2022-2023学年部编版语文七年级上册第四单元写作《思路要清晰》教学设计

《思路要清晰》教学设计
◎教学目标
1.了解文章思路清晰的行文顺序，能列出文章的结构。（重点）
2.学会根据中心取舍材料、安排详略，体验列提纲的好处。（难点）
3.写作中注意行文线索，追求条理清楚，提升写作水平。
◎教学过程
一、以课本中叶圣陶的话引出“思路清晰”的话题
关于“思路”和“思路清晰”
投影展示:
思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。 ——叶圣陶(课本 83页）
所谓“思路”就是作者思考的路径，行文要沿着一条线走，然后走到想要表达的主旨中去。
所谓“思路清晰”，就是要在谋篇中做到结构完整、层次分明，让读者明白文章先说什么，后说什么，主要说什么。
写一件事要把前因后果交代清楚；写几件事，要有一条主线贯串全文，要确定好事件的先后和详略。
二、回顾课文经典，梳理写作思路
请同学们回顾本单元课文《再塑生命的人》，找出能够表明文章写作顺序的关键词句，并明确文章的写作顺序， 体会作者是如何做到思路清晰的。
投影展示:
第一次见面:莎莉文老师握住了我的手，把我紧紧拥抱。
第二天早晨:莎莉文老师给我一个洋娃娃，并教我拼写这个单词。
有一天:莎莉文老师给我一个更大的洋娃娃，并教我区分大小关系。
后来井房的经历:使我的求知欲望油然而生。
《再塑生命的人》一文写出莎莉文老师对“我”的教学由浅入深， 最后 按时间发展的顺序进行排列， 这可以让读者清晰地了解文章思路，并突出表现沙利文老师充满爱心和善于教育。
从这篇课文我们可以看出，要做到行文思路清晰，应注意以下几个步骤:
首先，理清事情发展的大致经过。如果写一件事。就把这件事划分成几个阶段；如果写几件事，就要用一条线索把几件事串联起来。
其次，写一件事的，就找出每个阶段的关键词，并按照事件发展的先后顺序叙述；写几件事的就找出每件事的关键词，沿着主线走。
最后，围绕主题来确定详略，对主要事件或事件的主要过程展开生动具体的描述，可以多角度描写，多层次展示事情发展的过程。
分析具体情境、总结写作方法
投影展示：
在定了题目之后，我取一张纸条摆在面前，抱着那题目四面八方地想。想时全凭心理学家所谓“自由联想”，不拘大小，不问次序，想得一点意思，就用三五个字的小标题写在纸条上。如此一直想下去，一直记下去，到当时所能想到的意思都记下来了为止。这种寻思的工作做完了，我于是把杂乱无章的小标题看一眼，仔细加一番衡量，把无关重要的无须说的各点一齐丢开，把应该说的选择出来，再在其中理出一个线索和次第，另取一张纸条，顺这个线索和次第用小标题写成一个纲要。 ——朱光潜(课本 85页）
朱光潜先生的这段话，其实告诉我们， 他在写作前梳理写作思路的经验， 而梳理写作思路的这个过程 就叫构思。 看到作文题目， 你可能会有很多想法， 会想到很多材料， 这时先别着急， 首先想清楚你要表达的中心是什么， 再取舍材料。 就像朱光潜先生所讲的那样， 把无关重要的 无需说的个点一起丢开， 把应该说的选择出来， 并大致思考文章的整体结构。具体如何做呢？今天老师教会大家三种方法：
方法一：整体构思
请同学们思考，在作文中要表达“他是一个热爱学习的人”这一中心，下面这些材料，你会用到哪些呢？大致采取什么样的结构呢
投影展示：
A.他放学之后总是先写作业。
B.他上课认真听讲，认真记笔记。
C.他写完作业之后常常进行体育锻炼。
D.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。
E.他经常参加学校组织的公益活动。
F.他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。
G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
学生思考讨论。师总结：按照“他是一个热爱学习的人”这一中心，可以选出A、B、G选项符合中心思想。这告诉我们，在思考的过程中紧紧扣住文章的中心， 选素材时要注意选择能充分突出文章中心的材料。这样，才能做到 明确取舍。
