北师大版二年数学上册第一单元谁的得分高表格式教案
文档属性
| 名称 | 北师大版二年数学上册第一单元谁的得分高表格式教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-07 06:08:37 | ||
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文档简介
课题 北师大版二年数学上册第一单元谁的得分高教案
目标 正确计算100以内的连加运算，会用竖式计算100以内的连加运算。
重点 掌握100以内数连加的计算方法，探究计算方法的多样化。
重点 突破 通过生动有趣的生活情境，让学生在情境中多角度地思考问题，在与同学的交流合作中解决问题。
难点 进一步发展学生竖式计算能力，学会用竖式计算的方法。
难点 突破 在教师的引导下，培养学生运用多种估算地手段去思考问题，在原有的竖式计算基础上扩展到学习连加的竖式计算。
教法 通过谈话、演示和引导交流让学生自主探究学习。
学法 通过自主思考，在与同学的交流讨论中培养学生用竖式计算的能力。
课前 准备 教师 课件，玩具，套圈。
学生 统计表。
过程 引入 同学们大家好，你们玩过套圈游戏吗？（玩过）， 下面我们一起来玩一个套圈游戏比赛，看看哪个小组套中的圈数最多？（每个组派一个代表参赛）下面的同学负责记录。 比赛规则：（1）每个参赛者要站在1米之外， 不得超过1米线。（2）每人可以投3次，以投 中总圈数最多者为优胜者。 宣布比赛开始，学生投圈，下面的学生记录。比赛结束后，学生汇报总成绩，把每个参赛者投中的圈数相加进行比较，决出优胜者。 每个人的比赛都有3次。算3次的总成绩我们用到了什么运算？（连加） 今天，我们继续学习有关连加的运算。（板书课题。） 【设计意图】通过套圈游戏引入课题，激发学生的学习热情，同时也复习了旧知，为新知的学习做好铺垫。
探新 1．我们刚才玩的套圈游戏，淘气和笑笑也正在进行，我们一起去看看他们的比赛情况。 出示课件：淘气和笑笑玩套圈游戏及情况统计表： 第一次第二次第三次淘气243041笑笑234429
观察套圈过程，你从中知道了什么？（学 生自由发言，说出自己的发现） （主要引导学生指出从中发现的数学信息。） 你们估计谁会赢？说说你的理由。 学生先独立思考，再让学生在小组内互相交流，教师巡视指导。 学生汇报估计的方法 （1）淘气第一局胜，第二局输，第三局胜。所以可能是淘气胜出。 （2）23比24少1个，29比30少1个，而44比41多3个，所以笑笑胜出。 （3）通过估算的方法。淘气是：20＋30＋40＝90（个）；而笑笑是：20＋40＋30＝90（个）可能他俩是平局。 2．同学们根据数据的特点，运用估算的方法去判断淘气和笑笑谁会赢。但却得出了三种不同的结果，致使判断无法进行。怎么办呢？对，我们还有计算的方法。 要计算淘气三次一共得多少分，怎样列式呢？ 学生在稿纸上列式，再交流汇报。 24+30+41=95 像这样三个或更多数加在一起的计算，我们称之为连加计算，你们打算怎么算呢？ 学生可能会出现的结果有： 方法一：20＋30＋40＝90 4＋1＝590+5=95 方法二：24＋30＝54 54＋41＝95 哪一种方法最不容易出错呢？（让学生体会到竖式计算的准确性。） 列竖式计算要注意什么？该怎样列竖式计算？先独立在稿纸上做一做。再小组交流。 请几名有着不同方法的学生上黑板把自己的计算板演在黑板上。 学生可能会出现的方法有： 方法一 方法二 【设计意图】让学生通过矛盾的情境，寻求计算的解决方法，再通过不同计算方法的对比，了解竖式计算方法的有效性。 