Unit6 Clothes Lesson3 教案（表格式）

《Clothes For You And Me》教学设计
一年级下册Unit6 Clothes
第一部分：基本信息
学 科 英语
年 级 一年级 教科书版本及章节 《英语》（一年级起点）一年级下册Unit6 Clothes
相关领域 巩固拓展课
第二部分：单元教学设计
单元学习主题 Clothes in life!
1.单元内容分析
本单元选自义务教育教科书《英语》（一年级起点）一年级下册第六单元Clothes。本单元学习内容为：与夏季服装有关的词汇以及表达对自己服装的欣赏和对他人服装赞美的功能句；主题单元由四课时组成：第一课时词汇学习，第二课时会话学习，第三课时综合复习，第四课时故事阅读。
2.学习者分析
1. 认知基础：学生在一年级上学期学习了颜色单元。本单元服装话题与学生的生活息息相关，贴近学生生活，符合学生生活中认知基础，学生喜欢谈论自己身边熟悉的话题。2. 心理特点：一年级孩子的思维特点以形象、直观为主。学生思维活跃，富有个性，表现力强。他们敢于张口，乐于尝试，愿意参与真实，与自己实际生活密切相关且可以体验的课堂活动。3. 存在问题：学生掌握的语言有限，在表达自己真实想法时可能存在障碍，此外班里学生学存在差异，教学中力求关注不同类型学生群体。
3.单元教学目标（含重、难点）
根据学习内容和学情分析，确定如下单元目标：能够听音指图或实物并会说与服装相关的八个词汇：shirt，T-shirt，skirt，dress，shorts，socks，shoes，hat。能够听录音，跟读并在恰当情境下表达赞赏他人服装功能句：I like your…。能够朗读表演故事，并表达对自己服装欣赏，如Look at my…It’s…I like my…。能够在教师的带领下谈论旧衣服的处理方法。能够在教师的指导下变废为宝，利用旧衣物制作新物品，例如，旧袜子变手偶；牛仔裤变书包等。能够观察生活中的字母并说出V、W、X、Y、Z。借助攀登字母故事，学习字母。教学重点：1.学习有关服装的八个词汇：shirt，T-shirt，skirt，dress，shorts，socks，shoes，hat。2. 学习表达欣赏自己的功能句I like my…以及表达赞赏他人的功能句I like your…。阅读绘本，了解、体会、谈论出旧衣服的处理方法。 4. 利用旧衣物动手制作新物品。教学难点：单词skirt和shorts的发音。服装单复数形式的正确使用。利用旧衣物制作新物品中语言的运用。
4.单元整体教学思路（可附教学结构图）
教材中的Clothes话题贴近学生生活，符合学生认知规律。一年级学生乐于谈论与日常生活有关的话题。例如: 讨论自己或他人今天的着装，服饰的颜色等等。但是通过前测（调查问卷）显示出他们对于旧衣物以及穿小衣服的处理方式了解较少，大部分的旧衣物都是由父母进行处理，且处理办法以送人为主，改造再利用的意识不强。针对这个问题，我们将本单元的学习主题定为Clothes in life！旨在借助本单元话题引导学生关注旧衣服的处理方式，增强学生的健康环保意识。在确定单元主题后，为了实现单元主题目标，我们将教材内容也进行了一定的调整和丰富具体调整如下：
第三部分：课时教学设计
课 题 Lesson3 Clothes For You And Me!
1.指导思想与理论依据
美国著名教育学家杜威认为：“教育即生活”。我国教育学家陶行知提出：“生活即教育”。英语课程标准指出英语学科具有工具性与人文性双重性质。为了更好的体现英语学科的性质，凸显外语学科的核心素养，实现由学科教学向学科育人转变。我确定联系实际生活、学习语言的指导思想。即在原单元话题：Clothes的基础上，提出了：Clothes in Life！的单元教学主题。尽可能引导学生用语言做事情，并认识到生活中处处都有学习。同时，在语言学习的基础上，引导学生关注旧衣物的处理方式，增强变废为宝的意识，渗透勤俭节约的优秀中国传统文化，突出学科教学的立德树人。同时，引导学生在生活中善于发现，勇于改变，增强学生的健康环保意识。
2.内容分析
本课选自义务教育教科书《英语》（一年级起点）一年级下册第六单元Clothes单元的第三课时，属于巩固运用课。本课时原教材由两个板块组成，分别为A项：Color and Say和B项：Letters in life。经过主题单元整合调整后补充绘本开展复习巩固。B项活动调整到单元整体教学最后一课，结合我校校本课程和攀登字母故事阅读一起完成。
3.学习者分析
1. 认知基础：学生依托第一课时故事课情境学习了有关服装的八个词汇：shirt，T-shirt，skirt，dress，shorts，socks，shoes，hat，并在情境中感知学习了语言I like my…。通过第二课时的学习，学生学习了有关赞赏他人的交际用语I like your…。此外，服装话题与学生的生活息息相关，符合学生认知基础，学生喜欢谈论自己熟悉的话题。2. 心理特点：我所执教的一年级（6）班学生思维活跃，富有个性想法。他们敢于张口，乐于尝试，表现力强，愿意谈论参与真实，与自己实际生活密切相关的话题和课堂活动。此外他们十分喜欢丰富可以动手操作的拓展资源。3. 存在问题：由于学生语言知识储备有限，在表达自己观点和想法时可能存在语言上的障碍。学生欠缺对旧衣服处理办法的生活经验。此外，学生在区分和表达衣服单复数时容易出现错误。4．方法策略：补充绘本；板书突破难点。
4.教学目标(含重、难点)
教学目标：复习巩固语言Look at my…It’s…/They’re…,I like my…I like your…描述自己的服 装，赞赏他人的服装。理解绘本，完成涂色和表达任务。联系实际生活，在谈论服装的过程中增强变废为宝的环保意识，并促进思维的发展。教学重点：操练巩固第一二课时词汇。学习绘本，渗透语言学习与生活的联系，启发学生的发散性和创新性思维。教学难点：表达衣物时单复数形式的正确运用。
5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）
