写作 布局谋篇
布局谋篇指在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划，也就是“打腹稿”的过程。如果将上述内容简要地写下来，加以标注，就是列提纲。打腹稿或列提纲有助于理清思路，全局在胸，避免写作时信马由缰，偏离文章的主题。
那么，怎样才能更好地布局谋篇呢？
1．要根据中心选择合适的材料。材料合适，文章才会有具体内容，即所谓“言之有物”。可以先发散思维，再现记忆中与文章主题有关的材料，然后依据与主题的契合度、可能发挥的作用等判断材料的价值，确定材料的取舍。
2．要围绕中心和所选材料理出全文的框架。框架合理，文章的层次结构才会清晰，材料的使用也才能各得其所，即所谓“言之有序”。这时可利用思维导图，或并列或层层递进地构思全文。
3．在通盘考虑的基础上，列出写作提纲。列提纲是在写作框架的基础上，进一步明确文章的全貌，包括怎样开头、怎样结尾、中间部分怎样展开、材料安排的先后与详略等，要尽可能考虑清楚。完善的提纲有助于我们一气呵成地写完全文，避免出现边写边改以致文气不畅的情况。
家乡的名片
我的家乡地处美丽富饶的江汉平原，素有“水乡园林”的美誉。漫步在小城中，“城在林中，林在城中，河在城中，城在河畔”。这里，街道干净整洁，河渠清澈见底，湖泊星罗棋布，而最让人心动的却是漫天的绿色扑面而来。你看，处处绿树掩映、绿草萋萋、绿水荡漾、绿堤蜿蜒，满眼都是生机勃勃的景象，难怪著名作家碧野盛赞：“这是一座绿色的城！”
被称为“活化石”的水杉是家乡的特色树种，在道路的两旁，在大堤的脚下，在湖泊的四周，在城中东西相望的森林公园、水杉公园，这个地球上幸存的孑遗珍贵树种正成片成片地茁壮生长，营造出一座绿色的氧吧。我想，这是水杉的幸福，更是我们家乡的幸福！
“一方水土养一方人”，家乡人有着勤劳俭朴的品质、心灵手巧的特性，许多人都很会做衣服，多年来有数十万裁缝默默无闻地在深圳、广州、青岛等沿海城市以及日本、新加坡、毛里求斯等地务工。他们凭着长期的劳作，练就了“一刀剪”“看体裁衣”等绝活，在大江南北大显身手。品牌效应使务工人员已由过去“外出求职”转型为外地企业“登门抢聘”，每年春节，各地服装企业到家乡抢聘裁缝，成了家乡一道独特的风景。
从每年的四月至九月，家乡最靓丽的一道风景线莫过于吃油焖大虾的人群了。整条街的油焖大虾店铺，由十多种名贵中药材和十多种调料形成独特配方精心烧制而成的油焖大虾，辣中有麻，咸中透甜，清香可口，回味悠长，你只要吃上一口，一定会念念不忘，光是那个香味，就够令人垂涎欲滴的了。每年家乡周边的食客甚至不惜驱车几个小时纷至沓来，难道他们是闻到了那馥郁的香味寻香而来的吗？
一时间，大大小小的油焖大虾店如雨后春笋，不仅开遍了家乡，开遍了武汉，还开到了上海、北京。毫不夸张地说，油焖大虾成就了家乡的龙虾产业的同时，也为宣传家乡、扩大家乡的知名度立下了汗马功劳！
现在，你终于知道了吧，湖北潜江，就是我可爱的家乡！
在路上 初三的生活充满了苦涩的泪水与欢乐的笑声，初三的道路上布满了荆棘和鲜花。在这样一条路上，我渐渐长大，我正行走在初三的路上！
行走·拼搏
时针悄然转到了六点，然而初三年级的楼道仍然空无一人，我们班也不例外，教室里鸦雀无声，唯有纸笔接触时发出的“沙沙”声，我冥思苦想着一道数学题，在草稿纸上演算了三遍，还是得不出答案，我懊恼地抬头，与数学老师鼓励的目光相遇，数学老师仿佛在对我说：“加油！拼一把，再试试！”我重重地点了点头，继续埋头于演算之中……
我行走在初三的路上。在路上，我拼搏过。
行走·坚持
清晨，刺耳的闹钟声将正与周公约会的我拉回了现实。时值隆冬，黑夜格外漫长，温暖的被窝成了让我留恋的“温柔乡”。揉揉惺忪的睡眼，我想：算了，再睡十分钟吧！就十分钟，不碍事。刚想翻身睡去，心底却有个声音向我呼喊：十分钟就可能使你产生惰性，没有办法进入一天的学习状态。你的梦想呢？你的目标呢？坚持吧！胜利就是你的！我不再犹豫，翻身下床。
我行走在初三的路上。在路上，我坚持着。
行走·感动
“乘客您好，前方到站是西直门站。”在回家的地铁里，听着播报声，我有些焦急。马上要期末考试了，同学们都争分夺秒地复习功课，我因为家住得远，少了许多复习时间。想到这里，我拿出课上老师讲过的试卷想复习一下，但是列车有些不平稳，总是看不清纸上的字。“来，坐着看吧！”我闻声看去，座位上一位女士正起身向我微笑，我刚想推辞，她却说：“没事！”我被她的举动感动了，向她感激一笑，然后全神贯注地看起了卷子……
我行走在初三的路上。在路上，我感动过。
初三的路，我会执着、勇敢、坚定地走下去，因为这一路珍藏着我的泪水与欢笑，承载着我的痛苦和欢乐。愿你我携起手，共同走好初三这条路。无论晴天雨天，我们都走在路上！, 开篇点题：我正行走在初三的路上。
片段一：在学校的拼搏场面。描写生动，场景真实，代入感强。
片段二：在家中的坚持场面，刻画出“我”内心的斗争历程，人物形象十分鲜明。
片段三：在地铁里被感动的场面。熟悉的动作、温暖的话语、微笑的神态，给人别样的感动。
总结全文。深化了主旨。
文章截取初三求学路上的三个片段，并从学校、家庭、社会三个角度切入，既有广度，又有深度，意蕴深刻。另外，运用三个小标题串起全文，脉络清晰，结构严谨，是一篇优秀的作文。(共31张PPT)
11．送东阳马生序
shì
guān
sì
jūn
yìng
qiè
xǐ
qǐ
xiù
sì
yè
mào
yùn
lǐn
něi
wèi
超过约定期限
因此
请教
挤满
言辞和脸色
引、提出
询问
极
同“肢”
供养，给……吃
同“披”
光彩鲜明的样子
羡慕
给予，赠送
相当于“之于”
拜见
借
虚伪的，不真实的
跑
行走
快步走
趋向，归于
热水
食物煮后所得的汁水
两次
又一次
香气
（气味）难闻
B
A
6．将下列各项按所表示的年龄由小到大排序，正确的一项是( )(3分)
①不惑 ②垂髫 ③花甲 ④加冠 ⑤而立
⑥古稀 ⑦半百 ⑧耄耋
A．⑧⑥③⑦①⑤④② B．⑧⑥⑦③⑤④②①
C．②④⑤①⑦③⑥⑧ D．②⑤①④③⑥⑦⑧
C
7．用现代汉语翻译下列句子。(8分)
(1)既加冠，益慕圣贤之道。
成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说。
(2)余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
我站着陪在老师身边，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。
(3)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
因为内心有值得快乐的事(指读书)，不觉得吃的穿的不如人。
(4)寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
我寄居在旅店，店主人每天提供两顿饭，没有新鲜肥美的东西来享用。
8．根据课文内容填空。(6分)
(1)文中点明作者写作此文的原因的句子是：
_____________________，____________________________。
(2)作者年轻时“尝趋百里外”求学有两个原因：一是“_______________”；二是“______________________________”。
(3)《送东阳马生序》中，作者陈说自己发奋苦学，不慕同舍生华丽打扮的原因是：____________________，___________________________。
其将归见其亲也
余故道为学之难以告之
益慕圣贤之道
又患无硕师名人与游
以中有足乐者
不知口体之奉不若人也
一、课内阅读
1．文中从哪些方面叙述了作者求学的艰难？用简洁的语言概括。(2分)
幼时借书抄书的艰难；成年后求师的叩问之难、旅途之难、生活之苦。
2．(青海中考)作者为什么要写同舍生的奢华生活？(2分)
突出“我”从读书中获得巨大快乐(或突出“我”求学的艰辛)。
3．(黑龙江绥化中考)文中“穷冬”“烈风”“大雪”属于什么描写方法？有什么作用？(2分)
环境描写。通过描写恶劣的环境，从侧面烘托了作者从师求学的旅途之艰(侧面表现了作者不怕吃苦的精神)。
4．(吉林长春中考)学完本文后，小强同学想结合文章内容写一副对联，请你使用以下短语帮他将对联补充完整。(2分)
圣贤之道 德隆望尊 色恭礼至 君子之名
二、比较阅读
【甲】当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
(节选自宋濂《送东阳马生序》)