今天新学的竖式计算要注意什么？同学们列出的三种不同的方法，你们认为哪一种最方便。（第二种） 那么，请同学们用第二种竖式计算的方法来计算笑笑的总得分。 学生独立列竖式计算，然后集体交流订正。 你们在计算淘气和笑笑的成绩时，发现在竖式计算中有哪些相同的地方，又有哪些不同的地方呢？ 计算笑笑的成绩时，个位上的数字是“16”，满十，所以在个位上写6，向十位进一。 同学们观察得真仔细。所以我们在计算连加竖式时，如果个位满几十，就向十位进几。在十位的计算中，一定要加上个位所进的数。 现在，你们知道淘气和笑笑谁赢了吧？（笑笑） 师：今天，我们在套圈的游戏中，学习了连加计算。特别是用竖式计算连加的结果。现在我们再来总结一下，用竖式计算时，要注意 什么？ 引导学生总结：（1）相同数位上的数字对齐。 （2）从个位加起。 （3）个位相加满几十，就向十位进几。 【设计意图】通过学生尝试列竖式计算的过程，鼓励学生优化竖式计算的方法，同时也体验了算法的多样化。
巩固 1．把课前准备好的分值不同的玩具，按远近不同的顺序排列。让学生再次体验套圈游戏。算出得分最高者。 学生游戏。 2．学生独立完成“练一练”的第1题。 先让学生说一说从这个图中你获得了哪些数学信息？再初步估算，谁会赢？最后通过计算，验证自己的猜想。 重点引导学生体验列竖式计算的连加运算。
小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ （1）：
（2）：
（3）：
反思 本节课的教学重点是让学生掌握100以内数连加的计算方法，并引导学生学会运用竖式计算，教学难点是发展学生的估算意识。本节课充分利用情境教学法，创设了套圈游戏的情境。提出“先估计谁会赢”的数学问题，对学生提出了估算的任务，激发学生估算的兴趣，体验到估算的必要性。在教学中，教师应提倡算法的多样化，尊重学生独立思考，鼓励学生创新思维。
板书 谁的得分高 1.100以内数的估算 2.100以内数的连加竖式计算 3．解决简单的实际问题
目标 正确计算100以内的连加运算，会用竖式计算100以内的连加运算。
重点 掌握100以内数连加的计算方法，探究计算方法的多样化。
重点 突破 通过生动有趣的生活情境，让学生在情境中多角度地思考问题，在与同学的交流合作中解决问题。
难点 进一步发展学生竖式计算能力，学会用竖式计算的方法。
难点 突破 在教师的引导下，培养学生运用多种估算地手段去思考问题，在原有的竖式计算基础上扩展到学习连加的竖式计算。
教法 通过谈话、演示和引导交流让学生自主探究学习。
学法 通过自主思考，在与同学的交流讨论中培养学生用竖式计算的能力。
课前 准备 教师 课件，玩具，套圈。
学生 统计表。
过程 引入 同学们大家好，你们玩过套圈游戏吗？（玩过）， 下面我们一起来玩一个套圈游戏比赛，看看哪个小组套中的圈数最多？（每个组派一个代表参赛）下面的同学负责记录。 比赛规则：（1）每个参赛者要站在1米之外， 不得超过1米线。（2）每人可以投3次，以投 中总圈数最多者为优胜者。 宣布比赛开始，学生投圈，下面的学生记录。比赛结束后，学生汇报总成绩，把每个参赛者投中的圈数相加进行比较，决出优胜者。 每个人的比赛都有3次。算3次的总成绩我们用到了什么运算？（连加） 今天，我们继续学习有关连加的运算。（板书课题。） 【设计意图】通过套圈游戏引入课题，激发学生的学习热情，同时也复习了旧知，为新知的学习做好铺垫。
探新 1．我们刚才玩的套圈游戏，淘气和笑笑也正在进行，我们一起去看看他们的比赛情况。 出示课件：淘气和笑笑玩套圈游戏及情况统计表： 第一次第二次第三次淘气243041笑笑234429
