人教版 六年级上册 第二单元 美丽的草原 欣赏 赛马 教案

义务教育教科书音乐六年级上册欣赏《赛马》教学设计
【教学目标】
知识与能力：认识民族乐器二胡，了解其结构、音色特点，长弓、顿弓、拨奏三种演奏方法。
过程与方法：在情境创设、对比欣赏、旋律哼唱、舞蹈伴随等音乐活动中获得丰富的情感体验。
情感态度与价值观：创造音响画和欣赏二胡独奏曲《赛马》，听辨乐曲各段所表达的情绪，感受蒙古人民的豪爽、热情、奔放。
【教学过程】
一、导入：
1.创设情境，寻找大自然的声音 （《天堂》背景音乐）
提问：同学们，你见过内蒙古大草原吗 给你留下的印象是什么 今天的音乐课我们一起走进内蒙古大草原，感受他的无限魅力！
过渡：草原真美啊，看这里正在举行着一场那达慕大会，“那达慕”在蒙语中是“娱乐游戏”的意思，蒙古人在进行哪些娱乐游戏呢（视听那达慕课件）
二、新授：
1.初听乐曲，完整感知
听后提问：蒙古人在进行哪些娱乐游戏呢？听一首乐曲，乐曲里表现得是那达慕大会中的什么比赛呢？
（1）一听乐曲，谈直觉感受。
提问：这是什么比赛？听这首乐曲你的心情是怎么样的呢？为什么？你看到的是一幅什么样的场面？
（2）复听音乐，取标题、谈论情绪、了解主奏乐器。
提问：谁能给这个乐曲取一个名字？
你能听出乐曲是用什么乐器演奏的？
师出示二胡简介二胡结构：琴筒 琴柱 琴轴 琴弦 千金 琴马 弓子
介绍：二胡又名“胡琴”里弦音色浑厚低沉，外弦音色清脆明亮
让学生亲自尝试拉一拉
从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，心情是怎样的？边模仿拉二胡的动作，边感受聆听音乐体会到蒙古人对草原、对生活有一种什么样的感情？
2.细听乐曲，分段欣赏。
过渡：现在我们来分段细听二胡独奏曲《赛马》。
（1）细听第一段。
a、 提问：这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？场面怎样？为什么？
音乐以坚定有力的强音“6”开始，还有急促的十六分音符来突出场面热闹的气氛。
b、提问：唱着这样的旋律，你体验到当时的场面是怎样的？仿佛看到怎样的情形？
c、学生回答问题：“热烈的”、“兴奋的”、“跃跃欲试的”“马儿越跑越快”
d、生作拉缰绳扬鞭的动作感受乐曲情绪
（2）细听第二段，感受节奏、旋律、演奏方法的变化。
a、听第二段.与第一段对比欣赏，分辨这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬 、舒展）
听第二段乐曲的第一部分：与第一段对比欣赏，分辨这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬 、舒展）
节奏： 四分正附点 四分音符二分音符为主
旋律：抒情优美、歌唱性的、如歌的
b.视唱主题
c、听辨主题出现几次？
d、聆听二乐段的变化:哪次更舒缓一点？
介绍连弓，做连弓两拍一动感受旋律的舒展
介绍顿弓，作连顿弓手势随音乐每拍一弓律动，感受旋律的欢快感。
介绍拨奏，做拨奏动作感受旋律的跳跃感
老师介绍的第三种演奏方法拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，就发出了这种马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律，而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。
e、完整听赏第二段音乐，用三种奏法表现变奏
（3）再现段欣赏：
师：音乐越来越热烈,赛马的场面也激烈热闹了？比赛要分出胜负啦，你们想想下面该进入赛马的什么阶段了？（冲刺）让我们一起来听听吧！
提问：与哪个乐段的情绪相似，为什么？谈谈感受。
引导学生回答：与A段旋律相似，节奏相似，乐曲最后采用摸进的方法，最终把乐曲推向高潮。
旋律：更热烈、紧张
节奏：紧凑、密集
速度：快
力度：时强时弱
3. 再次完整欣赏乐曲
在感受赛马音乐形象的同时，根据前边乐曲的分析、聆听，总结出乐曲的曲式结构。
（1）放录音完整欣赏《赛马》（学生看着课前发的《赛马》谱例）
师：刚才我们分别聆听了《赛马》的主题音乐，你能根据各段的音乐特点给乐曲分段吗？
（2）引导学生在总谱上划分乐曲结构
（3）教师在黑板上总结乐曲结构A B A’
（4）观看二胡演奏家宋飞演出录像
三、拓展提升
1、师：我们感受了二胡演奏的《赛马》热烈、欢快的情绪；其实，二胡在当今时代有了进一步的发展，将二胡曲《赛马》又赋予了新的生命与活力，让我们共同来欣赏演奏家们给我们带来的《新赛马》，并加以对比，在原基础上又增加了哪些新的演奏技巧？
视频欣赏《新赛马》
2、教师小结
我国的民族乐器博大精深，一把看似简单、只有两根琴弦的二胡，却把赛马场景刻画的淋淋尽致、惟妙惟肖，老师希望我们的民族乐器能在你们这一代孩子的手中更加发扬光大、熠熠生辉。