【乙】王育少孤贫，为人佣，牧羊豕①，近学堂。育常有暇拾薪，以雇书生抄书。后截蒲②以学书，日夜不止。亡失羊豕，其主笞③之。育将鬻④己以偿，于是郭子敬闻而嘉之，代育还羊豕，给其衣食，令育与其子同学。育遂博通经史，仕伪汉⑤，官至太傅。
(节选自《太平御览学部》)
【注释】①豕(shǐ)：猪。②蒲：水杨树。③笞(chī)：用竹板、荆条打。④鬻(yù)：卖。⑤伪汉：东晋十六国时期我国北方的一个政权，与东晋对立。作者以东晋为正统，故称之为伪汉。
C
B
7．对《送东阳马生序》中词语的相关解说错误的一项是( )(只填序号)(1分)
①加冠，意思是到了成年。古时男子18岁行加冠礼，戴上成人的帽子，表示进入成年。
②“执经”中的“经”，这里指经书。我们常说的“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。
①
8．下列对选文理解表述有误的一项是( )(3分)
A．【甲】文连用“被”“戴”“腰”“佩”“备”数个动词，从穿着佩戴方面写出“同舍生”生活之奢华，生动传神。
B．【乙】文郭子敬“闻而嘉之”是被王育宁愿卖了自己也要赔偿主人家损失的行为和求学的精神所感动。
C．【甲】文作者说“未有所成”，表现出一代文宗大儒谦虚抑己、低调做人的品格。
D．【甲】【乙】两文都运用对比手法，突出强调了宋濂和王育求学路上的艰难困苦。
D
9．把下列句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
我却穿着破棉袄，旧衣衫，和他们生活在一起，毫无羡慕的念头。
(2)后截蒲以学书，日夜不止。
后来王育截断水杨树枝当笔来学习，从早到晚都不停止。
10．【甲】【乙】两文的主人公最终学有所成，你觉得关键在于什么？请结合实际谈谈你从中获得的启示。(3分)
示例：不怕困难，坚持不懈，勤奋好学；宋濂、王育的故事告诉我们：在学习生活中我们经常会遇到困难，只有勇于面对，坚持不懈，勤奋好学，才能学有所成。
【乙参考译文】王育小时候是一个孤儿，很贫穷。他作为别人家的苦工，负责放牧猪羊(牲畜)，其地点离学堂很近。王育时常都有空闲的时间，他就收集柴草，(卖掉，)请书生帮他抄书。后来王育截断水杨树枝条当笔来学习，从早到晚都不停止。后来王育放牧时把牲畜弄丢了，他的雇主鞭打他。王育准备卖身以偿还牲畜的损失，这时郭子敬听说了这件事，他对王育的行为表示赞赏，因而他代王育偿还了牲畜的损失，并且供给衣服和食物，使王育与他的子女一起上学。于是王育渐渐能够博通经史，后来在伪汉做官，直到太傅的职位。
三、课外阅读
(河北中考)
凡读书，二十岁以前所读之书与二十岁以后所读之书迥异①。幼年知识未开②，天真纯固，所读者虽久不温习，偶尔提起，尚可数行成诵。若壮年所读，经月则忘，必不能持久。故六经、秦汉之文，词语古奥③，必须幼年读。长壮后，虽倍蓰④其功，终属影响⑤。自八岁至二十岁，中间岁月无多，安可荒弃或读不急之书？此时，时文⑥固不可不读，亦须择典雅醇正、理纯辞裕，可历二三十年无弊者读之。若朝华⑦夕落、浅陋无识、诡僻⑧失体、取悦一时者，安可以珠玉难换之岁月而读此无益之文？何如诵得《左》《国》⑨一两篇及东西汉典贵华腴之文数篇，为终身受用之宝乎？
本来
像
全、都
通晓、理解
12．把下列句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)安可以珠玉难换之岁月而读此无益之文？
怎么可以用珠宝美玉都难以换来的时光来读这些没有益处的文章呢？
(2)汝辈于此，极宜猛省。
你们这些人在这些方面，应该赶快深深地反省。
13．作者认为“六经、秦汉之文，词语古奥，必须幼年读”，其理由是什么？(3分)
幼年读书经久不忘。
14．从选文画线的句子中，你获得了怎样的启示？(3分)
读书要注重背诵、思考和运用。
【参考译文】凡是读书，二十岁之前读的书与二十岁之后所读的书相差很远。(人们)幼年时期知识未经开导，性格天真固执，所读的书即使很久不温习，偶尔提起来，还可以背诵几行。如果是壮年时期所读的书，过了一个月就忘记了，必定不能保持很久的时间。所以六经和秦汉的文章，词语古拙深奥，必须在幼年的时候读。等到壮年之后，虽然下了数倍的功夫，终究不会持久。从八岁到二十岁，这期间时间不多，怎么能够荒废舍弃时间或者阅读一些不急于用的书呢？这个时候，科举应试之文本来不能不读，(但)也必须选择典雅醇正、内涵丰富且文字优美、能够经历二三十年不会有弊病的书来阅读。如果像早上开的花晚上就落了、浅陋没有见识、荒谬邪僻违背体式、取悦一时的书，怎么可以用珠宝美玉都难以换来的时光来读这些没有益处的文章呢？哪里比得上背诵《左传》《国语》中的一两篇文章以及东西两汉经典华美且富有文采的几篇文章，作为终身受益的珍宝呢？
我希望你们这些人把过去已经阅读过的经书，看得像珍宝一样，一个月之内，一定要加以温习。古人的书，怎么能够全部读完呢？只要阅读了一篇，就一定要求可以背诵，然后思考懂得它内在的意义，把它运用到自己写的文章中去。这样，才气自然就会散播出来。如果曾经读过这本书，但完全不能举出它里面的词语，就叫作“画饼充饥”；能够举出书里的词语但不能运用，就叫作“食物不化”。这两种情况与腹中空虚没有什么差别。你们这些人在这些方面，应该赶快深深地反省。(共19张PPT)
周周清4
D
2．下列句子断句有误的一项是( )(3分)
A．秦王使人/谓安陵君曰
B．仓鹰/击于殿上
C．万钟/则不辩礼义/而受之
D．由是则可/以辟患而有不为也
D
B
C
5．综合性学习。(6分)
为了弘扬传统文化，增强文化自信，黄海中学九(1)班决定开展以“会诗词·咏经典·信中国”为主题的语文实践活动，请你参与。
(1)【会诗词】
在班级举行的赛诗会上，甲乙两位同学分别朗诵了一首词。请你结合学过的古诗词知识，为这两首词选择正确的词牌名，将序号填在横线上。(2分)
A.卜算子 B．浣溪沙 C．如梦令 D．相见欢
甲：____ 乙：____
C
B
(2)【咏经典】
《经典咏流传》用现代的唱法和曲调来演绎传统经典，将诗词文化与电视媒介有机结合，兼顾诗词文化的意境悠远和表现形式的通俗易懂。经典传唱人结合自身的音乐风格，将经典诗词转化为优美的歌曲，以现代人更喜闻乐见的方式，去学习诗词，“推动中华优秀传统文化创造性转化、创造性发展”，受到广大观众的一致好评。
有同学根据上面材料拟写了一副对联的上联，请你写出下联。(2分)
上联：变形式演绎经典
下联：______________________________
咏诗词弘扬传统
(3)【信中国】
央视《信·中国》节目曾播放茅台酒厂首席酿造师严刚写给孙儿们的一封信，信中要求孙儿们“做人如做酒”……其间，主持人讲述了一段往事，1954年，周恩来总理总结日内瓦会议中国外交取得突破靠的是“两台”：一是国酒茅台，一是戏剧《梁山伯与祝英台》。
请根据这则材料写出我们对传统文化应持有的态度。(不少于两点)(2分)
①让后辈传承中国传统文化；②在海内外弘扬传统文化。
二、古诗文阅读(20分)
(一)(四川乐山模拟)阅读下面唐诗，完成6～7题。
秋雨叹三首(其三)①
长安布衣②谁比数？反锁衡门守环堵。
老夫不出长蓬蒿，稚子无忧走风雨。
雨声飕飕催早寒，胡雁翅湿高飞难。
秋来未曾见白日，泥污后土何时干？
【注释】①天宝十三年秋，霖雨六十余日，京师庐舍垣墙，颓毁殆尽，房琯上言水灾，国忠使御史按之。国忠恶言灾异，而四方匿不以闻。②长安布衣：杜甫自谓。
6．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )(3分)
A．本诗写了诗人在连绵秋雨中旅居的情况，抒发了由秋雨引发的对个人及国事的感慨。
B．第一句运用了反问句强调自己贫困潦倒、无人关心的不幸境遇，“比数”即相提并论。
C．“稚子无忧走风雨”写无惧风雨的孩子们雨中欢呼雀跃的情景，反衬出“老夫”的衰老。
D．尾联写秋霖淫溢、久不见日、满地泥泞的场景，表达对君臣失道的国政的担忧与质疑。
C
7．本诗的颈联广受后世称道，请赏析这一联的精妙之处。(3分)
①情景交融(借景抒情，融情于景)。雨声飕飕，天气寒冷，胡雁难飞，渲染了凄凉、伤感的氛围，烘托愁苦之深重。②托物言志(比喻、以物喻人)。环境凄寒，胡雁欲高飞而不能，诗人以胡雁来比喻自己身居困厄而不能伸展抱负。③虚实结合。实写天寒雨稠、胡雁掩翅，虚写自己身处困境、郁不得志；联想巧妙，画面感强，感人至深，含蓄蕴藉。
(二)(孝感模拟)阅读下面两个语段，完成8～11题。
【甲】一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
(节选自孟子《鱼我所欲也》)
