2022--2023学年沪教版第二册八年级生物第四章第1节植物（一）植物的基本类群--藻类、苔藓植物教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 2022--2023学年沪教版第二册八年级生物第四章第1节植物（一）植物的基本类群--藻类、苔藓植物教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 86.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-07 15:52:55 | ||
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文档简介
课题:植物的基本类群——藻类、苔藓
一、教学目标
(一) 知识与技能
1．说出植物基本类群的名称。
2．概述藻类、苔藓植物的形体特征和生活环境。
3．说出藻类植物、苔藓植物对生物圈的作用及其与人类的关系。
4．关注藻类、苔藓植物的生存状况。
（二）过程与方法
1．通过列表比较，学会运用比较法，讨论不同植物类群的结构和进化趋势。
（三）情感态度与价值观
1．通过对我国珍稀植物种类的了解，感受到祖国拥有丰富的珍稀植物资源，激发保护植物的多样性的责任感。
2．关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，形成生物与环境相适应的观点。
二、教学重点和难点
重点：藻类、苔藓植物的生活环境、特征。
难点：藻类、苔藓类植物与人类的关系。
三、教学准备
多媒体课件、微视频、衣藻模型
四、教学过程
教学内容 教师行为 学生行为 教学说明
引入 1.展示不同植物图片，请学生辨识。你们知道植物的作用有哪些吗？（防风固沙、净化空气、释放氧气，说明植物可以进行光合作用。大部分植物具有叶绿素等光合色素，能够通过光合作用制造有机物，为自养类型。特备强调“自养”的概念。） 2.你还知道哪些有趣的植物？ 3.目前世界上已知的植物有多少种？中国地形条件复杂，自然资源也是极其丰富，被誉为“园林之母”，你知道我国有哪些珍稀植物吗？（简要介绍P2“你知道吗”内容） 这些植物有的高有的矮，有的生活在水中有的生活在陆地上，有的喜阳有的喜阴，那我们该如何去认识和了解它们呢？能否给他们分分类呢？分类的方法有很多，我们的植物学家根据它们的形态结构将其分为四大类，分别是？这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们养育了地球上的其他生物。（学生回答） 植物为历史上很多的文人墨客提供了丰富的创作灵感，今天我们将从他们生活环境、结构特点，以及和人类的关系上进行学习。 学生观察。 学生回答。 学生朗读。 分别指的是藻类、苔藓植物。 熟悉的诗歌引入，树立关注自然，关注身边植物的情感。
一、藻类植物 1．讲述：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”春天来了，江水和湖水都泛起了绿色，这是因为春天气温升高，水中的藻类植物开始大量繁殖。 你们印象中一株完整的植物体包含哪些结构？ 是不是所有的植物都含有你们所说的这些结构呢？ 2．请观察这个衣藻模型，这个植物是否具有你们所说的根茎叶哪些结构呢？介绍衣藻的结构：鞭毛起游动作用；指着“眼点”的位置问学生是什么？（可能回答眼睛）解释眼点仅仅起到感受光信号的作用，不是眼睛。既然是植物细胞，那跟动物细胞相比，它有哪些不同？有什么？从而介绍细胞核、叶绿体、细胞壁结构。 3．水棉（观察课本图片：多细胞） 4．海带（介绍清楚“固着器”为什么不是“根”） 请学生归纳藻类植物的共同特征（生活环境、形态结构、繁殖方式）。 思考：藻类植物在生物圈中起什么作用？（这里面主要是与人类的关系。在生物圈中的作用也与人有关。） 3．藻类越多越好吗？ 由于单细胞藻类的生长周期较短，藻类的大量繁殖后，很快就会死亡。就会造成遗体在水中堆积。产生许多有毒的物质，使水质恶化，造成鱼类等水生动物的大量死亡。这种现象发生在海水中叫赤潮，在淡水中叫水华。 思考 思考并回答 观看、 思考、 归纳、 归纳藻类的作用 通过古诗营造教学情境，引出藻类植物类群，借助视频，思考藻类植物的主要特征。
二、苔藓植物 1．“苔痕上阶绿，草色入帘青”描写的是哪一类植物？ 2．你们平时在那些地方看到过苔藓植物？（注意和青苔的区别） 3．苔藓植一共分为两类，大家可以看课本P5的两幅插图，发现它们各自具有怎样的特征？（一类是扁平叶状体，叫做“苔”；一类是直立，就做“藓”。）与藻类植物比较，它有哪些主要区别呢？ 4．为什么苔藓植物都比较矮小且只能生活在潮湿的环境中？ 归纳苔藓植物的主要特征。 5．苔藓植物叶片很薄，能作为指示植物监测空气污染。还有那些作用？ 观看、思考、归纳。 分析苔藓植物能监测空气污染的原因。
