部编版三年级下册语文分层作业案例《第5单元练习》（PDF版含答案）

三年级下册语文分层作业优秀设计案例《第五单元练习》
第 5 单元练习
一、本课目标：
1.认识 13 个生字，会写 24 个字，会写 26 个词语。
2.了解课文，感受作者大胆想象和神奇的想象。
3.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
4.能和同学交流自己想象到的内容。
5.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆
想象的乐趣。
6.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
7.能大胆想象，写一个想象故事。
8.能欣赏同伴习作并提出修改意见。
二、课标对本学段的目标要求：
1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。
3、能联系上下文理解词句的意思。能借助字典、词典和生活积累，
理解词语的意义。
4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
5、积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获
得的语言材料。能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
《第五单元综合练习》自主型分层作业：
学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。
A 层学生常布置书写生字、新词，及时布置字词复习类作业，弥补字
词掌握的缺陷，提高使用工具书的能力促进字词的学习能力提高。
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A 类基础性必做题：
一、读句子,看拼音,写字词。
1.húli（ ）小姐住在山南坡的一 dòng（ ）大房子
里。这天上午，她家的 mén líng（ ）dīng líng dīng líng
（ ）地响了起来。她出门一看，原来是邮递员灰熊大叔给
她送她最爱吃的 qiǎokélì（ ）和 xiāngcháng（ ）来
了。
二、巧填同音字。(12 分)
mì zhuàng piān
茂( ) 形( ) ( )舟
蜂( ) ( )丽 ( )离
神( ) ( )态 ( )幅
三、写出带有下面偏旁的字,并组词。(8 分)
扌 ( ) 纟 ( )
木 ( ) 氵 ( )
B 类提升性选做题（3 选 2）
四、选词填空。(6 分)
希望 失望 愿望
我多么( )变成一棵树哇!现在,我的( )终于实现
了。可妈妈竟然没有发觉,我真有点儿( )。
继续 陆续 连续
爷爷( )昏睡了三天三夜,亲人们( )来看他,他也
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不知道。今天,爷爷忽然睁开了眼,可没过一会儿,他又( )睡
了起来。
五、按要求完成句子练习。(10 分)
1.那里有．座一样的城市，有．条一样的街道，街角处有．栋一
样的房子，房子里有．个一样的孩子。(用加点字写一个排比句)
。
2.我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树。(缩句)
。
3.我好像看见爸爸正在啃着糖醋排骨。 (扩写句子)
。
4.小鳄鱼问小松鼠:“是你的牛奶打翻了吗 ”(改为陈述句)
5.我的思索在茫茫宇宙中穿梭。 (修改病句)
六、根据课文内容判断下列说法的对错,对的画“√”,错的画
“ ”。
1.在宇宙的另一边太阳一定是从西边升起的。( )
2.宇宙的另一边发生的事情都是“我”的想象( )
3.英英变成的那棵树上长满了各种形状的鸟窝。( )
4.英英变成了树,她的妈妈都没有发觉。 ( )
C 类拓展性挑战题（2 选 1）
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七、课内阅读。
那个孩子是另一个我吗？当我从书包里拿出作业本的时
候，他是不是正把作业本放回书包？当我气喘吁吁爬楼的时
候，他是不是正下楼去？当我趴在窗台看着星空的时候，他会
不会也趴在窗台，看着星空，想着我呢？我们的目光会在哪里
相遇？
1.上述内容选自课文 。(2 分)
2.所选片段中和“小心翼翼”格式相同的词语是
（ ）。请你再写出三个这样格式的词语。（5 分）
。
3. 所选片段中,“我”想象了关于“那个孩子”的 件事。
(2 分)
。
4.通过“我”的描述,你认为“我”是一个怎样的孩子 (2 分)
。
八、课外阅读。
我变成了一朵云
晚上,我躺到床上便进入了梦乡。
突然,我觉得身体变轻了,渐渐地升到了天空,哇,我变成了一
朵云!我在天空中飞呀飞,飞到了火星上。我看了看,火星上根本
就没有生命,到处是沙漠。我摇了摇身子,雨水就“哗啦啦”地下
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起来。不过我相信,几百年以后,这里肯定会出现生命。
我又飞回地球上,来到缺水的山区,看到那里的庄稼长得不好,
土地硬邦邦的,人们一个个瘦得像火柴棒。于是我又抖了抖身子,
雨水“啪啪”地下起来,地上的草木贪婪地吮吸着,我高兴极了!
