《双减分层作业》1.社戏（共2课时，含答案）

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1社戏
第一课时
【基础达标】
1.下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ）
A. 行辈（hánɡ) 叉港（chà) 撺掇（cuān) 撮合（zuǒ)
B. 不惮（dàn) 喃喃（lán) 潺潺（chán) 舀水（yǎo）
C. 怠慢（dài) 癞子（lài) 归省（shěnɡ) 凫水（fú）
D. 蕴藻（zǎo) 家眷（juàn) ) 旺相（xiànɡ) 晌午（shǎnɡ）
2.下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A. 踊跃 驳回 希奇 偏僻
B. 好歹 皎洁 诚肯 弄潮
C. 乌蓬 吩咐 屹立 欺侮
D. 筋斗 礼数 聚拢 缘故
【素养拓展】
3.本文作者是________，原名________，________省________市人，我国伟大的无产阶级________家、 ________家、________家。本文体裁是________，选自________。
4.下列句子没有语病的一项是（ ）
A. 保护并了解“社戏”这种传统艺术，是每个中国人义不容辞的责任。
B. 我们是否能弘扬传统文化，关键在于各级部门的重视。
C.《社戏》的作者是闻名世界的中国作家鲁迅的作品。
D.《社戏》中有个聪明机智的人物双喜，文中对他有许多生动形象的语言描写和动作描写。
【能力培优】
5.填空。
“月色便朦胧在这水气里”的“朦胧”是 （词性），解释为 。
6.按要求填空。 　　
（1）胆怯地说（“胆怯”修饰了“说”的__________________） 　　
（2）清晨到达（“清晨”修饰了“到达”的________________） 　　
（3）飞快地跑（“飞快”修饰了“跑”的__________________） 　　
（4）虚心请教（“虚心”修饰“请教”的__________________） 　　
（5）全部释放（“全部”修饰了“释放”的________________）
1社戏
第二课时
【基础达标】
　1.根据课文内容，选出下列表述错误的一项( )
　　A.小说写船头看戏的感觉，表现“我”对社戏的陶醉；写月夜归航的情景，表现孩子们欢快的心情和摇船的本领。
　　B.小说的标题是“社戏”，这就点明了它的中心事件是“看社戏”，因此，作者花了很多笔墨来写社戏的内容。
　　C.课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象，较突出的是双喜和六一公公。
D.这篇小说中，月下行船、船头看戏、月夜归航这三个片段写得富有诗情画意，充满了江南水乡的生活气息。
2.文中从不同角度描写了江南水乡的月夜美景，由此你能想到一些古诗吗？
　　(1)描写江南景色的诗句。(不少于2句)
　　 ________________________________________________________________________
　　(2)带有“月”字的诗句。(不少于2句)
　　________________________________________________________________________
【素养拓展】
3.仔细揣摩下面两个语句的内容和写法，再仿写一句。
　　当一个人怀疑自己的时候，他忘记了建立自信是一种习惯；
　　当一个人浑噩度日的时候，他忘记了阅读好书是一种习惯；
______________________________________________________
【能力培优】
阅读理解，完成下面各题。
　【甲】两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
　　那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
　　那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
4.解词
　　依稀：____________________________________。
　　自失：____________________________________。
5.选文中景物描写的作用，理解正确的一项是( )
　　A.描写了丰收在望的景物，歌颂了农民的辛勤劳作。
　　B.描写了秀丽景色，抒发了对祖国大好河山的热爱之情。
　　C.写美的景色来陪衬船行得快，表现了农家子弟划船技术的高超。
D.写航船的速度以及“我”在看社戏前急切的心情，表现了对江南美景的热爱。
【乙】不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
6.文段中“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”运用的修辞方法是___________，作用是①_____________________②__________________________。
7.文段中“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”的作用是什么
【丙】中国民间流传着一句俗话“人活着就得有盼头”，从这句话看，盼望已然成为人生命大厦的支柱和基石。如果没有了盼望，人的生存也就没有了理由，理想和信念就会顷刻间灰飞烟灭，了无痕迹。
苍茫大地，芸芸众生，因为有了盼望，柔弱的臂膀才变得更加坚强；因为有了盼望，婆娑的泪眼才放出坚毅的光芒；因为有了盼望，脚下的道路便越走越长，越走越宽广。盼望是“临行密密缝，意恐迟迟归”的慈母情怀；盼望是“但愿人长久，千里共婵娟”的 A ；盼望是“众里寻他千百度”的望眼欲穿；盼望是“明月何时照我还”的 B 。
盼望与生命如影随形，如果说生命是一粒种子，盼望就是阳光雨露；如果说生命是一艘航船，盼望就是高扬的白帆。
8．写出两种文中使用的修辞手法：
。
9．在文中A、B两处各填写一个四字短语（成语）。
A． B
10．仿照文末画波浪线的句子，另写一句话。
【丁】①那是一棵什么树呢？在这深秋，黄叶已纷纷坠落的时候，它却是繁花满枝，显出一种青春和欢乐来。这是什么样的一棵充满了奇迹的树呢？
②清晨，走进园子，远远的，就看见一树鲜花，红的花，紫的花，在晨风中轻轻摇曳着。
③当我一步步走近那树时，才看清了，那不过是一株秋叶落尽的枯枝，缠绕着刚刚绽开的牵牛花。枯树，把它的身躯借给了柔弱的牵牛花的长藤，而牵牛花，也便把鲜艳的花簪上了枯树的头顶。于是它们便复活了，和谐地美丽地生活在一起，使你猛然间感到它们原本就是浑然一体的。
④枯树哟，你不厌弃新生者的柔弱，以你的坚硬支持了它，所以你也得到了美。
⑤柔藤哟，你不厌弃那长者的衰老，以你的活力装点着它，所以你的美得到了发挥。
⑥我看过一些枯枝傲然地挺立着，身上落满了肮脏的鸟粪，脚下卷过萧条的风。我也看过一些牵牛花，找不到支撑，委弃在地上，被荒草吞没。
⑦望着这一棵树，我微笑着。
11．在第①段中，作者描写了“一棵充满了奇迹的树”。
（1）作者看到了什么奇异的景象（不超过10个字）？