【乙】天祥至潮阳，见弘范①，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之。与俱入崖山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书所过零丁洋诗与之。其末有云：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。崖山破，军中置酒大会，弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然②出涕曰：“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎？”弘范义之，遣使护送天祥至京师。
(节选自《宋史·文天祥传》)
【注释】①弘范：元军元帅。②泫然：水滴下的样子。
D
9．下列对【甲】【乙】两文理解分析正确的一项是( )(3分)
A．【乙】文记叙了文天祥被俘前的三件事：不拜弘范，不招降张世杰，不降元廷。
B．【甲】文中孟子告诉人们，在面临各种各样的选择时，应把正义放在首位；【乙】文中文天祥的事例教导我们要贫贱不能移。
C．文天祥用实际行动诠释了【甲】文的论点“舍生而取义者也”。
D．【甲】文中的“箪”“豆”“钟”都是古代的器具，其中“箪”是盛饭用的圆形铁器。
C
10．用现代汉语翻译下列句子。(4分)
(1)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
优厚的俸禄如果不辨别是否合乎礼义就接受它，那么这优厚的俸禄对我有什么益处呢？
(2)吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？
我不能保卫自己的父母，却教唆别人也背叛他的父母，这可能吗？
11．曹植说：“佳人慕高义，求贤良独难。”苏轼说：“知人得数士，重义忘千金。”文天祥说：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”请你结合以上两文指出“义”的内涵，并简述今天我们是否还有坚持这种“义”的必要。(4分)
“义”指正义、道义(或是“有利于人民和国家的大义”)，今天坚持这种“义”有必要。任何时候，我们都要坚持国家和人民的利益高于一切的原则。
【乙参考译文】文天祥被押到潮阳，见张弘范，左右元军命令文天祥叩拜，文天祥拒不叩拜，张弘范于是用宾客的礼节接见他。文天祥与元军一起进入崖山，张弘范让文天祥写信招降张世杰。文天祥说：“我不能保卫自己的父母，却教唆别人也背叛自己父母，这可能吗？”张弘范还是坚决要求他就范。文天祥于是写下自己所作的《过零丁洋》诗给他，诗的末尾有这样的句子：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”张弘范看后笑了，不再逼文天祥写信。崖山被攻陷后，元军置办酒宴集会，张弘范说：“国家已亡，丞相你已经尽了忠孝之心了，如果你改变对南宋的忠心来效忠于元朝皇上，还给你宰相的官职。”文天祥流着泪说：“国家灭亡不能拯救，做人臣子的死有余罪，怎么还敢为逃脱杀头之罪而怀有二心呢？”张弘范敬佩他的仁义，派人护送文天祥到京城。(共30张PPT)
9．鱼我所欲也
wù
bì
cù
xiànɡ
qǐ
屑
苟
箪
羹
讨厌，憎恨
祸患，灾难
假如，假使
不仅，不只是
丧失
踩踏
认为不值得，表示轻视而不肯接受
侍奉
本性。这里指人的羞恶之心
3．找出句中的通假字并解释。(5分)
(1)故患有所不辟也( )
(2)万钟则不辩礼义而受之( )
(3)乡为身死而不受( )
(4)所识穷乏者得我与( )
( )
“辟”同“避”，躲避
“辩”同“辨”，辨别
“乡”同“向”，先前、从前
“得”同“德”，感恩、感激
“与”同“欤”，语气词
动词，接受
动词，做
介词，为了
动词，取得
动词，同“德”，, 感恩、感激
连词，表修饰，不译
连词，表转折，却
介词，表示比较
介词，对
同“欤”，语气词
动词，给
能够用来
表示可能或能够；表示许可
代词，这
动词，表示答应词
古代盛食物的一种容器
豆类植物
古代的一种量器
计时器具
益处，好处
增加
6．用现代汉语翻译下列句子。(8分)
(1)由是则可以辟患而有不为也。
采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。
(2)蹴尔而与之，乞人不屑也。
用脚踩过给别人吃，乞丐也不愿意接受。
(3)乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之。
先前(有人)宁愿死也不接受，现在(有人)为了大小老婆的侍奉却接受了。
(4)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
(可是有的人)见了优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了。这样，优厚的俸禄对我有什么好处呢？
7．根据课文内容填空。(10分)
(1)表明本文中心论点的句子是：________________，________________。
(2)文中与“不食嗟来之食”意思一致的句子是：___________，____________；________________，_______________。
(3)文中体现“性本善”思想的句子是：___________________，__________，_________________。
(4)《鱼我所欲也》中“________________，________________”与“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表达的人生追求相同。
(5)“非独贤者有是心也”中的“是心”具体指______________________，
_________________________。
二者不可得兼
舍生而取义者也
呼尔而与之
行道之人弗受
蹴尔而与之
乞人不屑也
非独贤者有是心也
人皆有之
贤者能勿丧耳
二者不可得兼
舍生而取义者也
所欲有甚于生者
所恶有甚于死者
A
2．文章开头以“鱼”和“熊掌”为喻有什么作用？(2分)
运用比喻(类比)论证的方法，引出并证明了“舍生取义”的观点。通俗易懂，易于接受，增强了文章的趣味性。
3．本文的中心论点是什么？请结合具体实例，谈谈作者是运用什么论证方法来证明文章的中心论点的(谈一种即可)。(3分)
中心论点：舍生取义(答“舍生而取义者也”或人在任何时候都不要违背“义”亦可)。本文主要运用了比喻论证、举例论证、对比论证等方法来证明文章的中心论点。如将生比做鱼，将义比做熊掌，当二者不能兼得时，应舍生取义；又如作者举“一箪食，一豆羹”“乞人不屑也”的例子，告诉我们不要食嗟来之食，不要丧失人的“本心”，要舍生取义。
4．下面对课文的分析，不正确的一项是( )(3分)
A．孟子散文善用排比。本文第2段运用了排比句，文章读起来节奏感强，且富有文采和气势。
B．本文阐述了孟子的一个重要主张——义重于生。孟子认为，当“义”和“生”不能两全时，应“舍生取义”，这一思想对后世产生了极为深远的影响。
C．本文第1段论证思路清晰，先提出“舍生取义”的观点，再从反面论述为了“义”可以舍“生”，接着从正面论述为了“生”可以不择手段。
D．“本心”即本性，指人的羞恶之心。作者用行道之人和乞丐都不接受“嗟来之食”的故事证明人人都有本心，并对失去本心接受“万钟”的行为进行了嘲讽和批判。
C
5．下表对本文和《得道多助，失道寡助》的共同特点进行了梳理，请在空缺处填写相应内容。(3分)
篇目
示例 列举事例 运用排比 运用对比
《鱼我所欲也》 乞人不屑“蹴尔”之食的事例 乡为身死而不受……今为所识穷乏者得我而为之 “①__________________”“_②_______”在财富数量上形成对比
《得道多助，失道寡助》 守城方得“地利”却“③___________”的事例 域民不以封疆之界……威天下不以兵革之利 把“多助”与“寡助”的结果作对比
一箪食、一豆羹
万钟
委而去之
二、比较阅读
阅读下面两个语段，回答问题。
【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。(节选自《鱼我所欲也》)
【乙】屈原至于江滨，被发行吟泽畔颜色憔悴形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世皆浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不哺其糟而啜其醨①？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察②，受物之汶汶③者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳。又安能以皓皓④之白，而蒙世之温蠖⑤乎！”乃作《怀沙》之赋。于是怀石，遂自投汨罗以死。(节选自《史记·屈原列传》)
