《海燕》教学设计
年级：八年级 学段：下学期第一单元
学科：语文 版本：苏教版
教学目标：1.培养诵读能力，感悟文章诗意。
2.了解象征手法、正面描写和侧面烘托相结合写法的运用。
教学预备：
1、朗读课文3遍，思考怎样才能把这篇文章读出味道。
教学过程：
第一部分 整体感知 诵读诗歌
老师出镜 七年级的时候，我们学过冰心的一首诗——《纸船》。在这首诗中，诗人通过纸船这一意象象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。诗歌是通过意象来说话的，也正因为这样，诗歌才有了张力，有了深邃形象的意境美，才成了所有艺术形式里的艺术，散文诗也是如此。我们今天所要学习的PPT1高尔基的《海燕》就是一首极有张力的散文诗。
PPT1【课件显示】
海燕
高尔基
这节课，通过学习，我们要PPT2培养诵读能力，感悟文章诗意。了解象征手法、正面描写和侧面烘托相结合写法的运用。
PPT2【课件显示】
学习目标：
1.培养诵读能力，感悟文章诗意。
2.了解象征手法、正面描写和侧面烘托相结合写法的运用。
那么，高尔基在《海燕》里，想借海燕这一意象告诉我们些什么呢？就让我们一起来走近高尔基走近《海燕》。PPT3高尔基(1868—1936)，是苏联社会主义现实主义奠基人，是“无产阶级艺术最杰出的代表”。PPT4高尔基，原名阿列克赛?马克西莫维奇?彼什科夫。出身于木工家庭。4岁丧父，随母寄居于外祖父家，仅读过两年书。他当过学徒、饭馆跑堂、码头工、面包师等。他是一位关注社会的伟大作家。1882年发表了处女作《马卡什?楚得拉》。长篇小说《母亲》是他的奠基作。他的重要作品还有《阿尔达莫诺夫家的事业》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》等。
PPT3【课件显示】
高尔基(1868—1936)，是苏联社会主义现实主义奠基人，是“无产阶级艺术最杰出的代表”。
PPT4【课件显示】
高尔基，原名阿列克赛?马克西莫维奇?彼什科夫。出身于木工家庭。4岁丧父，随母寄居于外祖父家，仅读过两年书。他当过学徒、饭馆跑堂、码头工、面包师等。他是一位关注社会的伟大作家。1882年发表了处女作《马卡什?楚得拉》。长篇小说《母亲》是他的奠基作。他的重要作品还有《阿尔达莫诺夫家的事业》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》等。
PPT5而《海燕》是高尔基作品《春天的旋律》的结尾，是一篇散文诗名作。海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。
PPT5【课件显示】
《海燕》是高尔基作品《春天的旋律》的结尾，散文诗名作。海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。
同学们事先都预习了课文，会发现这首散文诗主要描写的就是一只在暴风雨来临之前在大海上飞翔的海燕。请同学们按照暴风雨的“将到”——“逼近”——“即临”把文章分为三个场面，讨论一下分别写了什么内容。
（现场老师组织学生讨论。用时2分钟）
Ppt6跟随作者的笔触，诗歌描绘了三个场面：第一个场面(从开头到“在泛起白沫的大海上”) 写暴风雨即将到来，海燕高傲地飞翔，以其欢乐的情怀、胜利的信心、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。第二个场面(从“乌云越来越暗”到“是的，遮不住的”)写暴风雨逼近时，海燕搏风击浪，以其必胜的信念，迎接暴风雨的到来。第三个场面(从“狂风吼叫”到篇末) 写暴风雨即将来临，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。
PPT6【课件显示】
第一个场面(从开头到“在泛起白沫的大海上”) 写暴风雨即将到来，海燕高傲地飞翔，以其欢乐的情怀、胜利的信心、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。
第二个场面(从“乌云越来越暗”到“是的，遮不住的”)写暴风雨逼近时，海燕搏风击浪，以其必胜的信念，迎接暴风雨的到来。
