人教版五四制八年级化学 3.3元素 教案（表格式）

课题3 元素
一、教学目标：
知识与技能：
1.了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来；
2.了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；
3.初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定的元素和有关该元素的一些其他信息。
过程与方法：
1.学习运用对比的方法获取信息；
2.学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。
情感态度与价值观：
1. 进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认；
2. 发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
二、教学重点、难点：
重点：元素的概念、元素符号的书写和意义。 难点：元素的概念。
三、教学过程：
教师活动 学生活动 教学意图
【设问】金刚石和石墨是同种元素，提出什么是元素的疑问？【投影】三种不同碳原子的结构，找相同点和不同点1.三种碳原子的核电荷数、质子数、中子数、核外电子数及相对原子质量间的关系。2. 观察：表格中的质子数或核电荷数，你有什么新发现？3. 这些碳原子都属于碳元素，你能总结出元素的定义吗？ 思考，作答。观看，议论。学生讨论：都是碳原子，他们的质子数一样都为6，中子数不同； 学生讨论，归纳。 从生活入手，激起学生的兴趣，同时埋下一个伏笔。注意从学生已有的知识出发“温故而知新”。引导学生观察、比较，为形成元素概念打下基础。
【展示】1.定义：具有相同核电荷数（即核内质子数）的同一类原子的总称。 学生理解，记忆。
【提问】区分碳元素和氧元素关键看什么？【总结、投影】不同种元素的本质区别是：核电荷数（或质子数）不同。 归纳：质子数不同 通过比较，进一步理解概念的内涵，培养学生的观察、分析、总结、归纳能力。
【讨论】原子得失电子后形成离子，元素种类是否发生改变？ 讨论，画原子结构示意图分析 通过分析，学会辨析概念
【提问】元素和原子又有什么不同呢？【投影】元素：宏观概念，只讲种类，不讲个数原子：微观概念，既讲种类，又讲个数 学生讨论、归纳 加深对元素概念的理解。
【练一练】判断下列说法是否正确？如不正确，请改正。1.水是由两个氢元素和一个氧元素组成。2.水是由氢元素和氧元素组成。3.水分子是由氢元素和氧元素组成。4.水是由氢原子和氧原子构成。 学生思考、作答。 加深对“元素只讲种类，不讲个数”的认识，同时为下面总结物质、元素、原子、分子间的相互关系做好准备。
【说一说】请用关系图表示出物质、分子、原子之间的关系。 学生结合上述4题总结。 培养学生的总结、归纳能力。
【投影】2.物质、元素、分子、原子之间的关系 学生理解，记忆。 及时巩固前面的知识，使知识网络化，条理化，清晰化。
【小结】元素组成物质，元素有什么不同？通过举例说明不同物质由不同元素组成，同种元素可组成多种物质。 学生理解
【讨论】化学变化中，元素是否发生改变？【展示】化学反应前后，原子不变，元素种类不变。 学生讨论分析得出结论
【过渡】外国人可能不认识汉字，所以要使用统一的符号。【提问】阅读课本，回答下列问题：1.元素符号采用的是 文。2.元素符号书写的原则是什么？ 阅读课本61页回答：拉丁文，一大二小。 通过漫画激发学习兴趣。培养学生的阅读理解能力和归纳能力。
【投影】元素符号的意义：H：氢元素；一个氢原子思考：O表示什么？2O呢？【讲解】特殊元素符号可以表示物质 学生聆听、理解。学生思考、理解。 对知识进行深化理解。
【过渡】自然界中的100多种元素如何分类？【投影】按照元素名称的偏旁规律呈现出部分元素名称。3.元素的分类：金属元素、非金属元素（固态、液态、气态）、稀有气体元素。 学生观察、按偏旁找出规律。 在已有的语言知识基础上，让学生寻找规律，自主学习。
（问）通过本节课的学习，你们有那些收获？跟大家说一说。（对学生的归纳进行评价，适时纠正、补充、表扬与鼓励。） 以小组讨论的方式对本课题进行归纳小结，然后各组派代表发言。 培养学生的归纳、表达能力。
板书设计：
课题3 元素
元素
定义：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。
物质、元素、分子、原子之间的关系：
3. 元素的分类：
二、元素符号
1.元素符号的书写原则：
2.元素符号的意义
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