2022-2023学年人教版物理 八年级上册 1.1 长度和时间的测量 教学设计（共2课时）（表格式）

选题名称 长度和时间的测量（1）
学段 初二上学期 课时 1课时 课型 新授课
执教者 单位
一、教材内容分析
本节内容是长度的测量，测量是各种实验的基础，长度的测量更是基础中的基础，学会规范的测量长度，对以后学习温度计、天平、电流表等仪器的使用都会有很大帮助。 学习长度的测量首先要让学生感受到测量是必要的，其次要告之学生测量是需要统一单位的，最重要的是要学会规范的使用测量工具。 本节课是初中物理教学的起点，所以本节课不止是知识点的学习，更是渗透物理学科素养的开始。
二、学情分析
学生刚刚进入初二，身体、心理和学习都处在较快的发展变化中。物理作为起始学科，比较能吸引学生的注意力。在小学阶段，学生已学习过线段、长度、长度单位及换算的相关知识。在科学之旅中，学生对物理也有了大概的了解。学生对长度的测量会有这样的疑问：为何要再次学习测量长度，与小学的学习的过程有何不同？本节课将会通过介绍讲授和学生实际操作回答同学们的疑问。另外本节课是学生第一次系统学习一个物理量，不适合全程自学，教师有必要讲授学习的计划。
教学目标
知识与技能 1.感知测量的必要性； 2.知道学习物理量的一般过程； 3.分辨长度的国际单位和常用单位； 4.规范使用刻度尺测物体长度； 过程与方法 1.通过观察得出结论； 2.通过课件（操作）掌握使用刻度尺； 情感、态度与价值观 1.通过系统过程，感受物理是严谨的、科学的； 2.通过练习、反馈体会学会物理的快乐； 3.通过课件操作感受物理学科的趣味，增强学习物理的兴趣。
四、教学重难点
教学重点 1．刻度尺的使用； 教学难点 1.刻度尺的读数。
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 资料、工具
导入 明确学习标题 提出问题（1）为什么要进行测量？（2）用什么、如何测量？ 看图，思考，进行猜测 展示两张图片
讲授概念课模型 讲授学习一个物理量的一般过程 做笔记 流程图
讲授概念 长度是点到点之间的距离 长度符号：L 辨析的过程 图示
讲授 测量前先规定单位 米是长度的国际基本单位，符号m 记忆、发现体会 图片
练习 填入合适的单位 引出生活中的常识量 练习 练习
讲授 1.人身体上的奇妙数据 听介绍，比划体会 图片
讲授 测量长度的工具统称刻度尺 分步讲解刻度尺的使用过程 一认：认零刻度线、单位、量程、分度值 二放：摆正 三看：视线对齐 四读：估读到分度值下一位 五记：数值和单位 边听 边练习 刻度尺实物
练习 1.练习刻度尺的读数 练习 练习
巩固 1.播放课件 观看课件、练习 课件
小结 1.总结 回顾、归纳 流程图
授课教师姓名 微课名称 长度和时间的测量（2）
知识点来源 □学科：物理 □年级：八年级 □教材版本：人教版 □所属章节：第一章第一节第二课时
设计内容
教学设计
内容
教学目的 会使用适当的工具测量时间 知道测量有误差，误差和错误有区别
教学重点难点 重点：正确使用停表测量并记录时间 难点：正确辨别误差和错误的概念
教学过程 时间安排 问题引领 活动安排 媒体安排
一、探究导学：停表的使用方法
8min 【问题引领】： 不同人定义出来的时间之间应该如何进行比较呢？ 【情景创设】： 引导需要定义一个新的物理量-时间 教师带领设计场景
【问题引领】： 生活中有哪些常用的时间单位呢？ 【复习回顾】： 根据生活经验回顾时间的单位及换算关系 资料卡片讲解
【思维引领】： 时刻和时间间隔的区别？ 【学生讨论】： 可挑选代表回答 设置场景进行概念区别
【达成目标】：引导学生对生活问题进行分析，回顾解决问题的一般方法，树立方法意识，培养学生自主解决问题的能力。
二、拓展实践：机械停表的使用方法
10min 【问题引领】： 生活中测量时间的工具有哪些呢？ 【回顾生活】： 互相讨论生活中使用到的测量时间的工具？ 展示生活中测量时间的工具
【问题引领】： 如何使用停表测量时间？——比如测量一次脉搏跳动所用的时间 【观察讨论】： 学生自己动手观察指针的变化 巧用累积法测较短的时间
【达成目标】：通过引导学生观察讨论，对机械停表的使用有清晰的认识。并引导学生采用正确的物理方法，学会运用所学知识解决生活实践中的问题。知行合一，真正理解时间并能使用停表进行测量。
三、概念明晰：误差和错误的区别
5min 【问题引领】： 在一次长度的测量中多组数据产生差异的原因分别是什么呢？ 【观察分析】： 观察几组数据，分析产生差异的原因 教师引导学生先观察前3组数据，再分析最后一组数据
【问题引领】： ①误差可以避免吗？错误又可不可以避免呢？ ②计算待测物长度时，所有的数据都要相加后求平均值吗？ 【观察分析】： 观察几组数据，思考误差与错误的区别以及减小误差的方法 ①多次测量求出的平均值，如果除不尽，要保留和测量值相同的位数 ②若几次测量值中有错误数据，应将其剔除，再计算其他几个测量结果的平均值。
【达成目标】：通过引导学生观察测量方法并讨论测量数据，对误差和错误的概念有清晰的认识。引导学生采用合理正确的物理方法，减小测量过程中产生的误差，但一定要避免错误。
总结 时间的测量是初中的一个重要的测量实验，为之后速度的测量奠定基础。本节课从生活情景引入，帮助同学们认识计量时间的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。在此过程，学会简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯，形成初步解决简单生活问题的能力。