五年级下册美术教案-8《神奇的肥皂粉》 人教版

8《神奇的肥皂粉》
一、教材分析：
本课属于造型表现领域，又含有技法特色，充盈着肌理之美。让学生在体验中感受神奇，在想象中进行美的重组与再创造，通过美术活动使学生的想象能力、创造能力、表现能力、合作能力等都得以充足的发展。(2)以生本教育理念为依托，在课堂让学生充分的自主感受、发现释疑，在探究与尝试中发现皂粉肌理制作的技巧，解决难点，在欣赏感悟的基础上，以皂粉肌理为背景进行想象再创造，在第一课《形的魅力》的基础上，再一次展现出形与色所给予我们的百变美感。
二、教学目标：
知识与技能：运用皂粉创造的神奇肌理效果进行想象再创造，通过拼贴组合的方式展现出一种抽象或具象的视觉美感。
过程与方法：通过三个美术活动贯穿整个教学过程，尝试发现——解疑再制作——想象再创作，让学生发现皂粉带来的神奇肌理效果，继而运用肌理与色彩，进行剪贴再创造，形成另一种神奇的美术效果。
情感态度价值观：通过体验探究、发现创作，使学生的探究能力、创造表现能力、想象力与合作能力都得以充足的发展。
三、教学重难点：
重点：运用皂粉创作出神奇的肌理效果，并通过形的剪与重组，创作出多资的画面效果。难点：1、皂粉肌理制作过程中水分的控制与洒粉技巧。2、基于对皂粉底板的想象进行个性装饰画的剪贴再创造。
四、教学过程
（一）图活动导入
1、小游戏
师：让我们来做一个小游戏，根据我出示的提示词做动作，仔细看（教师出示字卡刷与撒）评价：我看到了不同的刷法和不同的撒法，今天我们的第一个美术活动就围绕着两个字来进行，究竟应该怎么刷如何撒呢？一试就知道了。（教师将刷与撒两个字贴在黑板上）
2、小活动
师：请看活动一提示（播放课件）
师：请一位同学朗读一下活动要求。学生根据要求进行皂粉肌理画的初次尝试表现。问题交流问题一：你发现了什么？
总结：正是因为这些粉末在吸收周围的水和色时，粉末和水色的多少不一，会产生千变万化的聚变。斑斑点点的积淀，浓浓淡淡的大小色块产生了一种美不胜收的抽象的肌理效果。问题二：用个词语来形容一下这种变化师总结：是呀，是如此的妙不可言，神奇莫测师板书：神奇问题三：这神奇的粉末究竟是什么呢？闻一闻，看谁最先发现？（如前面学生既已经发现，教师：刚才我听到好多同学说出了这神奇的粉末的名字）
师：原来我们家家户户都有的奇强、汰渍和立白，最最普通的肥皂粉，却可以摇身一变成为这神奇绘画媒材，真真的是了不起呀。补充课题：的肥皂粉学生根据提示做相关动作。预设：学生做的动作肯定会不一致。生朗读活动要求预设：生可能会描述到撒上粉末，颜色变化之类。生：（神奇、美妙有趣）......预设生会很容易发现，也有可能课堂伊始的轻松小活动，即联系教学，同时又活跃了气氛，让学生能够更快的渐入佳境。学生初次尝试感受肥皂粉带来的神奇肌理变化。自主体验感知，让这种神奇色彩更加浓郁，也驱使着学生更强的探究欲。活动一1 .请用刷子将颜料刷在白卡纸上2 .将瓶内的粉末撒在上了色的纸上
再表现时就说出，如果这样第三问就可以改一下。
（二）发展阶段
1、探究解疑师：那么我们制作的的皂粉肌理画，效果究竟效果如何呢？小组内自评一下。请听要求：1 .每个小组选出一个最优秀的作品，小作者介绍一下经验。
2 .谁的作品不够理想，你们能不能帮着找一找原因。
师：请小组长将本组最优秀作品送到前面黑板上来。选取小作者进行经验介绍，师根据学生回答抓取创作关键点（例如水分的控制、洒粉的技巧等）基于小老师的指导，师选取问题作品，由学生找原因预设原因：水分控制不好，撒的晚，颜色干、撒的多重复撒、示范点拨师：小小的皂粉肌理画看似简单，其实它包含着很多技巧在里边。