第三个场面(从“狂风吼叫”到篇末) 写暴风雨即将来临，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。
这首散文诗大家在预习中已经读了几遍，现在我们来说说看应该怎样读出它的味道呢？
（现场老师组织学生讨论。用时2分钟）
PPT7我们可以发现读速稍快一些读出激情澎湃的感觉会更好。方法：a.读出场面感，读清楚课文的层次。b.读出词句的感彩以及作者的褒与贬
三个场面写暴风雨不断逼近，冲突加剧，因此在读的时候后面一个场面要比前面的更加高亢有力。描写环境的句子放慢语速，语气压抑；描写海鸥、海鸭、企鹅的句子读出鄙夷的语气；描写海燕的句子读出坚定与自信，语速快且重读。
大家试一试按照这样的方式再读一读。
（学生读，用时3分钟）
PPT7【课件显示】
读出激情澎湃的感觉
方法：a.读出场面感，读清楚课文的层次。
b.读出词句的感彩以及作者的褒与贬
三个场面写暴风雨不断逼近，冲突加剧，因此在读的时候后面一个场面要比前面的更加高亢有力。描写环境的句子放慢语速，语气压抑；描写海鸥、海鸭、企鹅的句子读出鄙夷的语气；描写海燕的句子读出坚定与自信，语速快且重读。
同学们读得真好！下面老师也来读一读，同学们注意老师刚刚所说的几个方面，同时也听听看，给你觉得陌生的词语在文章中注音。
海燕
高尔基
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，──高傲的、黑色的暴风雨的精灵，──它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，──是的，遮不住的！
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
──暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
──让暴风雨来得更猛烈些吧！
不知同学们在阅读中有没有出现一些疑难的词语，老师找到几个，PPT8恰好都是描写文中出现的一些意象的，请同学们先将这几个词中加点的字注音，再分别将其与所表现的意象一一对应。 （现场老师组织学生注音。再对应词语。用时4分钟）
PPT8【课件显示】
?呻吟????? 蠢笨 高傲 胆怯? 号叫 恐惧
下面请同学们跟老师读一读这六个词——呻吟、蠢笨、高傲、胆怯、号叫、恐惧。大家注意这六个加点字，不仅要关注读音，还要注意它们的写法，不要写错。这六个词分别对应哪几种意象呢？PPT9不难看出，“高傲、号叫”写的是海燕，“呻吟、恐惧”写的是海鸥与海鸭，“胆怯、蠢笨”写的是企鹅。
PPT9【课件显示】
海燕 高傲 号叫
海鸥、海鸭 呻吟 恐惧
企鹅 胆怯 蠢笨
第二部分 重点品析，欣赏描写
教师出镜通过朗读，同学们脑海中一定出现了海燕的形象。让我们在诗歌中找出直接描写海燕的句段。思考一下PPT10为什么刚刚老师指导大家，描写海燕的句子要读出坚定与自信，语速快且重读？
PPT10【课件显示】
描写海燕的句子读出坚定与自信，语速快且重读。
相信大家都找到了直接描写海燕的句子主要集中在（1、2、3、6、9、10、11、15、16）几个小节中，他们分别从哪些方面描写海燕的呢？我们可以发现它描写了海燕的形色、动作、声音、神态。它像“黑色的闪电” 展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；它“碰着波浪”“冲向乌云”“穿过乌云”“掠起波浪的飞沫”它“勇敢的呼喊”“因为欢乐而号叫” 这个“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”这是海燕的勇敢与智慧，“那高傲的海燕” 用矫健勇猛的雄姿展现着藐视恶劣环境的英勇气概；它是“胜利的预言家”，它是极度的兴奋和喜悦的报信者！
让我们总结一下刚刚所说的，大家来补全这个句子：PPT11这是__________的海燕。
PPT11【课件显示】
这是_____________________________的海燕。
（现场老师组织讨论，2分钟文中为我们塑造了一个勇猛坚强、乐观自信，富于智慧、渴望战斗并且勇于献身的战斗者的形象。）