（2）联系全文看，作者为什么称这是奇迹（不超过10个字）？


12．在第③段中，作者写枯树和牵牛花各做了什么？结果怎么样？
13．阅读第④⑤⑥段，填写下面的空白。
文章的这一部分运用了________的修辞方法和________的写法，表达了对枯树和柔藤________的生命现象的赞美。
14．文章在结尾说“望着这一棵树，我微笑着”，你觉得作者从枯树和鲜花的生命现象中获得了怎样的人生感悟？
1社戏 第一课时
【基础达标】
1.D【解析】A. 撮合（cuō);B. 喃喃（nán);C. 归省（xǐng)
2.D【解析】A. 稀奇；B. 诚恳；C. 乌篷。
【素养拓展】
3.鲁迅 周树人 浙江 绍兴 文学 思想 革命 小说 《呐喊》
4.D【解析】A. 语序不当，应为“了解并保护”；B. 两面对一面，应去掉“是否”；C. 句式杂糅，可删去“的作者”或“的作品”。
【能力培优】
5.动词，融为一体。
6.（1）情态　（2）时间　（3）状态　（4）态度　（5）范围
　
1社戏 第二课时
【基础达标】
1.B（解析：文章主要在写看戏前“我”的心理，看戏后“我”和小伙伴的玩乐，对于社戏的内容进行了略写）
2.略
【素养拓展】
3.参考：当一个人志得意满的时候，他忘记了谦卑为怀是一种习惯。(内容要求：前句为面临的反面的不良的处境或表现，后句应从正面提出应对策略；句式要求：应与例句一致。)
【能力培优】
4. 1.(1)隐隐约约 (2)完全为笛声所陶醉，仿佛自身都不存在了。
5.D
6.比喻① 突出航行之快② 表现孩子的欢快的心情
7.从侧面写归航之快，烘托孩子的驾船技术之高。
8.引用 排比
9.A美好祝愿 B归心似箭
10. 示例：如果说生命是一场远足，盼望就是远方的风景。
11．落叶时节繁花满枝；枯枝与牵牛花（柔藤）复活。
12．枯树把身躯借给牵牛花，牵牛花把鲜艳的花簪上枯树头顶，结果它们复活了，和谐、美丽地生活在一起。
13．拟人、对比；相互依存、互相帮助
14．人生只有彼此信赖、宽容、帮助、合作，才能超越自我，充分实现生命的价值。
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