人教版五四制八年级化学 6.3二氧化碳和一氧化碳 二氧化碳性质的探究 教案

课题3 二氧化碳和一氧化碳
二氧化碳性质的探究
【教学目标】
知识与技能：
1、通过实验探究，掌握二氧化碳的性质。
2、能设计和完成一些简单的化学实验，表述所观察到的实验现象，分析实验结论。
过程与方法
1、 通过实验探究二氧化碳的性质，使学生经历科学探究的基本过程。
2、通过实验，体验对化学实验现象进行分析、推理以及得出结论的过程。
情感态度与价值观
1、通过实验探究，增强学生学习化学的好奇心与探究欲，培养学生学习化学的兴趣。
2、通过实验探究，使学生体会到合作交流是一种重要的学习方法。
【教学重难点】
1、重点：掌握二氧化碳的性质。
2、难点：对二氧化碳与水反应原理的探究。
【教具准备】
1、多媒体课件。
2、实验仪器与药品：
碳酸饮料、澄清石灰水、水（滴瓶）、石蕊溶液、蓝色石蕊试纸、稀醋酸（滴瓶）、集满二氧化碳的集气瓶、玻璃片、放有阶梯蜡烛的烧杯、充满二氧化碳的软塑料瓶（若干）、带导管的橡胶塞、盛有水的烧杯、火柴、酒精灯、集满二氧化碳的试管（带橡胶塞）、吸水纸、镊子、试管架、污物杯、废液缸、小木条、小试管、饮料管等。
【教学过程】
（一）、创设情境、导入实验
【导语】：同学们好！欢迎大家走进实验室。我为每小组准备了一瓶饮料，大家摇一摇，看到了什么现象？ 学生做出猜想后进行分组实验。
【板书课题】二氧化碳性质的探究。
【展示学习目标】
1、通过实验探究，掌握二氧化碳的性质。
2、能设计和完成一些简单的化学实验，表述所观察到的实验现象，分析实验结论。
3、通过实验探究，培养学生学习化学的兴趣。
（二）、实验探究过程
活动探究一：二氧化碳的色、态、味及密度
【展示】教师展示集满二氧化碳的集气瓶，学生认真观察。
【提问】你能从中发现二氧化碳的哪些性质？
【讨论】学生组内交流、发言。
【强调】二氧化碳的密度比空气的大
【小结】一般情况下，二氧化碳是种无色、无味的气体，密度比空气的大。
【过渡】因为二氧化碳的密度比空气的大，我们可以像液体一样倾倒它。
实验探究二：二氧化碳的灭火实验（演示实验）
1、教师出示实验内容与要求：
实验用品：放有阶梯蜡烛的烧杯、集满CO2气体的塑料瓶、火柴
操作步骤 现象 分析
（1）点燃烧杯内的阶梯蜡烛。（2）用纸板挡住烧杯一侧，向烧杯内慢慢倾倒二氧化碳。
要求：（1）、认真观察演示实验，试着描述你所观察到的现象。
（2）、组内讨论，分析原因，得出结论，指名代表准备汇报。
2、学生在老师的指导下完成演示实验。
3、组内交流观察到的现象，讨论分析其中的原因。
4、小组代表发言，其他同学认真听并准备补充
【师生总结】：不能燃烧、不支持燃烧，密度比空气的大
【过渡】我们喝的汽水中有二氧化碳，你能想到二氧化碳的什么性质呢？我们继续探究。
实验探究三：二氧化碳的溶解性实验（分组实验）
1、教师出示实验内容及要求：
实验目的：设计实验证明二氧化碳能否溶于水
实验用品：一个集满二氧化碳的软塑料瓶，盛水的烧杯
操作步骤 现象 分析
实验要求：
（1）、请同学们根据提供的实验用品，设计实验方案。
（2）、熟悉操作步骤。
（3）、组长分好工，一人动手实验，一人做好记录，一人准备汇报
2、老师指导学生分组进行实验。
3、组内交流观察到的现象，讨论分析其中的原因。
4、小组代表汇报讨论情况。
师生小结：二氧化碳能溶于水
【强调】“能”溶于水而不是 “易”溶于水
【过渡】塑料瓶中的水发生变化了吗？大家继续分组实验。
【学生实验】用两支试管分别取等量的两种水，向其中滴加2-3滴石蕊溶液，观察现象。
【提问】：大家看到什么现象？二氧化碳溶于水时发生了什么变化？
实验探究四：二氧化碳和水的反应
1、提出问题：是什么物质使紫色石蕊溶液变红？小组内讨论后做出猜想。
2、学生猜想是(1)、水 ； (2)、二氧化碳；
(3)、水和二氧化碳反应生成的新物质
3、老师出示三组对比实验方案及要求
实验目的：证明二氧化碳能和水反应
实验方案
（1）在玻璃片上放一片蓝色石蕊试纸，用滴管滴加少量的水，观察现象。
（2）用镊子夹取一片蓝色石蕊试纸，放入盛有干燥CO2的试管中，观察现象。