在海燕每次出场前，总会先描写大海与天空的争斗，在朗读中老师指导大家PPT12这一部分描写环境的句子要放慢语速，读时语气压抑，这又是为什么呢？
PPT12【课件显示】
描写环境的句子放慢语速，语气压抑
“狂风卷集着乌云”“ 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来”“ 一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧”暴风雨即将来临，海燕在大海上飞翔，而这时天空的环境越来越恶劣危险。所以我们读的时候要放慢语速，读时语气压抑。“波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声”“ 波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣”“狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上”“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里” 大海与天空的争斗也越来越激烈，这个时候，我们倒是可以重读、加快语速。这些内容对海燕形象的塑造起了什么作用呢？我们看到那勇敢的海燕不仅没有退缩，反而以更加矫健勇猛的雄姿藐视恶劣的环境，极度的兴奋与喜悦，乐观自信地渴望着暴风雨的到来。大海与天空的争斗正是一种侧面描写，烘托着海燕的形象。
既然诗歌主要展现海燕这一形象，那么描写海鸥、海鸭和企鹅的词句可以省略吗？
让我们来看看这些海鸟面临暴风雨时的态度：海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明的对比，衬托出海燕的勇敢。也正是因此，PPT13在读这一部分词句的时候用鄙夷的语气，在它们的衬托之下，海燕的形象更加的丰满，精神更加的突出。
PPT13【课件显示】
描写海鸥、海鸭、企鹅的句子读出鄙夷的语气
下面就请同学们用老师指导的方式，PPT14带着感情再大声地朗读一遍这首散文诗，读出它的味道。
（现场老师组织学生朗读，3分钟）
PPT14【课件显示】
读出激情澎湃的感觉
方法：a.读出场面感，读清楚课文的层次。
b.读出词句的感彩以及作者的褒与贬
三个场面写暴风雨不断逼近，冲突加剧，因此在读的时候后面一个场面要比前面的更加高亢有力。描写环境的句子放慢语速，语气压抑；描写海鸥、海鸭、企鹅的句子读出鄙夷的语气；描写海燕的句子读出坚定与自信，语速快且重读。
第三部分 分析象征，感悟诗意
教师出镜 这样的海燕在作者的笔下，它的象征意义何在呢？让我们结合本文的背景资料来理解一下。ppt15《海燕》又称《海燕之歌》，写于1901年3月，当时欧洲发生了工业危机，并蔓延到俄国，俄国革命运动不断高涨，革命斗争正在动摇沙皇统治的根基。高尔基在1901年2月19日来到彼得堡，参加俄国作家协会为了纪念农奴解放40周年而举行的会议，并参加了示威游行，发表了抨击沙皇的尖锐演说。3月12日，他回到尼日尼?诺夫格勒特之后，就根据这次斗争经历，结合当时形势，写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》，著名的《海燕》就是它的末尾一章。它的发表颇费周折，但它一经发表，便在俄国产生了巨大反响，广为传播，一时间成为最受欢迎、最富有宣传性号召力的诗传单。作者高尔基也因此被誉为“俄国革命的海燕”和“反抗的群众的天才表现者”。
列宁在1906年写的《暴风雨之前》一文中，就征引了高尔基在《海燕》中所描绘的海鸟和企鹅的形象，文章结尾是“──无产阶级正在准备斗争，他们正在同心协力地、精神焕发地迎接暴风雨，一心想奔往战斗的最深处。胆怯的立宪民主党人，这些‘蠢笨的企鹅’的领导权够使我们讨厌的了，他们‘畏缩地在崖岸底下躲藏着肥胖的身体。……让暴风雨来得厉害些吧！”
ppt15【课件显示】
《海燕》又称《海燕之歌》，写于1901年3月
俄国革命运动不断高涨，革命斗争正在动摇沙皇统治的根基
无产阶级正在准备斗争，他们正在同心协力、精神焕发地迎接暴风雨的到来