可是我的身体却越来越小。
我接到了雨姐姐的通知:“非洲森林突发大火,你们赶快去
吧!”
我和众多的小白云一起,来到森林,眼前一幅悲惨的景象:一
片火海,动物们四处逃生。我们连忙摇晃身体,下了一场倾盆大雨,
终于把火熄灭了。地上的花草又重新仰起头来,仿佛在说:“谢
谢!”
我的身体渐渐变轻了,渐渐没有了……
1. 从文中找出下列词语的近义词。(3 分)
好像—( ) 赶忙—( )
坚信—( )
2. 在括号里填写恰当的词语。(4 分)
( )的火星 ( )地吮吸
( )的山区 ( )地上升
3.“我”变成云以后,先后来到
了 、 、 ,并在这些地方下了几
场雨,使得这些地方发生了变化:几百年后火星可能 ,
草木 ,大火被 。(3 分)
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4. 想象一下,如果你也是一朵云,你还会到哪里,还会做些什
么呢 请写一写。(2 分)
。
三、设计意图：
基础性必做题：根据《语文课程标准》设置本环节的目的在于培养
学生良好的写字习惯，巩固课堂所学生字词结合学生已有知识，加强对
拼音等基础知识的日常训练。帮助学生积累并运用词语，从而达到学以
致用的目的。
提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括迁移类小
练笔等。目的在于提高学生的想象力、锻炼语言表达及概括的能力。三
年级的学生已具有一定的阅读的能力，对文章“按事情发展顺序”的表
达方式有了一定的了解，引导学生说一说吹肥皂泡的顺序，可以使学生
的思路清晰，语言更具有条理性，还能在说说写写的潜移默化中提高学
生的语文综合素养。
拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课
外延伸，增加积累，增广见闻。根据三年级学生形象思维较发达的特
点，语文教学要着力发展学生的形象思维能力。挑战题型的设计在巩固
课文内容理解的基础上，培养了学生合理想象的能力和语言组织表达的
能力。
四、激励措施：
用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给
于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不
同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。
好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。
对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻
找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既
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指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评
价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这
样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞
争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。
五、实际效果：
基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。少数学在写
词语时生字容易出错。
提高题难度稍有提高，偏重于提高学生的想象力、锻炼语言表达及
概括的能力。部分学生较好。
拓展题目难点最大，更具挑战性。一般都是以课外阅读和小练笔的
形式对学生进行考察，部分学生做题效果良好。
六、调整设计：
1、布置预习学习内容的作业。 小学中段学生已经具备自学能力，
可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备
地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人 。
2、布置落实训练目标的作业。 根据课时目标，紧紧围绕目标布置
有针对性的作业。
3、布置口头识记的作业。 如：课文的朗读与背诵，二会字的识记
等
4、布置观察、收集类作业。 这类作业往往能为了解课文内容做好
铺垫，为学生写作准备第一手资料。
5、布置亲子互动类作业。如：
（1）教育部推荐书目等鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时
也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一兼顾的问题，提
高了阅读效率。
（2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的
掌握，培养了学生的口头表达能力，同时发挥家庭教育一对一因材施教
的特长。
（3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系
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的同时还能提高学生的写作能力。
参考答案：
一、狐狸 栋 门铃 丁零丁零 巧克力 香肠
二、密 蜜 秘 状 壮 状 扁 偏 篇
三、示例:抬 抬起 继 继续
梯 电梯 淌 淌水
四、希望 愿望 失望 连续 陆续 继续
五、1.示例:这里有和家乡一样凉凉的风，有和家乡一样高高的
树，有和家乡一样长长的街道，有和家乡一样暖暖的的灯火。
2.我变成了树。
3.示例:我好像看见爸爸正在大口大口地啃着一块香喷喷的糖醋
排骨。
4.小鳄鱼问小松鼠,是不是他的牛奶打翻了。
5.我的思绪在茫茫宇宙中穿梭。
六、1.× 2. √ 3.√ 4.×
七、1.《宇宙的另一边》
2. 气喘吁吁 人才济济 生机勃勃 风尘仆仆
3. 3
4. “我”是一个好幻想，有丰富想象力的孩子。
八、1. 仿佛 连忙 相信
2. 荒凉 贪婪 缺水 渐渐
3. 火星 缺水的山区 非洲森林 会出现生命 吮吸着雨水
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熄灭
4. 示例:如果我是一朵云,我会飞到在烈日下工作的人们的头顶,
给他们送去一片阴凉。
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