方法二：确定写作顺序
1.根据文体特点和题材需要来确定文章是按时间顺序、空间顺序，还是按逻辑顺序进行描写。
（一） 时间顺序， 就是按事情发展的顺序安排层次。 以写人记事为主的记叙文， 在布局谋篇时 可以选择 按事件的起因、 经过、结果的过程为序， 对事件的来龙去脉进行具体的描述， 以表现人物的精神世界 或者表现某种主题。 如果要写的事件 不止一件， 则可以按几件事情发展的先后顺序来写。
例如：本单元课文《 植树的牧羊人》， 按照时间顺序 将事情发展的过程交代的很清楚。
投影展示：
第一次偶遇牧羊人荒原种树。
第二次再见牧羊人仍在种树。
最后见牧羊人，荒原已成沃土。
《 植树的牧羊人》一文 通过牧羊人种树前后生活环境的巨大变化，按照时间顺序进行描写，赞扬牧羊人坚持种树的创举， 引发读者的思考。
逻辑顺序，一般按照由浅入深， 有易到难， 由具体到抽象， 由简单到复杂， 由主要到次要的顺序进行说明和论述。
投影展示：
第一段：赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第二段：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的共产主义精神。
第三段：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
第四段：号召全党学习白求恩同志这种真正的共产主义精神。
又如：本单元课文《纪念白求恩》，先赞扬白求恩同志所具有的国际主义精神， 精神品质是内在的，国际主义精神也是白求恩最突出的特质，所以放在第一点重点。 接着写这种精神外显为 对工作负责， 对人民热忱。 毫不利己，专门利人的共产主义精神正是他国际主义精神的最好体现。 再将这种精神和他的职业结合起来， 就是表现在对技术的精益求精， 所以文章采用的是由内在到外显的的 逻辑顺序。
空间顺序，按事物空间结构的顺序来说明， 或从外到内、 或从上到下、 或从整体到局部来加以介绍， 有利于全面说明事物各方面的特征。
在写作时， 我们要根据文体特点 和题材需要来确定写作顺序。
介绍完三种常见的写作顺序。那么，我们再回到刚刚的文章素材。可以怎么安排文章的写作顺序呢？
（1）如果按照时间顺序，可以这样进行排列：
B.他上课时认真听讲，认真记笔记。→A.他放学之后总是先写作业。→G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
这是按照学生一天学习的时间顺序进行排列的， 先说上课状态， 再说放学之后写作业的状态， 最后说写完作业进行课外阅读的状态。
我们再看第二种逻辑顺序，可以这样进行排列:
G.他热爱 课外阅读 经常出入图书馆和书店。→B. 他上课时认真听讲，认真记笔记。→A. 我放学之后总是先写作业。
这里 可以采用由主要到次要的逻辑顺序进行撰写， 用他热爱课外阅读来突出他是一位热爱学习的人，用上课认真听讲和放学后先写作业作为补充。
以上材料可以分别用时间顺序、逻辑顺序，对共同的材料进行排序， 让我们体会到在同一大主题下， 随着文章表现中心侧重点的不同， 可以按照不同的排列顺序 来安排材料。
我们在写作记叙文时， 还要掌握记叙的一些记叙顺序， 记叙的顺序一般分为顺序、 倒叙、插叙 三种。
顺序 是按照事件发生发展的时间顺序 或是事件展开的空间顺序 或是事件发展过程中的内部逻辑顺序 进行叙事的方式。
顺序的呈现，可以通过时间的推移， 表现事情的发展。 为了便于读者了解事情的来龙去脉， 作者往往会采用顺序，进行叙述。 使用顺序笔法，可以将事件介绍的脉络清晰，首尾完整。
倒叙 就是把后发生的事情写在前面， 把先发生的事情写在后面， 或将最重要、 最突出的片段提到前面写， 然后再按照事件发生发展的顺序记叙的叙事方式。
倒叙往往会造成悬念， 是叙事有波澜 或引起读者的阅读兴趣、 或凸显因果关系。
插叙是指在叙述中心事件的过程中， 为了帮助展开情节，或刻画人物 暂时中断叙述的线索， 插入一些有关内容的叙述。
方法三：列提纲