【注释】①醨：薄酒。②察察：洁白的样子。③汶汶：浑浊的样子。④皓皓：莹洁的样子。⑤温蠖(huò)：尘滓重积的样子。
6．用“/”给文中画波浪线句子断句，限断两处。(2分)
被发行吟泽畔 颜色憔悴 形容枯槁
/
/
C
苟且取得，文中是苟且偷生之意
同“披”，披散
丧失
于是，就
9．用现代汉语翻译下列句子。(4分)
(1)非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
不只是贤人有这种心，人人都有，只不过贤能的人不丧失它罢了。
(2)举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。
整个世界都是混浊的，只有我一人清白；众人都沉醉，只有我一人清醒，因此被放逐。
10．请简要说说【甲】段是如何提出论点的。(3分)
“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”这个论点是由“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的。先设比喻而后提出论点，这是因为“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更为美味者。二者不可兼得，取其中最美味者合乎情理也符合逻辑。由此及彼，由浅入深，引出“生”与“义”的论题来，自然、明晓。(意对即可)
11．在中华民族历史上，有无数的仁人志士像屈原一样都把“舍生取义”奉为人生准则，请你另举出一个事例，并说说你如何理解“舍生取义”。(4分)
示例：生命诚然高贵，但是对于人来讲，仁义之所贵更重于生命，君子贤人是能够做到为了坚守仁义而献出生命的。抗元名将文天祥不接受高官厚禄的诱惑，宁死也拒不降元，这是对生命价值的一种超越，是对人的生命价值的提升和升华，也是中华民族所弘扬的传统美德之一。(另外如：谭嗣同“我自横刀向天笑”、苏武漠北牧羊等事例)
【乙参考译文】屈原到了江滨，披散头发，在水泽边一面走，一面吟咏着。脸色憔悴，形体面貌像枯死的树木一样毫无生气。渔父看见他，便问道：“您不是三闾大夫吗？为什么来到这儿？”屈原说：“整个世界都是混浊的，只有我一人清白；众人都沉醉，只有我一人清醒，因此被放逐。”渔父说：“聪明贤哲的人，不受外界事物的束缚，而能够随着世俗变化。整个世界都混浊，为什么不随大流而推波助澜呢？众人都沉醉，为什么不吃点酒糟，喝点薄酒？为什么要怀抱美玉一般的品质，却使自己被放逐呢？”屈原说：“我听说，刚洗过头的一定要弹去帽上的灰沙，刚洗过澡的一定要抖掉衣上的尘土。谁能让自己清白的身躯，蒙受外物的污染呢？宁可投入长流的大江而葬身于江鱼的腹中，又哪能使自己高洁的品质，去蒙受世俗的尘垢呢？”于是他写了《怀沙》赋。因此抱着石头，就自投汨罗江而死。
三、课外阅读
许衡尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？人所遗，一毫弗义弗受也。庭有果，熟烂堕地，童子过之，亦不睨视而去。其家人化之如此。”后，衡病重而卒，四方学士皆聚哭，有数千里来聚哭墓下者。谥文正。
有的人
斜着眼看
13．用现代汉语翻译下面句子。(2分)
人所遗，一毫弗义弗受也。
别人遗失的，(有)一丝一毫不合乎道义也不能接受。
14．许衡是一个怎样的人？(2分)
品行方正，做事有原则，能抵得住诱惑。
【参考译文】许衡曾经在盛夏时经过河阳(今河南省孟州市)，(由于行走路途遥远，天气又热)十分口渴，路上有一棵梨树，众人都争先恐后地去摘梨来吃，许衡独自端正地坐在树下，安然如常。有人问他(为什么不吃)，(许衡)说：“不是自己拥有的却摘取它，不可以。”那人说：“现在时局混乱，这棵梨树没有主人了(何必介意)。”(许衡)说：“梨树没有主人，我的心难道也没有主人吗？别人遗失的，(有)一丝一毫不合乎道义也不能接受。庭院里有果树，当果子成熟掉落在地上时，(有教养的)小孩经过它，也不斜着眼看，而是直接离去。那是他家人的教化而所以像这样。”后来，许衡去世后，四方有学之士都来聚集(灵前)痛哭，也有远从数千里外赶来痛哭在墓下的人。皇上特赐谥号为“文正”。(共24张PPT)
名著导读(一)
一、《儒林外史》
(一)填空题
1．吴敬梓的《儒林外史》是我国____代一部杰出的_____________________小说，全书共五十六回，约四十万字，描写了近二百个人物。(2分)
2．《儒林外史》以____代为背景，揭露在封建专制下读书人的精神堕落和与此相关的种种社会弊端。整部小说有着统一的情节线索：第一回以_______(人名)的故事喻示全书的主旨；第二至三十二回分写各地和各种类型的儒林人物；第三十三回以后，随着杜少卿从天长迁居南京，全书的中心便转移到南京士林的活动，并以祭泰伯祠为主要事件；最后以“________________”收束全书，与第一回遥相呼应。(3分)
清
章回体长篇讽刺
明
王冕
市井四大奇人
3．《儒林外史》以封建时代____________为主要描写对象，以批判__________为中心内容，描绘了封建社会广阔的社会生活，揭露了封建社会末期各种丑恶现象，从而揭示了这个社会必然灭亡的命运。(2分)
知识分子
科举制度
4．名著阅读。(2分)
《儒林外史》书写儒林故事。全书没有贯穿全篇的中心人物和主要情节，众多故事由第一回“说楔子敷陈大义 借名流隐括全文”开宗明义，用“大义”提领全书的意旨，借名流的话隐喻人物的命运和结局，以下回目各色人等无不围绕这一“大义”粉墨登场。请问这被评为“一篇之骨”的“大义”是_______________(限4个字以内)，这能隐括全文的名流是________。
功名富贵
王冕
5．在追名逐利的儒林环境中，匡超人从一个__________的青年堕落为一个忘恩负义的人物。(1分)
6．范进是因为_______(人名)的惺惺相惜，才被录取为秀才，后又中举的。(1分)
心地善良
周进
(二)选择题
7．下列人物不是出自《儒林外史》的是( )(2分)
A．婴宁 B．沈琼枝 C．牛浦郎 D．杜少卿
8．匡太公临死前对匡超人的遗嘱是以( )为重。(2分)
A．出人头地 B．利禄 C．功名 D．德行
A
D
9．下列说法有误的一项是( )(3分)
A．《儒林外史》塑造的一个可笑的吝啬鬼是严贡生。
B．《儒林外史》中的读书人大都具有欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的性格共性。
C．《儒林外史》语言准确、幽默、洗练，细节描写传神，人物形象栩栩如生，艺术上有较大的成就。
D．《儒林外史》运用夸张手法描写不和谐的人和事，对其进行婉曲而又锋利的讽刺。
A
10．下列说法不正确的两项是( )( )(3分)
A．吴敬梓，字敏轩，安徽全椒人，清代小说家。其代表作《儒林外史》是一部长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌，讽刺和夸张是该书运用的主要艺术表现手法。
B．吴敬梓的《儒林外史》被鲁迅称为中国古代最优秀的讽刺小说，作品在讽刺丑恶的同时，也塑造了一些象征正面理想的人物，如王冕、杜少卿、匡超人、虞育德等。
C．《儒林外史》中作者吴敬梓把王冕的故事作为全书的“楔子”，是以王冕为例，揭示功名利禄对读书人灵魂的毒害，表达对封建科举制度的批判。
D．《儒林外史》没有贯穿全书的中心人物和主要情节，小说将讽刺的锋芒寄寓在含而不露、耐人寻味的叙述中，寥寥数语便将人物形象和世俗风貌描摹得神形兼备、入木三分。
E．《儒林外史》这部小说“秉持公心，指摘时弊”(鲁迅)，科举制成为作者揭露和讽刺的主要对象，作者清楚地表明了自己否定功名富贵的基本立场。
B
C
(三)简答题
11．(内江中考)阅读下面《儒林外史》片段，根据提示填写人物姓名。(4分)
他看着号板，又是一头撞将去。这回不死了，放声大哭起来。众人劝着不住。金有余道：“你看这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不死了人，为什么这样号啕痛哭？”他也不听见，只管伏着号板哭个不住。一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右架着他的膀子。他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。众人七手八脚，将他扛抬了出来，在贡院前一个茶棚子里坐下，劝他吃了一碗茶；犹自索鼻涕，弹眼泪，伤心不止。