观察套圈过程，你从中知道了什么？（学 生自由发言，说出自己的发现） （主要引导学生指出从中发现的数学信息。） 你们估计谁会赢？说说你的理由。 学生先独立思考，再让学生在小组内互相交流，教师巡视指导。 学生汇报估计的方法 （1）淘气第一局胜，第二局输，第三局胜。所以可能是淘气胜出。 （2）23比24少1个，29比30少1个，而44比41多3个，所以笑笑胜出。 （3）通过估算的方法。淘气是：20＋30＋40＝90（个）；而笑笑是：20＋40＋30＝90（个）可能他俩是平局。 2．同学们根据数据的特点，运用估算的方法去判断淘气和笑笑谁会赢。但却得出了三种不同的结果，致使判断无法进行。怎么办呢？对，我们还有计算的方法。 要计算淘气三次一共得多少分，怎样列式呢？ 学生在稿纸上列式，再交流汇报。 24+30+41=95 像这样三个或更多数加在一起的计算，我们称之为连加计算，你们打算怎么算呢？ 学生可能会出现的结果有： 方法一：20＋30＋40＝90 4＋1＝590+5=95 方法二：24＋30＝54 54＋41＝95 哪一种方法最不容易出错呢？（让学生体会到竖式计算的准确性。） 列竖式计算要注意什么？该怎样列竖式计算？先独立在稿纸上做一做。再小组交流。 请几名有着不同方法的学生上黑板把自己的计算板演在黑板上。 学生可能会出现的方法有： 方法一 方法二 【设计意图】让学生通过矛盾的情境，寻求计算的解决方法，再通过不同计算方法的对比，了解竖式计算方法的有效性。 今天新学的竖式计算要注意什么？同学们列出的三种不同的方法，你们认为哪一种最方便。（第二种） 那么，请同学们用第二种竖式计算的方法来计算笑笑的总得分。 学生独立列竖式计算，然后集体交流订正。 你们在计算淘气和笑笑的成绩时，发现在竖式计算中有哪些相同的地方，又有哪些不同的地方呢？ 计算笑笑的成绩时，个位上的数字是“16”，满十，所以在个位上写6，向十位进一。 同学们观察得真仔细。所以我们在计算连加竖式时，如果个位满几十，就向十位进几。在十位的计算中，一定要加上个位所进的数。 现在，你们知道淘气和笑笑谁赢了吧？（笑笑） 师：今天，我们在套圈的游戏中，学习了连加计算。特别是用竖式计算连加的结果。现在我们再来总结一下，用竖式计算时，要注意 什么？ 引导学生总结：（1）相同数位上的数字对齐。 （2）从个位加起。 （3）个位相加满几十，就向十位进几。 【设计意图】通过学生尝试列竖式计算的过程，鼓励学生优化竖式计算的方法，同时也体验了算法的多样化。
巩固 1．把课前准备好的分值不同的玩具，按远近不同的顺序排列。让学生再次体验套圈游戏。算出得分最高者。 学生游戏。 2．学生独立完成“练一练”的第1题。 先让学生说一说从这个图中你获得了哪些数学信息？再初步估算，谁会赢？最后通过计算，验证自己的猜想。 重点引导学生体验列竖式计算的连加运算。
小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ （1）：
（2）：
（3）：
反思 本节课的教学重点是让学生掌握100以内数连加的计算方法，并引导学生学会运用竖式计算，教学难点是发展学生的估算意识。本节课充分利用情境教学法，创设了套圈游戏的情境。提出“先估计谁会赢”的数学问题，对学生提出了估算的任务，激发学生估算的兴趣，体验到估算的必要性。在教学中，教师应提倡算法的多样化，尊重学生独立思考，鼓励学生创新思维。
板书 谁的得分高 1.100以内数的估算 2.100以内数的连加竖式计算 3．解决简单的实际问题