Lesson 1 My favourite season is spring. 教案

Lesson1教案
教材分析
本节课接力教材五年级下册Lesson1部分内容，本单元主要学习关于最喜欢季节的描述并陈述原因。本课是读写课，主要内容是四篇配图的小短文。在四幅图片的帮助下描述了四个季节的特点，以及机器人Robin 表达的对四季的喜好之情。本部分概括了本单元学习的核心句型：I like ...Because...和部分核心词组。
学情分析
五年级学生已学习两年多的英语，在听说读写方面具有一定能力，但让学生将本单元所学的简单表达连贯的完成一篇写作，对学生来说有一定难度，需在本课中进一步引导、练习。
设计思路
本节课是一节阅读写作课，由歌曲If you know all the seasons导入，设计读前，读中，读后三大主要环节。通过Free talk激活学生旧知，调动学生学习的积极性，主动性，和专注性，学会聆听，为新课做铺垫，同时抛出疑问，引出新课。通过任务型阅读，帮助学生掌握阅读技巧。通过模仿录音，提高学生口语。通过思维导图，复数课本内容。通过提炼重点句型，为写作做准备。最后通过小组合作完成写作任务并评价，引导学生热爱大自然，走进大自然。
知识和能力目标：
学生能用英文表达四个季节以及每个季节可以做的事情，按照正确的意群及语音、语调朗读相应对话及短文，并能将所学内容应用于实际生活。本节课的教学目标如下：
1、知识与能力目标：能够正确听说读写单词spring、summer、autumn(fall)、winter、because等；能够听懂、读懂并内化Read and write的内容，并能够介绍自己最喜欢的季节和原因。
2、学习策略目标：能够在教师的引导下再次谈论最喜欢的季节，掌握良好的阅读策略，提高自主学习能力并能积极大胆的尝试写作。
3、情感态度目标：能够培养热爱生活的积极态度和情感价值观。
教学重点、难点分析
教学重点：
1、能够听懂、读懂并内化Read and write的内容，并掌握基本的阅读策略；
2、能够在实际语境中交流运用关于喜好的句型“I like...because...”等；
3、能够简单介绍自己最喜欢的季节及原因并尝试简单写作，培养基础英文写作能力。
教学难点：
能够提高阅读技巧，掌握基本阅读策略，并进行大胆思考和尝试英文写作。
教学方法
任务型教学、PWP阅读教学模式、思维导图教学。
教学过程
Step 1 Warm-up
1. Free talk.
What day is it today What’s the weather like today It’s warm and sunny. Because spring is coming.
2.Review.
How many seasons are there in a year They are...
（学生说出四个季节名称）
Yes. We also call “autumn”“fall”.
3.Let’s sing. (If you know all the seasons.)
（设计意图：通过问候和歌曲，拉近师生距离；通过歌唱，既活跃了课堂气氛,又让学生在歌唱中初步感知每个季节的感受和能做的事情。）
Step 2 Pre-reading
1、Ask and answer:
T: Which season do you like best （贴板书）
S：I like ___best.
T: Why （贴板书Why do you like ________ ）
S: Because I can____.
（设计意图：通过问答复习本单元重点句型，为本课学习铺垫。）
Step 3 While-reading
1、General reading
（1）Listen and answer
让学生带着问题Which season does Robin like
听音频，让学生在书上画出答案，教师在平板上订正答案。
总结出Robin likes them all.
（2）Read and tick:
Let the students read the passage quickly and tick.平板统计正确率。
（设计意图：让学生有针对性地粗读课文，初步感知文本，获取关键信息，做到去伪存真，从而了解阅读整体。）
2、Detailed reading
通过四个问题设置，引导学生细读,然后一一解读。
Why does Robin like spring
What's the weather like in summer
What can Robin do in fall
Why does Robin like winter
（1）Get the Ss to read Paragraph 1 and answer the question:
Why does Robin like spring
T: Yes. The spring is very beautiful.
出示春天的图片，T：What colour is spring （贴板书）
Ss: It’s blue/pink/red/colourful...
（2）Read Paragraph 2 and answer the question: What’s the weather like in summer T: Yes. The summer is hot.
T: What can you do in summer （贴板书）
S: I can ... T: Can Robin swim
S: No. T: Why
（3）Read Paragraph 3 and answer.
T: What can Robin do in fall He can paint a picture .讲练paint
T：What can you see in fall 讲练leaves和leaf
T：What colour are they？
引出What lovely colours! （讲解lovely）
（4）Read Paragraph 4 and answer.
T: Why does Robin like winter
Ss: Because he can play in the snow.
T: What colour is winter？ Ss: White.
T: What can you see in winter
I can see white...
（设计意图：学生通过自主阅读课文，根据关键词口头回答教师的问题，对文本信息进行筛选分析，充分了解文本细节，从而清楚地掌握所学内容。）
Step 4 Post-reading
1、Listen and repeat.
（1）播放录音学生逐句跟读（提醒学生注意重音）。
（2）学生齐读课文。（提醒学生注意语音语调）。
（设计意图：通过跟读模仿，培养学生的语感，形成正确的语音、语调，促进学生更流畅的表达。）
2、Let’s retell.
（设计意图：通过角色扮演和课文思维导图复述，不但对学生是否掌握了语篇内容起到了较好的检测、反馈作用，还有意识地引导学生走出文本，培养其语篇运用能力。）
3、展示老师的最喜欢的季节的描述. （把每个板书反过来，组成老师的作文。）
4、提醒学生写作文时需要注意的首字母大写，单词拼写，书写等
5、让学生选择A或B的作文完成，并小组评价。
（设计意图：通过教师展示自己的最喜欢季节的描述，让学生了解作文书写很容易，只是把6个问句的答案连接起来就可以了。培养和提升学生的写作技能。）
6、学生展示，教师点评。
（设计意图：通过让学生仿写作文，提高学生的语言综合运用能力，达到学以致用的目的）
Step 5 Summary
T: Different seasons have different scenes.Get close to nature and enjoy them.
（适时进行小结，并进行德育渗透，使学生的情感得以升华。）
板书设计：
My favourite season
Read and write
Which season do you like best
What’s the weather like in
What colour is
What can you see in
What can you do in
Why do you like