当我们在头脑中形成作文的结构框架后， 用提纲的形式把它呈现出来， 有助于思路的清晰和完善，那 如何列提纲呢？
我们把本单元课文《走一步，再走一步》， 以提纲的形式 把它的结构框架呈现出来。
题目：《走一步，再走一步》
中心：面临困难要勇于克服、化整为零。
段落 内容要点 写作顺序
开头 交代时间、地点、人物及事件的背景时间。（略写） 时间顺序
中间 冒险：从小体弱的“我”在伙伴的鼓动下，决定和小伙伴去怕悬崖。（略写）
遇险：”我“过分紧张害怕，困在了悬崖半道上。（详写）
脱险：”我“在爸爸的引导和鼓励下，一步一步爬下悬崖，摆脱困境。
结尾 些这段经历对”我“人生的影响。（略写）
提纲不仅要呈现文章的整体框架， 也要包括文章各部分的内容要点。 它一般包含三部分内容：
一、题目。 把题目 或补充完整的题目写在提纲第一行正中间 。
主要内容和中心。 在题目下方， 简要地写出这篇作文所写的材料内容以及要表达的中心思想。
结构安排， 这是作文提纲最主要的部分。 设计时需要注意以下几点:
1. 安排好材料的行文顺序， 先写什么 后写什么。 全文一共准备分几大段？ 每段写什么 以总结的形式罗列出来。
2. 确定好重点写的内容， 要依据表达中心的需要，确定哪些内容是主要的， 哪些内容是次要的， 表明详略的字样。
3. 依据文章选用的材料， 即要表达的中心， 确定好开头结尾的写作方法， 并在提纲中简单注明。
4.考虑好层次之间， 段落之间 该如何衔接过度。 哪些内容需要照应？ 如何照应？ 简单标注。
当然 提纲也不是千篇一律的形式，可以是图表加文字的形式， 可以是思维导图等。
四、运用方法、写作实践
以《这天，我回家晚了》为题写一篇记叙文， 你会怎么写呢？按照刚刚学的三种方法，我们根据题目要求，一起来研究。
（一）整体构思
1.析文题
“这天”：说明是具体化的某一天，只能是这一天内发生的事情。
“我”：第一人称，写我的一段亲身经历。
“回家晚了”：以记事为主，表明这一天的特殊性。
2.定素材
我们可以根据题目，提出一系列的问题，回答这些问题， 这些问题回答清楚了， 文章构思基本就完成了，提纲也就清楚了。同学们可以暂停屏幕，自己动笔思考。
首先，在现实生活中，偶尔几次回家晚了，是不可避免的事。同学们可以对这些经历进行梳理，从中精选出某一次印象最深刻的经历展开写作。
这一天可以是你在校生活的某一个上学的日子， 那你回家晚了的原因 可能是要出一份黑板报，帮助同学、路人，犯错不敢回家，贪玩……
这一天还可以是你寒暑假假期生活中的某一天， 那你回家晚了的原因可能会有更多的因素， 比如和朋友打篮球逛街忘了时间等等。
回家的经过有哪些？与往常有何不同？看到了什么景物？……
回家后又发生了什么事？家人的关心、父母的批评……
你心里有什么感受？紧张、兴奋、后悔……
你记叙这段经历，想表达什么？
3.定详略
若强调原因，可略写回家后的情况。
若强调后果，可略写回家晚的原因。
根据立意不同，写作的重点也可有所不同， 经过刚才的这一构思过程， 列出本篇作文的写作提纲。
（二）定顺序
顺叙：先写遇到的事情，再写回家晚的结果。
倒叙：先写回家晚的结果，再交代之前发生的事。
（三）列提纲
题目：《这天，我回家晚了》
中心：亲人之间要多沟通，才能消除误会。
段落 内容要点 写作顺序
开头 “我”因在学校出黑板报，回家晚了，被妈妈追问。 时间顺序
中间 1.上初中后，“我”每次回家晚了，妈妈都要追问，这让我十分烦恼。
2.同学小X邀请我去她家写作文，妈妈又是一番叮嘱。
3.路上，我和小X交谈，明白了沟通的重要性。
结尾 “我”主动和妈妈沟通，消除她对“我”的顾虑。
五、课堂小结
本节课所学 围绕着“用什么方法 能够让作文思路清晰”这一核心问题。 我们明确了以下的一些认识： 首先要整体构思， 明确中心； 然后围绕中心， 取舍材料 并大致思考文章的整体结构； 再根据文体特点 和题材需要确定写作的顺序， 还要根据表达中心的需要， 考虑事件之间的主次关系， 区分好详略， 在头脑中形成作文的结构框架后， 用提纲的形式把它呈现出来， 这样有助于 思路的清晰和完善。期待同学们在本节课中有所收获，运用在今后的写作中！