选文中的“他”是_______，《儒林外史》中还刻画了众多个性鲜明、形象生动的人物：________曾经是诚实质朴的乡村青年，最终堕落为泯灭人性的功名蛀虫；_________是中国古代文学人物长廊中的吝啬鬼形象；________是作者以自己为原型塑造的寄托了对理想社会追求的真儒名贤。
周进
匡超人
严监生
杜少卿
12．(山东潍坊中考)《儒林外史》特别善于通过富有意味的细节来塑造人物、揭示主题，请选择其中一处细节描写进行赏析，并结合小说原著分析其意义。(5分)
严贡生将钥匙开了箱子，取出一方云片糕来，约有十多片，一片一片剥着，吃了几片，将肚子揉着，放了两个大屁，登时好了。剩下几片云片糕，搁在后鹅口板上，半日也不来查点。那掌舵驾长害馋痨，左手把着舵，右手拈来，一片片的送进嘴里了。严贡生只装不看见。……严贡生道：“还说是云片糕！再说云片糕，先打你几个嘴巴！”……严贡生转弯道：“既然你众人说情，我又喜事匆匆，且放着这奴才，再和他慢慢算账！不怕他飞上天去！”骂毕，扬长上了轿，行李和小厮跟着，一哄去了。船家眼睁睁看着他走去了。
严贡生吃完云片糕后，故意不来盘点，并装着不见。这一细节表现严贡生的阴险狡诈。意义：形象生动地刻画出了一个品德恶劣的读书人形象，鞭挞了那些虚伪无情、贪图名利及借助功名横行霸道的读书人，也批判了腐朽的科举取士制度。
13．(江苏连云港中考)阅读《儒林外史》选段，完成下面小题。(11分)
【甲】匡超人想，别的都不打紧，忙进房去抢了一床被在手内，从床上把太公扶起，背在身上。把两只手搂得紧紧的，且不顾母亲，把太公背在门外空处坐着。又飞跑进来，一把拉了嫂子，指与他门外走。又把母亲扶了，背在身上。才得出门，那时火已到门口，几乎没有出路，匡超人道：“好了！父母都救出来了！”
【乙】娘子再三再四不肯下乡，他终日来逼，逼的急了，哭喊吵闹了几次。他不管娘子肯与不肯，竟托书店里人把房子转了，拿了银子回来，娘子到底不肯去，他请了丈人、丈母来劝。丈母也不肯。那丈人郑老爹见女婿就要做官，责备女儿不知好歹，着实教训了一顿。女儿拗不过，方才允了。
【丙】匡超人道：“潘三哥是个豪杰，他不曾遇事时，会着我们，到酒店里坐坐，鸭子是一定两只，还有许多羊肉、猪肉、鸡、鱼，像这店里钱数一卖的菜，他都是不吃的。可惜而今受了累。本该竟到监里去看他一看，只是小弟而今比不得做诸生的时候，既替朝廷办事，就要照依着朝廷的赏罚，若到这样地方去看人，便是赏罚不明了。”
(1)结合选文概括匡超人的变化。(3分)
匡超人由一个对父母孝顺的善良的人，变成对妻子冷漠蛮横、对朋友虚伪圆滑的市侩小人。
(2) 结合原著内容，概述与【乙】段故事相关联的前后事件。(3分)
前：匡超人跟着潘三假造文书，代人应考，潘三下狱后，匡超人怕受牵连，要去老师家避祸。后：妻子下乡后，他隐瞒自己已婚娶的事实，娶了老师的外甥女。
(3)鲁迅评价吴敬梓写人能“摄魂勾魄”，结合【丙】段，谈谈作者的写人之妙。(3分)
通过生动的语言描写来刻画人物形象。匡超人先借潘三的出手豪爽，当面讽刺景兰江、蒋刑房二人不够大方，再表明自己的身份不同以往，要依照朝廷赏罚，拒绝与潘三见面。体现出匡超人的虚伪无情，忘恩负义。
(4)试分析匡超人变化的背后有着怎样的社会根源。(2分)
作者所处时代的士林阶层攀龙附凤、追名逐利、嫌贫爱富的风气对青年士子精神生命的毁灭，以及封建科举制度对读书人的毒害。
14．《儒林外史》人物众多，形象繁杂，同学们在共读此书时，从不同角度对人物进行了梳理。阅读下表，完成表中题目。(5分)
(1)正面(或其他表示肯定褒扬的词)
(2)反面(或其他表示否定贬抑的词)
(3)王冕(或填“迟衡山”等其他符合要求的人物亦可)
(4)这样分类整理，有助于更清晰地了解小说内容，把握人物形象，从而领会作者的写作意图
15．《儒林外史》运用多种写作手法塑造人物形象，如运用语言、动作描写刻画了范进这一深受封建科举制度毒害的人物形象。请你再从下面任选一位，说说作者是如何塑造这一人物形象的。(4分)
严监生 王玉辉 马二先生
示例：我选择严监生。通过白描、叙述形成对比体现人物的性格。高要县的监生严致和是一个守财奴。他吝啬成性，家中米烂粮仓，牛马成行，可平时连猪肉也舍不得买一斤，临死时还因为灯盏里多点了一根灯草，迟迟不肯断气。
16．(金华中考)《儒林外史》以“功名富贵”为镜，照出儒林各种人物的灵魂。阅读书评，完成后面的题目。(4分)
其书以功名富贵为一篇之骨：有心艳功名富贵而媚人下人者；有倚仗功名富贵而骄人傲人者；有假托无意功名富贵，自以为高，被人看破耻笑者；终乃以辞却功名富贵，品地最上一层，为中流砥柱。
(《儒林外史》卧闲草堂本闲斋老人序)
从下列选项中任选一项，指出他属于书评所列的哪种人，并结合小说情节加以阐述。
A.王冕 B．牛浦郎
示例一：我选A。王冕是辞却功名富贵而成中流砥柱者。他蔑视权贵，以卖画为生，为了不与危素等权贵结交，多次推辞见面，甚至远走他乡；他有远见，向朱元璋献策，让其以仁义服人，平定天下；他不慕名利，朱元璋征召他做官，他为躲避入仕归隐会稽山。可见他是一个恪守道德、张扬个性的贤者。 示例二：我选B。牛浦郎是心艳功名富贵而媚人下人者。他偷了牛布衣的诗稿，盗用了牛布衣的名号，一心想通过结交权贵改变自己的命运。为结交董瑛，责怪卜家弟兄；为巴结牛玉圃，甘愿做牛玉圃的孙子，媚态毕现。可见牛浦郎是一个追名逐利、自甘下流的小人。
二、《围城》
17．在这部小说里，作者运用________的语言和毫不留情_______的手法，描写了主人公_________等人在城镇与学校、家庭一座座“围城”间颠沛流离、无家可归的人生境遇。(3分)
幽默
讽刺
方鸿渐
18．简析“围城”这一书名的含义。(4分)
城里的人想冲出来，城外的人想冲进去。“围城”象征了主人公方鸿渐、赵辛楣等知识分子在爱情、婚姻、事业上追求，挣扎，痛苦，幻灭，绝望的艰难历程和矛盾心态。从小说深层意蕴来说，围城是人类生存困境的象征，暗示着人们总是摆脱不了外在束缚，深切道出了人生在世的无奈和痛苦。
三、《格列佛游记》
19．《格列佛游记》中，格列佛第一次出游，发现小人国是以
________________________来选拔官员。他第四次出游，来到_________(国名)，展示了________颠倒的怪诞景象。(3分)
20．《格列佛游记》作者是_______(国籍)18世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家_____________________。(2分)
21．《格列佛游记》讲述的是英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛国以及慧骃国等地的经历。不过，_____________只是这部小说的表面特征，尖锐而深刻的________才是其灵魂所在。(2分)
绳技(在绳子上跳舞技术)
慧骃国
人兽
英国
乔纳森·斯威夫特
童话色彩
讽刺(共27张PPT)
12．词四首
zhàng
yān
mèi
qíng
tiǎo
huī
zhì
xiè
dì
nóng
层峦叠嶂
刻
还
写作
烤熟的肉食
演奏
擦
不屑，轻视
属类，范围
B
4．根据提示默写。(8分)
(1)范仲淹的《渔家傲·秋思》中描写塞下秋景之“异”的句子是：
___________________，____________________。词中运用了互文修辞手法的句子是：______________________。
(2)苏轼的《江城子·密州出猎》中运用典故，委婉地表达出期盼得到朝廷重用的愿望的句子是：_____________，____________？词中抒发立志为国效命的情怀的句子是：__________________，________，________。
(3)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中展现词人醉态和梦中情境的句子是：______________，______________。写官兵同甘共苦，战歌雄壮，再现军中壮观、热烈场面的句子是：_______________，_________________，______________。
(4)秋瑾的《满江红》中表现词人虽身为女子，却不甘雌伏的巾帼英雄本色的句子是：_________，_________，_________，_________。
塞下秋来风景异
衡阳雁去无留意
将军白发征夫泪
持节云中