教师示范：首先刷色时注重水分的控制，水要饱，我们也可以选取邻近色，创作出另一番和谐美的效果。撒皂粉时，注意手要快，可以运用胳膊的高低控制撒的范围的大小，可以根据需要，选择皂粉撒的位置，但切忌不要重复撒。是不是双色的效果更像一副抽象水墨画。总结板书：所以刷时注重：水要饱 撒时注意：手要快、粉要少（补充板书）
3、小组合作
师：相信掌握住要诀，再创作出来的肌理会更美妙。请小组长从画架上取下画板，小组内合作选用一种或者两种颜色，创作一副皂粉肌理画。播放课件——背景音乐
4、评价引导
师：每一幅斑斑驳驳浓浓淡淡的肌理画学生根据评价要求展开讨论小作者介绍经验谈技巧集体分析寻问题现难点学生观察教师示范两个针对较强的自评点分别指向策略与难点，小先生的形式献计献策让学生更容易理解接受小先生的基础上再来寻难点，问题原因也会随之迎刃而解。教师在归纳总结的基础上进行示范点拨，两种渐变色的引导，既夯实了技法，又点引出别样效果，为下一步的肌理都让我们浮想联翩以一幅为例，竞相联想，你想到了什么？
师：面对同一幅图不同人会有不同的思考，这就是艺术的魅力、想象的魅力。看，老师也带来了一幅图，你想到了什么？把你的颜料借给我，（师向每个小组借与背景色不同的颜料）找两名同学晃一晃，吹一吹让色彩流动起来。师：再来看总结：色彩流动与肌理背景，相得益彰形成一幅别样效果。
5、形的重组
师：大家表现的非常棒，我奖励大家一段小视频，不过不是白看的呦，因为还有一堆问题，在后面刷拉刷拉的等着你仔细瞧课件引领：图形变换重组用简短的画形容一下视频内容师总结：形的变换重组，带来的不一样的视觉感受。分析三幅图相同的是什么？不同的是什么？
师总结：相同的是构成元素各种几何形与自由形。不同的是组合效果，具体的风景画，和纯粹由颜色、形构成组合非具象、非理性抽象视觉形式。让我们再一次领略形的百变魅力。在我们刚才联想的基础上，如果将我们刚才的皂粉画作为背景，你们打算创作一幅什么样的主题，是抽象的还是具体的......？我为每个小组提供了一些备用皂粉纸，小组内想像思考交流。
教师总结：请同学们闭上眼睛，静静地听其他小组的作品描述。从描述中我可以看到作品的样子，你们看到了吗？
师：还等什么呢，就让我们齐心协力创造美吧，请听作业要求。学生在了解制作技巧的情况下，以合作的形式进行第二次皂粉肌理画的创作。生针对肌理背景的不同想法描述生进行流动的色彩创作其他生感受其中。预设：具体图像不同拼摆，形成不同画面效果合作做好了充分的功课。围绕肌理的想象，以及借色成画。让评价不显山漏水现于无痕，也是对下一环节的围绕肌理背景想象拼贴装饰画的一个无形的引导，看似一个游戏般的环节其实是承上启下的别有用心。生：......学生讨论，小组汇报。一次绽现，同时让学生对于自己作品主题的思考更加的清晰。一改往日范作引导形式，让创意不再受束缚。实践阶段作业要求：以小组合作的形式，创作一幅具体的拼贴画或者抽象装饰画，并为你们的作品取一个别致的名字学生剪贴制作，教师巡回指导展示评价小组将完成的作品置于画架之上师：1、你最想了解那个小组的作品为什么？（互评）2、由小组长来介绍一下本组作品（自评）3、教师随机点评总结：每一幅作品，都有自己的独特之美，让我们伸出大拇指，为自己点个赞。生对作品进性自评与互评。拓展升华生活之中处处有神奇，下面这段视频相信会让你未尽的余兴再一次勃发。课件——盐画师：撒的是什么？其实就是我们每顿饭必有得盐，它同样可以创作出这种曼妙的雪花般的肌理效果，并应用于很多画带着另一种思考与尝试欲走出课堂让课堂的宽度更广，让种之中，回家以后，可以尝试一下，盐带给我们的另一种肌理之美。学生对于这种充满神奇感的美术感受更加的乐于并爱着。