小结1 以上两类植物，主要以孢子繁殖后代，因此称为孢子植物，而在自然界中，以种子来繁殖后代的种子植物，是最高等、最繁茂的一个类群。我们下节课再进一步学习。 学生聆听 总结本节所学，加深印象。
作业 1．查阅资料，了解“赤潮”和“水华”。 2．寻找苔藓植物。 练习册 学以致用，认一认身边的植物。
五、板书
第四章 生物的类群
第1节 植物
一、植物的基本类群
一、教学目标
(一) 知识与技能
1．说出植物基本类群的名称。
2．概述藻类、苔藓植物的形体特征和生活环境。
3．说出藻类植物、苔藓植物对生物圈的作用及其与人类的关系。
4．关注藻类、苔藓植物的生存状况。
（二）过程与方法
1．通过列表比较，学会运用比较法，讨论不同植物类群的结构和进化趋势。
（三）情感态度与价值观
1．通过对我国珍稀植物种类的了解，感受到祖国拥有丰富的珍稀植物资源，激发保护植物的多样性的责任感。
2．关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，形成生物与环境相适应的观点。
二、教学重点和难点
重点：藻类、苔藓植物的生活环境、特征。
难点：藻类、苔藓类植物与人类的关系。
三、教学准备
多媒体课件、微视频、衣藻模型
四、教学过程
教学内容 教师行为 学生行为 教学说明
引入 1.展示不同植物图片，请学生辨识。你们知道植物的作用有哪些吗？（防风固沙、净化空气、释放氧气，说明植物可以进行光合作用。大部分植物具有叶绿素等光合色素，能够通过光合作用制造有机物，为自养类型。特备强调“自养”的概念。） 2.你还知道哪些有趣的植物？ 3.目前世界上已知的植物有多少种？中国地形条件复杂，自然资源也是极其丰富，被誉为“园林之母”，你知道我国有哪些珍稀植物吗？（简要介绍P2“你知道吗”内容） 这些植物有的高有的矮，有的生活在水中有的生活在陆地上，有的喜阳有的喜阴，那我们该如何去认识和了解它们呢？能否给他们分分类呢？分类的方法有很多，我们的植物学家根据它们的形态结构将其分为四大类，分别是？这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们养育了地球上的其他生物。（学生回答） 植物为历史上很多的文人墨客提供了丰富的创作灵感，今天我们将从他们生活环境、结构特点，以及和人类的关系上进行学习。 学生观察。 学生回答。 学生朗读。 分别指的是藻类、苔藓植物。 熟悉的诗歌引入，树立关注自然，关注身边植物的情感。
一、藻类植物 1．讲述：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”春天来了，江水和湖水都泛起了绿色，这是因为春天气温升高，水中的藻类植物开始大量繁殖。 你们印象中一株完整的植物体包含哪些结构？ 是不是所有的植物都含有你们所说的这些结构呢？ 2．请观察这个衣藻模型，这个植物是否具有你们所说的根茎叶哪些结构呢？介绍衣藻的结构：鞭毛起游动作用；指着“眼点”的位置问学生是什么？（可能回答眼睛）解释眼点仅仅起到感受光信号的作用，不是眼睛。既然是植物细胞，那跟动物细胞相比，它有哪些不同？有什么？从而介绍细胞核、叶绿体、细胞壁结构。 3．水棉（观察课本图片：多细胞） 4．海带（介绍清楚“固着器”为什么不是“根”） 请学生归纳藻类植物的共同特征（生活环境、形态结构、繁殖方式）。 思考：藻类植物在生物圈中起什么作用？（这里面主要是与人类的关系。在生物圈中的作用也与人有关。） 3．藻类越多越好吗？ 由于单细胞藻类的生长周期较短，藻类的大量繁殖后，很快就会死亡。就会造成遗体在水中堆积。产生许多有毒的物质，使水质恶化，造成鱼类等水生动物的大量死亡。这种现象发生在海水中叫赤潮，在淡水中叫水华。 思考 思考并回答 观看、 思考、 归纳、 归纳藻类的作用 通过古诗营造教学情境，引出藻类植物类群，借助视频，思考藻类植物的主要特征。
二、苔藓植物 1．“苔痕上阶绿，草色入帘青”描写的是哪一类植物？ 2．你们平时在那些地方看到过苔藓植物？（注意和青苔的区别） 3．苔藓植一共分为两类，大家可以看课本P5的两幅插图，发现它们各自具有怎样的特征？（一类是扁平叶状体，叫做“苔”；一类是直立，就做“藓”。）与藻类植物比较，它有哪些主要区别呢？ 4．为什么苔藓植物都比较矮小且只能生活在潮湿的环境中？ 归纳苔藓植物的主要特征。 5．苔藓植物叶片很薄，能作为指示植物监测空气污染。还有那些作用？ 观看、思考、归纳。 分析苔藓植物能监测空气污染的原因。
小结1 以上两类植物，主要以孢子繁殖后代，因此称为孢子植物，而在自然界中，以种子来繁殖后代的种子植物，是最高等、最繁茂的一个类群。我们下节课再进一步学习。 学生聆听 总结本节所学，加深印象。
作业 1．查阅资料，了解“赤潮”和“水华”。 2．寻找苔藓植物。 练习册 学以致用，认一认身边的植物。
五、板书
第四章 生物的类群
第1节 植物
一、植物的基本类群