（3）在玻璃片上放一片蓝色石蕊试纸，滴加少量水后再放入盛有干燥CO2的试管中，观察现象。
实验方案 （1） （2） （3）
现象
结论
实验要求：
（1）组长做好分工，每人完成一项实验，一人做好记录；
（2）熟悉操作步骤，按要求操作；
（3）实验结束时组长组织学生分析实验现象，做出结论
4、学生在老师的指导分组实验。
5、小组内交流现象，根据现象得出结论。
6、小组代表汇报讨论成果，其他同学做好补充发言。
【师生总结】二氧化碳和水反应的生成物能使石蕊溶液变红，猜想三正确。
【设问】生成物又是什么物质呢？大家继续探究。
分组实验（4）：在玻璃片上放一片蓝色石蕊试纸，用滴管滴加少量的稀醋酸，观察现象。
7、学生观察现象，讨论结论。
【点拨】石蕊是一种色素，它遇酸变红。醋酸是一种酸，所以二氧化碳和水反应也生成了酸——碳酸
8、结论：二氧化碳能和水反应生成碳酸
【板书】 CO2+H2O=H2CO3，
9、出示实验方案5：
【学生实验】用酒精灯对着试管内变红的石蕊试纸加热，观察现象。10、学生分析现象，得出结论：碳酸不稳定易分解。
实验探究五: CO2能否与澄清石灰水反应
1、【设问】前面学过检验二氧化碳的方法是什么？它的原理是什么？
2、出示实验要求
【检验原理】：CO2 ＋Ca(OH)2 ＝CaCO3↓＋H2O
【实验目的】：设计实验，证明人体呼出的气体中含有二氧化碳气体
【实验用品】 ：小试管、澄清石灰水、饮料管
操作步骤 现象 分析
3、学生在老师指导下进行分组实验。
4、结论：二氧化碳能与澄清石灰水反应。
【拓展实验】：课后利用家中常见的物品，设计实验推测鸡蛋壳中可能含有什么物质？
（三）、课堂小结
1、今天我们共同完成了二氧化碳性质的实验探究，你能说出哪些是物理性质？那些是化学性质？
2、学生谈收获。
3、学科班长总结。
附：板书设计 二氧化碳性质的探究
学生探究（或实验）报告
班级 合作者 记录人 日期
活动探究一：二氧化碳的色、态、味及密度
探究目的：通过观察二氧化碳气体，了解二氧化碳的物理性质
探究过程：观察已集满二氧化碳的集气瓶，推测二氧化碳的物理性质。
结论： 。
实验探究二：二氧化碳的灭火实验（演示实验）
实验目的：证明二氧化碳既不能燃烧、也不支持燃烧，且密度比空气的大
实验用品：放有阶梯蜡烛的烧杯、集满CO2气体的塑料瓶、火柴
操作步骤 现象 分析
（1）点燃烧杯内的阶梯蜡烛。（2）用纸板挡住烧杯一侧，向烧杯内慢慢倾倒二氧化碳。
结论：
实验探究三：二氧化碳的溶解性实验（分组实验）
实验目的：设计实验证明二氧化碳能否溶于水
实验用品：一个集满二氧化碳的软塑料瓶，盛水的烧杯
操作步骤 现象 分析
结论： 。
实验探究三：二氧化碳和水的反应
1、提出问题：是什么物质使紫色石蕊溶液变红？小组内讨论后做出猜想。
2、学生猜想是
3、实验目的：证明二氧化碳能和水反应
4、实验方案
（1）在玻璃片上放一片蓝色石蕊试纸，用滴管滴加少量的水，观察现象。
（2）用镊子夹取一片蓝色石蕊试纸，放入盛有干燥CO2的试管中，观察现象。
（3）在玻璃片上放一片蓝色石蕊试纸，滴加少量水后再放入盛有干燥CO2的试管中，观察现象。
（4）：在玻璃片上放一片蓝色石蕊试纸，用滴管滴加少量的稀醋酸，观察现象。
实验方案 （1） （2） （3） （4）
现象
结论
对比方案（1）、（2）、（3）、（4）可知的结论为：
。
实验方案（5）
【学生实验】用酒精灯对着试管内变红的石蕊试纸加热，观察现象。
现象： ；
结论： 。
实验探究五: CO2能否与澄清石灰水反应
【检验原理】：CO2 ＋Ca(OH)2 ＝CaCO3↓＋H2O
【实验目的】：设计实验，证明人体呼出的气体中含有二氧化碳气体
【实验用品】 ：小试管、澄清石灰水、饮料管
操作步骤 现象 分析
结论 。
【问题与建议】 。
物理性质
不能燃烧、不支持燃烧
能与水反应
能与石灰水反应
无色、无味、气体
密度比空气的大
能溶于水
CO2+H2O=H2CO3
CO2＋Ca(OH)2＝
CaCO3↓＋H2O
化学性质
2
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