第9课 中世纪城市和大学的兴起 课件（33张PPT）

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第9课 中世纪城市和大学的兴起
学习目标
1.知道西欧中世纪的城市即是工商业者的聚居地，也是一个相对自治的共同体。
2.能以巴黎大学、牛津大学的兴起为例说明欧洲的早期大学的产生和特点。
英国的伦敦
法国的巴黎
意大利的威尼斯
一、自由和自治的城市
西罗马帝国灭亡后，在长达400多年的时间里，西欧的农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成了废墟。
1.城市兴起的背景
2.时间:10世纪
(2)城市出现：
10世纪，西欧旧的城市复苏，新的城市不断产生。
（1）农业技术的提高；
（2）农业剩余产品增加；
（3）商业贸易发展；
（4）人口增长。
根本原因：生产力的发展
2、城市兴起的的原因
(1)原因：
(3)城市的地位：西欧的城市是国家的商业中心。
（3）兴起
10世纪起，意大利、法兰西、英格兰、德意志等都再现了许多著名的城市
（4）主要功能
以手工业和商业为中心
“城市是中世纪的花朵”
这些新兴城市的特点
主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。城市规模较小，人口较少。
米兰
13世纪，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯等人口超过5万的城市屈指可数。
同一时期的中国临安，人口达到了一百二十万。
临安
城市与大学
自主思考
一、结合P43页相关史事，以法兰西琅城为例：
说明城市居民争取自治的手段有哪些。
二、1.城市有哪两种类型？分别享有哪些自由？
2.城市取得自由、自治的形式是什么？
2、城市争取自由和自治的斗争
法国琅城
相关史实：
琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教此后又坚持斗争多年，琅城终于取得了自治地位。
争取自由手段：金钱赎买和武力斗争
2、城市争取自由和自治的斗争
由于城市一般坐落在封建领主领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。
城市居民斗争原因：
城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由和自治，常用的手段包括？
金钱赎买
武力斗争
争取自由和自治的手段
典型代表：琅城人民起义
取得自由和自治权的城市模式：
（1）自由城市
市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税；
（2）自治城市
部分城市还有权选举市长、市政官员、设立城市法庭，成为自治城市。
（3）自由和自治城市关系：自治城市一定是自由城市，自由城市不一定是自治城市。
时间：13世纪，许多城市取得了某种程度的自由与特权。
城市与大学
特许状
从国王或领主手里取得特许状
特许状的影响
国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。
取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。
自治城市的局限性
城市居民
Who
Where
When
Why
城市的基本居民都是哪些人？
城市居民来自于哪里？
他们要多久才能成为市民？
他们为什么愿意到城市生活？
手工业者和商人
周围农村的农民/农奴转变而来
农奴逃离庄园进入自由城市，居住满一年零一天，就获得了市民身份，也就享有自由。——“城市的空气使人自由”
成为市民后享有自由。领主无权强迫他们重新变成农奴。城市工商业还为人们提供更多的发展机会。
城市的基本居民：
手工业者
商人
从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活家庭既是作坊也是店铺
从事商业和贸易，通常比手工业者富裕
乔治打算开一家裁缝店，你觉得初来乍到的他能立即开起来吗
拓展延伸
不能随意开店，需要加入一个叫“行会”的组织。行会内部的首脑称“行头”，基本成员即作坊主称“行东”，行东以下为“帮工”和“学徒”。乔治需要从学徒做起，在学艺期间要向行东缴纳学费，并为其做家务劳动，期满后可升为帮工。帮工要在行东作坊里帮助工作数年，领取少量工资，经行会考核后才能独立开设作坊。
防止恶性竞争，维护行业共同利益；
防止封建领主的侵犯
城市行会
面包师
酿酒
裁缝
铁匠
目的
城市兴起对西欧社会的影响
1.促进了商品经济的发展；
2.形成了市民阶级；
3.为资本主义的兴起准备了条件。
4.利于商品经济发展和资本主义萌芽