何日遣冯唐
会挽雕弓如满月
西北望
射天狼
醉里挑灯看剑
梦回吹角连营
八百里分麾下炙
五十弦翻塞外声
沙场秋点兵
身不得
男儿列
心却比
男儿烈
5．文学常识填空。(21分)
(1)《渔家傲·秋思》的作者_________，字________，谥号文正。_______(时期)政治家、文学家。我们学过其散文名篇《_____________》。
(2)《江城子·密州出猎》的作者_______，字_______，号_____________。“唐宋八大家”之一，______派词人的主要代表。与父亲_______、弟弟_______合称“三苏”，与_________并称“苏黄”，与________并称“苏辛”。
(3)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的作者_________，字______，号______。_______(时期)_______派词人。他与另一位山东济南的词人___________并称“济南二安”。
(4)《满江红》的作者_______，字璿卿，号_______，别署__________，中国民主革命烈士。
范仲淹
希文
北宋
岳阳楼记
苏轼
子瞻
东坡居士
豪放
苏洵
苏辙
黄庭坚
辛弃疾
辛弃疾
幼安
稼轩
南宋
豪放
李清照
秋瑾
竞雄
鉴湖女侠
一、综合性学习。
1．(原创题)某校开展了有关“中国诗词大会”的活动，请你参与。(10分)
(1)请阅读一则消息的标题，然后答题。(2分)
消息标题：《中国诗词大会》第五季收官，“三季老将”彭敏终折桂。
“折桂”是____________的意思，在我国传统文化中，和“折桂”意思一样的传统说法还有___________________________(写两个即可)等。
获得第一
夺魁、中状元、独占鳌头
(2)请阅读有关彭敏的材料，说说彭敏比赛对你的启示。(2分)
前三季彭敏连续取得两次亚军，在普通人看来，彭敏已经够优秀了！然而，彭敏是奔着冠军去比赛的。他说：折戟的痛苦是努力了但失败了，而缺席的痛苦却是失败到从此不敢再努力，不敢再去承担风险。所以，重整旗鼓后，彭敏反而放下了包袱，轻装上阵，以必胜的信心去参加第五季比赛，这次，幸运之神终于光顾了他，让他如愿，获得了总冠军。
示例：追求完美，挑战自我，会让自己变得更加优秀。或：不畏风险，坚持不懈，永不服输，才能成功。
(3)看了《中国诗词大会》第五季后，学校准备举行“学校诗词大会”活动，活动中将设计“青春”“友谊”“河山”“爱国”等几个主题，请你任选一个主题，写一段开场白。(3分)
示例：主题：友谊。开场白：即使远隔千里，也能够相伴相依，正所谓“海内存知己，天涯若比邻”；即使即将分别，也能够互相鼓励，正所谓“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。共同的信念，共同的信任，让友谊温厚而充满力量。今天，就让我们一起穿越时空，探寻知己，去感悟人间最真挚的友谊。
(4)如果让你来设计《中国诗词大会》，你会有什么好的建议和方法？为什么？(3分)
示例：我会加入诗词的理解运用环节，这样既有朗读、背诵，又有理解运用。运用中可以使古诗词的精华得到彰显和升华；在继承中发扬，才是我们学习古代文化的正确方法和思路。
二、课内阅读
(一)渔家傲·秋思
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
2．下列对这首词相关内容的解说不正确的一项是( )(3分)
A．这是北宋文学家范仲淹所写的一首词，“渔家傲”是其词牌名，“秋思”是词的题目。
B．词的上阕紧扣“异”字来描写塞下秋景，展现了一幅奇丽秀美的边塞战地风光画面。
C．“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”兼具爱国激情和浓重乡思，情绪复杂而矛盾。
D．全词以作者亲眼所见之景表现了作者的英雄气概和戍边将士的艰苦，读来真切感人。
B
3．(河南中考)有些同学在默写时会把“衡阳雁去无留意”中的“雁”写成“燕”，请向他们解释为什么这里用“雁”字。(3分)
①北雁南飞是塞外秋天特有的景象，用“雁”更符合地域和时令特点。②大雁是边塞诗中的常见意象，寄寓着思乡之情，用“雁”更能传达出作者的情感。(答出任意一点，意思对即可)
(二)江城子·密州出猎(河南中考)
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
4．词的上阕从哪些方面写出了词人出猎时的“豪情狂态”？请简要概括。(2分)
①“牵黄”“擎苍”的行为。②“锦帽貂裘”的装束。③“千骑”狂奔的场面。④自比孙权的语气。(答出任意两点，意思对即可)
5．请任选一个角度赏析词中的画线句。(3分)
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
示例一：运用比喻手法，将拉满的弓比作满月，勾勒了一个挽弓劲射的英雄形象。 示例二：运用“射天狼”的典故，抒发了杀敌卫国的豪情壮志。
(三)破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
6．“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”一句用了什么修辞手法？有什么表达效果？(3分)
比喻和对偶，从视觉和听觉两方面形象生动地描写出惊险激烈的战斗场面。(意思对即可)
7．这首词上、下片各描写了什么内容？抒发了词人怎样的情感？(3分)
这首词上片追忆了词人当年的军旅生活，下片描述了激烈的战斗场面。表达了词人的爱国激情和渴望建功立业的雄心壮志，抒发了词人壮志难酬的抑郁、愤慨之情。
8．诗多偶句，词则有奇句。以奇句作结往往能起到一种突出点化的作用。请赏析这首词的最后一句。(3分)
结语只有五个字“可怜白发生”，一方面表明了前面所描述的年轻时的经历现在只是一种追忆；另一方面感慨自己年事已高，壮志未遂。现实与上文的梦境形成鲜明对照，变雄壮为悲壮，充满了作者壮志不遂的抑郁、愤慨。
(四)满江红(云南中考)
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！
9．请对“四面歌残终破楚”一句作简要赏析。(3分)
运用“四面楚歌”的典故(或使用比喻的修辞手法)，写出国家四面受敌、孤立无援的困境，表达了作者对国家命运的担忧。
10．“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”抒发了作者怎样的思想感情？(3分)
抒发了作者决心比超男子，渴望投身革命、匡国济世的思想感情。
三、课外阅读
(一)清平乐①
李煜
别来春半，触目柔肠断。砌②下落梅如雪乱，拂了一身还满。 雁来音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。
【注释】①公元971年秋，李煜派弟弟李从善去宋朝进贡，被扣留在汴京。公元974年，李煜请求宋太祖让从善回国，未获允许。李煜非常想念他，常常痛哭。②砌：台阶。
11．“乱”字一语双关，请你写出它在句中的含义。(2分)
“乱”字既指台阶下的落梅多且乱，也指作者此时心乱如麻。
12．李煜《虞美人》中有“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”句，请你找出此词中与它有异曲同工之妙的句子，并加以赏析。(3分)
“离恨恰如春草，更行更远还生”运用比喻，将“离恨”比作“春草”，借助生命力顽强的春草，生动形象地写出离恨的无边无际和难以消除。
(二)好事近·梦中作①(兰州中考)
秦观
春路雨添花，花动一山春色。行到小溪深处，有黄鹂千百。 飞云当面化龙蛇，夭矫②转空碧。醉卧古藤阴下，了不知南北。
【注释】①该作写于词人被贬处州(今浙江丽水)时。②夭矫：形容姿态伸展屈曲而有气势。
13．请你想象“花动一山春色”所展现的情景，并将它描写出来。(2分)
示例：接连绽放的春花，在雨中闪动，装点成一山春色，令人心动。
14．下列对这首词的内容，理解不恰当的一项是( )(3分)
A．词的上片从视觉和听觉的角度写词人在山路、小溪深处的真实见闻。
B．词的下片写词人梦中仰观所见云空的变幻和歇息于古藤阴下的心理活动。
C．结尾两句中的“醉”，不仅写卧态，而且也包括词人在梦境中的情态。
D．“了不知南北”表现出与“一蓑烟雨任平生”一般自然平淡超脱的情绪。
A(共12张PPT)
课外古诗词诵读(一)
一、默写。(15分)
