课题 北师大版二年数学上册第一单元秋游学案
知识点 100以内的连减 让学生从自己的生活经验和思考角度出发,产生不同的计算方法,并为学生提供交流各自想法的机会,让学生自主选择适合自己的方法。
重点 学会掌握用笔算竖式连减的方法,能够准确进行计算。
突破思路 能运用迁移法,利用连加的竖式类推连减竖式,并在比较异同中学习笔算竖式减法。
难点 能准确运用竖式进行计算。
突破思路 练习时灵活而多变的计算,采用多种形式的练习来训练学生的笔算技能。
案例 原题 一个文具盒12元,一个订书机17元。我有30元钱,买一个文具盒和一个订书机,还剩多少钱?
解析 30-12-17=1(元)
点拔 在列竖式计算时,最容易犯的错误是列出了这样的竖式:
归纳 此类问题有两种解题方法:一是先求出共用了多少元,再从总钱数里减去共用的钱数就是剩下的钱数;二是用总钱数连续减去用去的钱数就是剩下的钱数。
课后答案 【教材第5页“练一练”】 1.第一幅图:(1)张阿姨有50元钱,想买鱼和蔬菜,鱼28元,蔬菜15元。 (2)50-28-15=7(元) 第二幅图:(1)笑笑用100元买了,18元的《故事丛书》,32元的《手工丛书》。 (2)100-18-32=50(元) 2.19 12 1 3.(1)26+32+39=97(份)一班订的报刊最少 (2)98-40-37=21(份) (3)99-45-28=26(份) (4)100-34-30-2=34(份) 30+4=34(份)2+30=32(份) 4.略
作 业 (课后余下习题。)
存在问 题摘要 (1). ; (2). ; (3). 。
反思 本节课的设计重点是重视学生算法的动态生成,鼓励算法的多样化。师生在共同探讨座位够不够的问题中,学会了估算方法;在求解有多少个空位的问题中,会用连减的计算方法。真正体现了师生、生生积极有效互动、动态生成的过程。 当然,本节课也存在着不足,在讲解用减法的性质来做连减计算时,未深入地强调,担心加大本节课的容量,其实这种担心是多余的。适当地让学生探究和讲解,既加强了知识的前后连续性,同时也拓展了学生的思维。
课外资料 加减交替 下面的计算题,一眼看去就觉得特别: 10+9-8+7-6+5-4+3-2+1=? 特别的地方,首先是式中各数从大到小,顺次减1。其次是式中的运算符号加减交替出现。 根据这两个特点,可以通过添括号,简化 计算: 原式=10+(9-8)+(7-6)+(5-4)+(3-2)+1 =10+1+1+1+1+1 =15 把规模扩大些,怎么样?看看下面的问题: 100+99-98+97-96+···+5-4+3-2+ 1= 同样利用添括号的方法,可以得到: 原式=100+(99-98)+(97-96)+···+(3-2)+1 =100+1x49+1 =150