Unit4 Food Lesson 2 教案

人教版新起点英语（一年级起点）一年级下册
Unit 4 Food Lesson 2 教学设计
课题名称 Unit 4 Food Lesson 2
学段 小学 学科 英语 年级 一年级
册别 下册 单元（章节）Unit 4 Lesson 2 课时 第二课时
教学内容分析
本单元主要学习六种常见食物rice、noodles、vegetables、fish、chicken、eggs，以及与食物相关话题的功能句。Lesson 1 解决了食物词汇的听说、认读，和简单提问并回答对某种食物的喜好。本课时将通过Binbin 在家吃饭的情境，帮助学生通过观察场景图、猜想、聆听、验证、练习、游戏、小组合作等环节，引导学生自主习得新知，能够逐步听懂、会说有关需求食物的功能句：I’m hungry.I want...,并能初步应用。在英语学习的同时，融合国学、诗词，建立多学科融合的课堂环境，培养孩子们对语言学习的兴趣，同时养成珍惜粮食、热爱生命的美好道德品质。
教学目标
1、知识与技能目标
1. 能够听懂、会说表述有关需求食物的功能句：I’m hungry. I want ...
2. 能够结合已知食物词汇，在恰当的情境下初步使用I’m hungry . I want ...来表达自己的饮食需求，并能根据他人的需求，结合Here you are给予正确的食物。
2、过程与方法目标
1. 通过提出问题、解决问题的过程，引导学生探究性学习，发现本课核心。
2. 通过小组合作的学习方式，促使学生养成自主学习的习惯。
3. 通过生动的情境游戏、角色扮演、场景切换，TPR学习法，帮助学生进入情境，成为学习的主体。
三、情感、态度和价值观目标
1. 在学习中建立积极向上的世界观，帮助学生养成节约粮食，爱惜生命的意识。
2. 结合人文素材，让课堂不仅是习得知识的场所，更是培养立德树人核心素养的基地。
学情分析
一年级学生年龄小，刚适应了小学生活。活泼好动、喜欢参与，直观性思维占主导。他们反应灵敏，好模仿，积极主动参与各项教学活动，尤其是游戏，角色扮演，合作表演等趣味性环节。因此，在课堂中应采用灵活多变，设计新颖，参与性强，同时又贴近小学生实际生活的适龄的教学设计，通过创设情境，让学生在玩中习得。多以表扬鼓励为主，让学生成为课堂的主体，多给开口说的机会，让学生在表达中获得满足感，建立英语学习的兴趣和自信。
在前面的学习中，学生已经掌握了水果、食物等词汇，并能够用Do you like... Yes,I do./No,I don't.来表达对食物的喜好。大部分学生都能灵活、正确的表达是否喜欢某食物。但上一课noodles、vegetables、chicken三个新词汇仍有小部分学生存在认读和发音的问题，因此本课中大量的重复练习是有必要的。通过创设Binbin在家吃饭的情境让学生习得如何表达饮食需求I’m hungry. I want...、建立奖励机制，让学生借助图片，游戏，多媒体课件等丰富感官刺激，提高学习兴趣，变换场景大量练习积累输出。
教学重点和难点
项目 内容 解决方法及策略
教学重点 能听懂和表达饥饿I’m hungry及对食物的需求I want ...能灵活的在相关情境中，寻求和给与食物。 利用多媒体课件创设情境，利用板书准确、清晰的呈现本课核心句，利用配音、游戏、小组合作等方式，鼓励学生参与游戏，表演，逐步习得本课内容。
教学难 点 I’m hungry.的理解和正确发音。want的理解及I want ...and...在情境中的应用。培养学生语言学习的兴趣和爱惜粮食的美好品质。 TPR反应法，让学生通过肢体动作更好的记忆hungry。在情境中理解want 的含义，并通过练习习得I want...句型。通过自制短片对比，延伸到国学诵读，达到培养学生爱惜粮食的情感目标。
教学环境设计
多媒体教室，图片、奖励及功能句磁条，头饰道具，学生图片道具
教学媒体（资源）选择
教学环节 媒体类型 内容要点 作用 媒体来源
warm-up 1. Chant课件2. 竞争机制、词汇图片磁条 1.上节chant导入2.说明竞争机制3.回顾本单元词汇 简单高效调动回顾学生本单元上节内容，为新课呈现做准备。 课本配套教学课件自制奖励机制磁条自制词汇图片词条