1．苏轼的《定风波》一词中，与小序中的“已而遂晴”这一眼前实景相照应的句子是：_______________。 词中揭示主旨的句子是_____________________。
2．陈与义在《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中，追忆当年夜饮情景的句子是：____________________，__________________。词中将沉重悲愤的情感转化为洞察世事、淡看烟云的旷达之情的句子是：_______________，_______________。
山头斜照却相迎
一蓑烟雨任平生
忆昔午桥桥上饮
坐中多是豪英
古今多少事
渔唱起三更
3．《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中表达了词人对时光流逝的感慨与功业难成的愤懑的句子是：______________：_________，____________？词中运用想象、象征的手法，委婉地表达词人要扫清朝廷一切投降势力，把光明带给人民的报国理想和坚定信念的句子是：_______________，_________，____________。
4．纳兰性德的《浣溪沙》中，与范仲淹的“千嶂里，长烟落日孤城闭”意境相似的诗句是：__________________，________________。“________________”一句不仅生动地描绘了马嘶声在北风中被阻断，更描绘了人被隔绝在荒凉地的感觉。
把酒问姮娥
被白发
欺人奈何
斫去桂婆娑
人道是
清光更多
一抹晚烟荒戍垒
半竿斜日旧关城
北风吹断马嘶声
二、诗词赏析。(20分)
(一)定风波(广安中考)
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
1．结合这首词，展开合理想象，用自己的语言描绘上阕内容所展示的画面。(2分)
词人穿着草鞋，拄着竹杖，出游遇雨，却一点也不惊慌，穿着蓑衣悠闲地漫步在风雨中，把那“穿林打叶”的风雨声当作音乐，一边吟咏长啸，一边思索人生。(只要能结合上阕内容描述，语言通畅即可)
2．这首词作者以风趣幽默的笔调，写出途中遇雨的所感所思，表现了作者怎样的生活态度？(2分)
表现了词人乐观旷达的生活态度。(答到“乐观”“旷达”等相关词语均可得分)
(二)临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游
忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。 二十余年如一梦，此身虽在堪惊。闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。
3．从全词看，作者此次在小阁逗留，大约是从一天之中的________开始，到_______________________时分结束。(2分)
4．请写出“此身虽在堪惊”一句中“惊”字所包含的具体情感。(3分)
历经劫难(或“苦难”“战乱”“磨难”)，居然还能保全性命的惊讶(或“感叹”“长叹”“庆幸”“痛楚”)。
夜里
三更(或“半夜”)
5．你同意“古今多少事，渔唱起三更”一句表达了作者的旷达之情吗？请简要阐述理由。(3分)
示例一：同意。作者追昔抚今怅惘落寞，愁苦伤感，一想到千古兴亡事，被渔夫编成歌曲传唱(或“都成为渔唱樵歌”)，愁苦便淡去许多，变得旷达。(意思对即可) 示例二：不同意。把国家的兴亡和人生感慨都托付于渔夫的歌唱之中，貌似旷达，实则表现内心寂寞和悲凉(或“消极和无奈”)。
(三)太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋
一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发，欺人奈何？ 乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。
6．作者在这首词中运用了比喻的修辞手法，展开了奇妙的想象。请做具体的分析。(4分)
作者运用比喻的手法，在诗中展开了奇妙的想象：以金波四射的转轮比月之圆，以重新磨光的飞镜喻月之新，更想到了举杯邀嫦娥，向她求教如何对付白发的欺侮，还想到了乘风直上万里长空，俯瞰大好河山，再飞奔月宫，砍去婆娑的桂树，让清光洒满人间。
7．作者是如何通过浪漫主义手法抒写自己的情感的？请结合全词做简要赏析。(4分)
上阕中作者在中秋之夜对月抒怀，自然地想到与月有关的神话传说中的嫦娥，并大胆地对月发问，表达了内心的愤懑，展示了一个有抱负、有才干而不被重用的英雄的内心矛盾；下阕作者大胆想象，利用一个神话传说，更直接、强烈地表现了词人的现实理想和为实现理想的坚强意志。(这首词是作者在自己力主抗金、反对妥协投降的主张得不到采纳，自己又得不到重用的情况下写的。词人巧妙地运用神话传说以寄托自己的理想和情怀。词中的“桂婆娑”应该指南宋朝廷内外的投降势力，也包括金人的势力。)(共9张PPT)
周周清5
jū
jìn
yù
guān
shì
náo
duō
qiè
huī
shuò
jūn
yè
请教
等待
拖着
供养，给……吃
给予，赠送
3．找出下列句子中的通假字，并解释。(2分)
(1)四支僵劲不能动( )
(2)同舍生皆被绮绣( )
“支”同“肢”，肢体
“被”同“披”，穿
香气
气味（难闻）
热水
食物煮熟后的汁水
D
6．下列文学文化常识表述有误的一项是( )(3分)
A．古时男子十八岁举行加冠仪式，表示已经成年，因此后人常用“冠”或“加冠”表示年已十八。
B．《孟子》是记录战国时期孟子及其弟子的思想观念及活动的著作，是孟子和他的弟子记录并整理而成的。
C．《战国策》是一部国别体史学著作，又称《国策》，是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的，共33篇，分国编次。
D．《江城子·密州出猎》中“江城子”是词牌名，“密州出猎”是这首词的题目。
A
7．古诗词默写。(8分)
(1)___________________，西北望，射天狼。(苏轼《江城子·密州出猎》)
(2)塞下秋来风景异，____________________。(范仲淹《渔家傲·秋思》)
(3)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，辛弃疾以“___________________，_____________________”直抒胸臆，表达了自己的爱国热情和雄心壮志。
(4)纳兰性德的《浣溪沙》中以简古疏墨之笔勾勒了一幅充满萧索之气的战地风光侧面图的句子是：____________________，____________________。
(5)绿色，是富于生机的颜色。请你写出连续两句含有“绿”字的古诗词名句：____________________，____________________。
会挽雕弓如满月
衡阳雁去无留意
了却君王天下事
赢得生前身后名
一抹晚烟荒戍垒
半竿斜日旧关城
最爱湖东行不足
绿杨阴里白沙堤(共29张PPT)
10．唐雎不辱使命
jū
fú
xiǎn
huì
guī
qiāng
yāo
jìn
yù
náo
gǎo
2．下列句子朗读节奏划分有误的一项是( )(3分)
A．而/安陵以五十里之地/存者
B．安陵君/因使唐雎/使于秦
C．公/亦尝闻/天子之怒乎
D．寡人/欲以五百里之地/易安陵
A
交换
施与恩惠
虽然如此
在意。错，同“措”
哪里只是
愤怒的样子
碰，撞
贯穿
道歉
明白，懂得
4．下列句子中不含通假字的一项是( )(3分)
A．所识穷乏者得我与
B．仓鹰击于殿上
C．故不错意也
D．大王加惠
D
D
6．用现代汉语翻译下列句子。(8分)
(1)寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！
我要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我！
(2)且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。
况且秦国灭亡韩国和魏国，而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意。
(3)怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
心里的愤怒还没发作出来，上天就降示征兆，(现在，专诸、聂政、要离)加上我，将成为四个人了。