　　经济的发展以及城市反对领主的斗争，迫切需要能读会写、具有各方面知识的人才。于是，一些城市的手工业行会和商人公会，以及市政当局，打破教会几百年来对教育的垄断，自发地开始创办世俗学校——
早期资产阶级出现的历史意义： 早期资产阶级的前身之一手工业者
作为巨额财富和庞大社会影响的拥有者，资产阶级来源于成功的土地经营者和工商业者，是资本主义进程的推动者，也是近代社会转型的重要力量。一个社会如果缺乏这样的力量，就很难实现由封建社会向资本主义社会的重大转型。
领主的庄园与市民的城市
类别 封建庄园(乡村) 城市
特点 封闭
主体人员 手工工匠和商人
社会关系 农奴缺乏人身自由，被束缚在土地上，与领主有依附关系
经济特点 一切产品用于自身消费(自给自足的自然经济) 产品用于交换、买卖(商品经济)；行会势力较大
【问题探究——领主的庄园与市民的城市对比】
开放
领主和佃户(农民和农奴)
拥有人身自由，不受领主控制
博洛尼亚大学
巴黎大学
牛津大学
University
Universitas
大学
社团
意大利博洛尼亚大学
“大学”一词本义是指一个团体或行会。
最初与中世纪城市中的手工业行会和商人行会的性质是一样的。不过大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。
11世纪后，随着经济发展，许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。12世纪时，大学兴起。
　　封建制度的确立与经济法发展为大学的产生提供了物质基础。城市兴起、新兴资产阶级，使大学的创办有了社会基础。东西方贸易的往来，古典文明的传播，东方文化和教育的传入，为大学充实了学习的内容。
①12世纪，巴黎出现许多教会学校和教师私人办的学校。
2.发展
②13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。
大学的特点：具有自治地位
司法特权免赋税特权
教育自主权
大学师生免受地方世俗法官审判，须按教会法规定由当地主教审理或由大学法庭独立审理。
在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。
国王和教皇对待教育的态度：
国王希望大学成为本国教育和文化中心，一般都尊重大学自治；
教皇支持大学，但不允许异端言论。
三、大学的兴起
2、大学的自治地位表现
①主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。
②国王尊重大学自治
③教皇支持大学，但不允许异端言论。
④司法特权指大学师生免受地方世俗法官审判，而须按教会法规定由当地主教审理，或由大学法庭独立审理。
3、大学课程设置
②专业课程
①基础课程
文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐
法学、医学和神学
大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
特点
索邦神学院（巴黎大学前身）
博洛尼亚大学解剖教室
如何评价中世纪大学的课程设置
教会的影响
现实的需要
大学课程设置的特点：
西欧城市和大学兴起的意义
市民阶级不断发展壮大，发展成为早期的资产阶级，为资本主义兴起准备了条件；
政治
大学的产生，为后来文艺复兴的兴起奠定基础。
思想
城市商品经济对封建制度起到瓦解作用
意义
经济
中世纪城市和大学的兴起
中世纪城市
兴起
自治斗争
结果
方式
形式
城市居民
大学的兴起
兴起
基本特征：
课程设置：
基础课程
课程特点
中世纪教育“最美好的花朵”
城市的空气使人自由
孕育
促进
课堂小结
原因
时间
典型
特点
分类
来源
形成阶层
原因
时间
专业课程
意义
教师学生行会
1、对西欧城市说法不正确的是 （ ）
A．西罗马灭亡后，西欧城市衰亡了
B．西欧城市是在教会或世俗封建主的领地上产生的
C．随着工商业的发展，市民阶级形成了
D．西欧城市多为政治中心，规模很大
2、欧洲中世纪大学的特点不包括（ ）
A.自治性 B.宗教性 C.公益性 D.行会性
D
C
练习
A
D
B
3.西罗马帝国灭亡之后，古代欧洲的城市在战火中化为一片废墟。而中古西欧城市重新兴起是在（　）
A.10世纪　　B.11世纪　　C.12世纪　　D.13世纪
4.西欧城市取得自治权的方式主要有（　　）
①选举②用金钱赎买③和封建主进行谈判④通过武力斗争
A.① ③ B. ② ③ C.③ ④ D. ② ④
5.在中古欧洲社会发展过程中，催生了市民阶级，为资本主义兴起准备了条件的是（　　　）
A.西欧封建等级制度的形成　　B.西欧城市的兴起
C.大学的兴起　　　D.西罗马帝国的灭亡