细！还有哪些山水画有待于修改？
生：我认为第五幅山水画的远景用墨太重了，和中景的墨色一样。
师：同学们回答得真好！
八、谈收获。
师：通过这节课的学习，同学们都有什么收获呀？
生1：通过这节课的学习，我知道了什么叫中国画。
生2：我知道了近、中、远景的墨色是如何变化的。
生3：……
九、教师总结。
同学们，要想画好山水画其实并不难。只要我们知道近景用墨浓重，远景用墨浅淡，中景的色彩效果处于近景与远景之间这样的用墨、用笔方法，每位同学呀都能画出一幅幅美丽的山水画。今天，这节课就上到这里，下课。
十、板书设计
近景：清晰（墨色浓重—刻画精细）
山
水 中景：视觉效果处于近景与远景之间
画
远景：模糊（墨色浅淡—刻画简略）
教学资源：
一、人类资源：教师、学习小组（两人小组合作）
二、非人类资源：
1、教学材料：①教育信息资源：宣纸、画板。②教育教学软件：传统教学媒体、多媒体课件（开发、下载）。
2、教学环境：①硬环境：因特网（课前搜集有关山水画的图片）、多媒体教室②软环境：以教师为主导、学生为主体的教学模式。
评价方法或工具：
教学评价是美术学习的重要组成部分，针对学生特点，采取多样评价方式，教师评、学生互评、自我评等形式，即关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度和行为变化。
一、学生学习效果的评价。
1.评价学生对所学知识的掌握，以提问回答的方式呈现。（针对教学的重点、难点，适时点拨，及时肯定鼓励，关注学生学习过程）
2.评价学生在课堂中的学习过程和态度，即评价学生是否积极参与教学活动并完成教学中的各项学习活动。以老师给予及时地肯定、适度的鼓励、树立榜样和互评为主。
3.学生自我评价：
（1） 评价项目：课前准备、参与态度、学习收获
（2） 评价内容：
课前准备： 课前准备：
①课前准备的国画工具对本节课的应用 。
②课前的准备工作做得很充分 。
参与态度： 参与态度：
1 积极思考并主动回答问题 。
②小组讨论中积极提出问题，并发表自己的观点。
学习收获：
①这节课很有趣，给我留下深刻的印象。
②在学习过程中综合分析问题的能力有提高 。
二、学生对教师教学效果的评价。
内容：1、教师内容分析透彻，系统。
2、语言有吸引力，幽默、风趣，节奏把握好。
3、教法得当，有启发性，教学手段使用好，教学效果好。
4、自主能力有提高，教师精神饱满，教态可亲。
5、创设的教学情景时与学生探究。
6、学习兴趣、参与意识、合作精神有所提高。