(4)而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来的原因，只是因为有先生啊！
7．在括号里填上正确的指称人的名词。(9分)
(1)死去的老一辈国君( )
(2)国君、皇帝( )
(3)皇帝自称( )
(4)对知识分子的称呼( )
(5)平庸无能的人( )
(6)有才能有胆识的人( )
(7)平民( )
(8)对皇帝的尊称( )
(9)古代君王的自称( )
先王
天子
朕
先生
庸夫
士
布衣
陛下
寡人
一、课内阅读
1．秦王“易地”的要求是别有用心的吗？谈谈你的理解。(4分)
是。秦国和安陵国的实力强弱悬殊，一向以强凌弱的秦王以大易小，这让人觉得很反常，因而怀疑秦王“易地”的要求是别有用心的。
2．本文是通过什么手法来塑造人物的？试分析唐雎这一人物形象。(3分)
通过对话来塑造人物。唐雎：不畏强暴、忠君爱国、敢于斗争、有献身精神、能言善辩。
3．外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应对。请揣摩下面的句子，说说其“潜台词”是什么。(4分)
(1)公亦尝闻天子之怒乎？
示例：你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话，我将发怒，那后果将不堪设想。
(2)与臣而将四矣。
示例：我将效法他们三人，与你同归于尽。
4．下列有关文章的理解与分析不正确的一项是( )(3分)
A．《战国策》主要记述战国时代谋臣策士游说各国或互相辩论时所提出的政治主张和斗争策略。反映当时各诸侯国、各阶级、阶层之间尖锐复杂的矛盾和斗争。本文选自于《战国策·魏策四》，最引人注目的就是人物的对白。
B．本文写韩、魏灭亡之后，附属于秦的安陵国君臣对强秦的一次抗争，唐雎临危受命，在秦廷不卑不亢，斗智斗勇，最终让不可一世的秦王屈服，维护了安陵国的尊严。
C．本文叙事，把人物放在充满矛盾、紧张激烈的斗争场面中来刻画，情节有开端，有发展，有高潮，人物个性鲜明。所以，我们可从文学的角度来解读这篇作品，关注它的立意和表现手法。
D．唐雎列举专诸、聂政、要离行刺之事反击秦王的“天子之怒”，向秦王暗示了自己将效法这三位有才能有胆识的人，不惜拼命与秦王斗争到底。
B
二、比较阅读
【甲】秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”(《唐雎不辱使命》)
【乙】郑同北见赵王。赵王曰：“子南方之传士也，何以教之？”郑同曰：“臣南方草鄙之人也，何足问？虽然，王致之于前，安敢不对乎？臣少之时，亲尝教以兵。”赵王曰：“寡人不好兵。”郑同因抚手仰天而笑之曰：“兵固天下之狙①喜也，臣故意大王不好也。臣亦尝以兵说魏昭王，昭王亦曰：‘寡人不喜。’臣曰：‘王之行能如许由②乎？许由无天下之累，故不受也。今王既受先王之传，欲宗庙之安乎？’王曰：‘然。’‘今有人持万金之财，时宿于野，内无孟贲③之威，荆庆之断，外无弓弩之御，不出宿夕，人必危之矣。’今有强贪之国，临王之境，索王之地，告以理则不可，说以义则不听。王非战国守圉之具，其将何以当之？王若无兵，邻国得志矣。”赵王曰：“寡人请奉教。”
(《战国策·赵策三》，有删改)
【注释】①狙：狡猾，文中指狡猾的人。 ②许由：尧舜时代的贤人。 ③孟贲(bēn)：战国时期卫国人，是古代著名的武士。
名词作动词，穿白色丧服
面露胆怯之色
兵法
牵累
C
7．用现代汉语翻译下列句子。(4分)
(1)布衣之怒，亦免冠徒跣 ，以头抢地尔。
平民发怒，也不过是摘掉帽子，赤着脚，把头往地上撞罢了。
(2)王非战国守圉之具，其将何以当之？
大王您如果没有争战之国所具有的防御装备，又将用什么去抵御他们呢？
8．请分别概括唐雎和郑同的性格特点。(3分)
唐雎：有勇有谋，不畏强暴，敢于献身，正气凛然。郑同：有谋有略，善于辞令，机智聪慧，谦虚文雅。
9．同为劝谏君王，唐雎和郑同劝谏方式有何不同？(3分)
唐雎：针锋相对，直言相谏。郑同：迂回曲折，委婉劝谏。
【乙参考译文】郑同北上拜见赵王。赵王说：“您是南方的博学之士，来这里有何见教？”郑同回答说：“我是南方一个鄙陋无知的人，有什么值得您向我请教的？当然尽管如此，大王您已经把问题摆在了我面前，我又怎么敢不回答呢？我年轻的时候，父亲曾教给我兵法。”赵王说：“我不喜欢兵法。”郑同听了这话拍手仰天大笑，他说：“兵法本来就是天下最狡诈的人喜欢的东西，我原来就猜想大王您不喜欢它。我早先也曾用兵法游说过魏昭王，昭王也说：‘我不喜欢。’我就说：‘大王的行为能比得上许由吗？许由并没有被世俗的名利牵累，所以不接受尧的禅让。可是现在大王已经接受了先王遗留下的江山，您想要保持祖先的灵魂平安无事吗？’
魏昭王说：‘那是当然的。’我又说，‘现在如果有人揣着万金之财，一个人独自在野外露宿，本身没有孟贲那样的威武、荆庆那样的果断，身边也没有强弓利箭来防御，那么不超过一个晚上，就会被人害死的。’现在有强大贪婪的国家进逼大王的边境，向大王索取疆土，晓之以理、动之以义，他们都不会听从，在这种情况下，大王您如果没有争战之国所具有的防御装备，又将用什么去抵御它们呢？大王您如果不讲求用兵的策略，那么邻国的野心就会得逞了。”赵王说：“寡人请求你多加指教。”
三、(武汉中考)课外阅读
雍氏①之役，韩征甲与粟于周。周君患之，告苏代。苏代曰：“何患焉？代能为君令韩不征甲与粟于周，又能为君得高都②。”周君大悦曰：“子苟能，寡人请以国听。”苏代遂往见韩相国公中曰：“公不闻楚计乎？昭应③谓楚王曰：‘韩氏罢于兵仓廪空无以守城吾收之以饥不过一月必拔之。’今围雍氏五月不能拔，是楚病也，楚王始不信昭应之计矣。今公乃征甲与粟于周，此告楚病也。昭应闻此，必劝楚王益兵守雍氏，雍氏必拔。”公中曰：“善。然吾使者已行矣。”代曰：“公何不以高都与周？”公中怒曰：“吾无征甲与粟于周，亦已多矣！何为与高都？”代曰：“与之高都，则周必折而入于韩，秦闻之必大怒，而焚周之节，不通其使。是公以弊高都得完周也，何不与也？”公中曰：“善。”不征甲与粟于周而与高都。楚卒不拔雍氏而去。
(节选自《战国策》)
【注释】①雍氏：韩国邑城。②高都：韩国邑城。③昭应：楚将。
C
11．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )(3分)
A．韩氏罢/于兵仓廪空/无以守城/吾收之以饥不过/一月必拔之
B．韩氏罢于兵/仓廪空无/以守城吾收之/以饥不过一月/必拔之
C．韩氏罢/于兵仓廪/空无以守城/吾收之以饥不过一月/必拔之
D．韩氏罢于兵/仓廪空/无以守城/吾收之以饥/不过一月必拔之
D
12．下列对本文内容的理解，不正确的一项是( )(3分)
A．楚韩雍氏之战期间，韩国向周君提出无理要求，周君为此深感担忧。
B．苏代为解除周君的忧虑，亲自前往韩国会见其相国公中，晓以利害。
C．苏代告诫公中，楚王开始怀疑昭应的计划，这将会导致雍氏被攻克。
D．苏代认为，韩国若采用他的策略，会引起秦周关系的变化，对韩有利。
C
13．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分)
是公以弊高都得完周也，何不与也？
这样，您用破败的高都换到了完整的西周国，为什么不给呢？
【参考译文】楚国攻打韩国雍氏，韩国向西周索取兵和粮。周王为此忧虑，(把这件事)告诉大臣苏代(共同商议对策)。苏代说：“您为什么为这件事忧虑呢？我不但可以使韩国不向西周索取兵和粮，而且可以为您得到韩国的高都。”周王(听后)十分高兴，说：“您如果能做到，(那么以后)我的国家都将听从(贤卿你的调遣和管理)。”苏代于是前往韩国拜见相国公仲侈，对他说道：“难道您不了解楚国的计策吗？楚将昭应对楚王说：‘韩国常年疲于兵祸，因而粮库空虚，没有用来守住城池的力量。
我要趁韩国饥荒率兵夺取韩国的雍氏，不到一个月一定可以攻下城池。’如今楚国包围雍氏已经五个月了还不能攻克，这暴露了楚军的困窘处境，楚王已经开始准备放弃昭应的计策了。现在您竟然向西周征兵征粮，这明明是告诉楚国韩国已经精疲力竭。(如果)昭应知道这件事，一定劝说楚王增兵包围雍氏，(那时)雍氏必然被攻陷。”公仲侈说：“你说得不错。但是我的使者已经出发了。”苏代说：“您为什么不把高都之地送给西周呢？”公仲侈(听后)愤怒地说：“我停止向西周索取兵粮，这已经很对得起(西周)了！为什么还要把高都送给西周呢？”苏代说：“假如您能把高都送给西周，那么西周一定会再次跟韩国修好，秦国知道以后必然大为震怒，会焚毁西周的符节，断绝使臣的来往。这样，您用破败的高都换到了完整的西周国，为什么不给呢？”公仲侈说：“好吧。”于是不向西周索取兵粮并把高都送给了西周。楚军最终没能攻下雍氏，只好怏怏离去。