Presenta-tion PPT课件对话课件功能句磁条 呈现图片，引发思考。播放对话，验证思考。帮助学生理解，并在黑板呈现核心句。 利用教学软件中的图片，帮助学生预测内容，自主学习。利用视频掌握标准的发音。利用板书清晰合理呈现核心句。 课本配套教学软件PPT自制核心句磁条
Practice 配音课件声音游戏课件PPT自制头饰学生图片道具 听、说练习配音游戏小组合作 通过各种形式的练习，让学生主动习得语言，并在恰当情境中灵活运用。 课本配套教学软件PPT自制游戏课件自制头饰及学生道具
Extension 自制对比视频 通过自制视频，引发学生对于珍惜食物的思考 通过创设学生熟悉的场景，融合经典诵读，提升学生的情感态度核心素养。 自制视频古诗《悯农》
板书设计
Unit 4 Food
I’m hungry.
I want ....
Here you are.
教学过程
Step 1、Warm up
1. Greeting
2. 回顾上节课Chant
3. 奖励机制介绍
T: Do you like these food
S:Yes.
T:OK,today I give you three bowls for group 1,2,3,try to get more food for your group!
4. 复习巩固上节内容
T（拿食物磁贴）：what’s this ？
S：rice
T：（点问一生）Do you like rice？
S1：Yes, I do.
T：Can you ask me？
S1：Do you like rice？
T：Yes，I do.
邀请学生将磁贴贴上黑板，通过带读、点问、请学生问教师等方法，完成对上节内容rice、noodles、vegetables、fish、chicken、eggs的回顾以及部分板书的布置。
Step 2、Presentation
1. 呈现主图，引发猜想
T: Look at this picture，I have some questions
Q1 :Who are they？
Q2 :What are they doing
Q3:What food can you see
Q4:What food does Binbin want
2. 播放视频，验证猜测
T：So，Binbin wants...学生回答后通过PPT验证。
3. 提出问题：What does Binbin say？ 逐句播放视频，呈现核心句。
呈现 I’m hungry 磁贴，通过TPR动作带动和创设情境，帮助学生理解该句话含义，通过教师带读，学生点读，正音纠错。
呈现I want...磁贴，带读want，并通过情境，利用学生手中的食物图片引导学生理解并造句I want rice 等。多次练习熟练后，引入and，让学生尝试表达需要两种食物的说法。
4. 提出问题：What does mum say？
呈现 Here you are.磁贴，TPR动作带动，理解该句含义。
Step 3、Practice
1.Read 学生自由朗读对话。
教师TPR带动读，强调语音语调的模仿。
男女生分角色齐读。
教材配套课件，角色扮演配音。
2.Game：I’m monster。
教师自制怪兽配音，听力呈现：
I’m hungry. I want rice.
I’m hungry. I want noodles.
I’m hungry. I want vegetables.
I’m hungry. I want fish
I’m hungry. I want chicken and eggs
学生根据所听到的内容高举自己相应的食物图片并齐答：Here you are. Rice！等
等到学生熟悉后拿出怪兽头饰，请几位学生上台成为怪兽，表达I’m hungry. I want...其余同学做出相应反应。
1. Be our guest
T：（呈现厨师和菜单图片帮助理解）welcome to be my guest！What do you want？Now it’s group work，tell your chef what food do you want.
通过小组活动，调动学生自主学习，小组中一人扮演厨师，手持本组全部实物图片，其余学生扮演客人，轮流向厨师点餐，教师巡场，参与各组讨论并及时纠错。然后拿出厨师帽头饰，请几组上台展示，展示过程中注意正音，展示结束后邀请台下同学评价。