一、趣味活动，综合复习： 活动1：互动唱歌谣【设计意图】：通过生动活泼的歌曲热身激趣，激活旧知，为学生创设轻松的英语课堂氛围，复习颜色相关词汇。二、趣味活动，综合复习：活动2：猜词游戏：调皮的衣服T: Today we are going to talk about clothes. This is my closet. I have a lot of clothes in it, but they are very naughty. They can run very fast. What are they Let’s have a look.【设计意图】：通过观察、说出神奇衣橱里会跑出调皮衣服的活动，复习巩固服装的词汇。活动3：介绍自己的服饰：(1) 猜测教师的服饰T：Summer is coming. It is hot now. I bought new clothes. Can you guess what it is What color is it 学生猜测：Is it … Maybe it’s…(2) 教师示范语言：教师出示自己的新帽子并进行介绍：T：Look at my hat. It is pink. Who likes my hat If you like it you can say: I like your hat.Can you introduce your clothes (3) 学生展示：选3-4人进行展示学生两人一组谈论服装S: Look at my…It is… /They are…【设计意图】：教师首先通过猜测引出自己的新衣物并进行示范介绍，激活学生的思维和语言。引导学生复习运用、巩固语言Look at my… It’s… They’re…表达自己的服饰。同时引导学生学会用I like your…赞赏他人的服饰。在谈论和展示的过程中提升学生审美水平，并引导学生学会欣赏自己及赞赏他人。在复习活动中实现教学目标1：复习巩固语言Look at my…It’s…/They’re…,I like my…I like your…描述自己的服装，赞赏他人的服装。三、呈现绘本，巩固创新：活动1：First reading:谈论封面：I have a friend. His name is Jack. He is talking about his clothes.图片环游，理解故事：What clothes does Jack have Let’s listen.同伴讨论，反馈信息：T: What clothes does Jack have Ss: Jack has ……活动2：Second reading： (1)关注Jack表情：T: Jack has many clothes. But look, is he happy Why (2)再次听故事：Why is Jack unhappy (3)小组内谈论答案：They are too small. (4)板书进行区分单复数活动3：自主设计，完成涂色：(1) 教师示范：T: Let’s help him.Miss Sun has some clothes for Jack. Look at this hat. Is it small Do you like the new hat What can we do Let’s color. Do you like my new hat Jack likes it very much. Look, he is happy. Can you help Jack to make some new clothes (2) 学生自主完成设计涂色。教师在学生活动前提示学生活动的规则(3) 学生展示(4) 同伴展示，互相评价。【设计意图】：本环节引入绘本意在为学生创设更加真实的情境，填补了学生处理旧衣服办法经验的欠缺。空白的Jack服饰给学生提供了想象和创造设计的空间。为绘本中Jack新服装涂色发挥了学生的想象力，提升了学生的创造力。同时，学生展示设计服装的过程也是语言再次巩固和运用的过程。此外，为Jack设计新服装也是学生通过阅读绘本发现问题解决问题的过程，培养了学生发现问题解决问题的能力。本环节实现了教学目标2：理解绘本，完成涂色和表达任务。四、联系生活，深度谈论：活动1：回味结尾，发散思维：I like all of your clothes. Thank you for your help. Now Jack has new clothes. What about his old clothes If you were Jack’s little brother, what will you say 【设计意图】：通过观察最后一幅图片Jack的表情以及小男孩的出现，引导学生表达出Jack小衣服的处理方法。同时，引导学生猜测Jack弟弟的回答，培养学生的逻辑思维及创造思维，以及用语言表达自己真实想法的意识和能力。为下一步的谈论打下基础。活动2：联系实际生活，运用语言：T: When the clothes are small for us, what can we do 学生四人一组讨论分享想法：Give it/them to your little brother or sister.Donate to other people.Make a new thing.Sell out.【设计意图】：由Jack的故事联系学生自身生活实际，启发学生思维，依据自己的生活经验想想有什么处理旧衣服的好办法。尽可能把所学内容知识运用到生活中去，从而实现我们的指导思想：“教育即生活”“生活即教育”。同时实现教学目标3：联系实际生活，在谈论服装的过程中增强变废为宝的环保意识，并促进思维的发展。活动3：播放旧衣物改造的视频并引出下节课主题实践活动绘本【设计意图】：播放旧衣服改造变废为宝的视频，启发学生的思维，引导学生认识到旧衣服也有很多用处，即便是看似没有用处的东西通过思考和巧妙的改造都能变成新的十分有用的物品。引导学生在生活中善于发现，勤于思考，勇于改变，勤俭节约，树立健康环保的理念。最终体现我们英语学科教学中育人的目标，发展学生的核心素养。五、提炼归纳，小结 1. 归纳小结：Today we talked about the clothes for you and me! 板书设计：