作者明明写的是海燕，实际上却是为了表现俄国大革命前英勇善战的无产阶级革命先驱者，这种表现手法就叫做象征。
下面就让我们来了解一下象征：ppt16象征，是文学创作中的一种重要的表现手法。它能够使不容易或不便于说的思想感情含蓄、委婉的表达出来，化抽象为具体，使思想更形象、可感，增强了文章的表现力和感染力。
ppt16【课件显示】
象征：是文学创作中的一种重要的表现手法
它能够使不容易或不便于说的思想感情含蓄、委婉的表达
化抽象为具体，使思想更形象、可感
增强了文章的表现力和感染力
把海燕放在暴风雨来临之前的大海上，实则是把它放在了俄国革命运动的前夕，大海与乌云狂风的斗争象征了人民与反动势力的抗争，在这个背景下海燕就不再是一只普通的鸟，而是象征着无产阶级革命先驱者。
同学们，这节课，我们主要通过多次朗读，从词意到情感充分感受到了海燕的那种勇猛坚强、乐观自信，富于智慧、渴望战斗并且勇于献身的精神，一个战斗者的形象跃然纸上。学习散文诗，就是要通过朗读，一步步地去感受主题，希望今天的这节课能为同学们今后学习散文诗提供借鉴。
ppt17根据这堂课学到的知识和大家对课文的理解，回家后请大家充分体会海燕的精神，有感情地朗读这首激情澎湃的散文诗。这堂课就上到这里，同学们再见。
ppt17【课件显示】
作业：充分体会海燕的精神，有感情地朗读这首激情澎湃的散文诗。
课件20张PPT。海 燕高尔基学习目标：
1.培养诵读能力，感悟文章诗意。
2.了解象征手法、正面描写和侧面烘托相结合写法的运用。 高尔基(1868—1936)，是苏联社会主义现实主义奠基人，是“无产阶级艺术最杰出的代表”。 高尔基，原名阿列克赛?马克西莫维奇?彼什科夫。出身于木工家庭。4岁丧父，随母寄居于外祖父家，仅读过两年书。他当过学徒、饭馆跑堂、码头工、面包师等。他是一位关注社会的伟大作家。长篇小说《母亲》是他的奠基作。他的重要作品还有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。 《海燕》是高尔基作品《春天的旋律》的结尾，散文诗名作。海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。第一个场面(从开头到“在泛起白沫的大海上”) 写暴风雨即将到来，海燕高傲地飞翔，以其欢乐的情怀、胜利的信心、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。
第二个场面(从“乌云越来越暗”到“是的，遮不住的”)写暴风雨逼近时，海燕搏风击浪，以其必胜的信念，迎接暴风雨的到来。
第三个场面(从“狂风吼叫”到篇末) 写暴风雨即将来临，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。 读出激情澎湃的感觉
方法：a.读出场面感，读清楚课文的层次。
b.读出词句的感彩以及作者的褒与贬。
三个场面写暴风雨不断逼近，冲突加剧，因此在读的时候后面一个场面要比前面的更加高亢有力。描写环境的句子放慢语速，语气压抑；描写海鸥、海鸭、企鹅的句子读出鄙夷的语气；描写海燕的句子要读出坚定与自信，语速快且重读。呻吟 蠢笨 高傲
胆怯 号叫 恐惧Shēn yín chǔn àoqiè háo kǒng jù海燕 高傲 号叫
海鸥、海鸭 呻吟 恐惧
企鹅 胆怯 蠢笨 描写海燕的句子，要读出坚定与自信，语速快且重读。这是_________________的海燕。 描写环境的句子，放慢语速，语气压抑。 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，──高傲的、黑色的暴风雨的精灵，──它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，──是的，遮不住的！
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
──暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
──让暴风雨来得更猛烈些吧！ 描写海鸥、海鸭、企鹅的句子，读出鄙夷的语气。读出激情澎湃的感觉
方法：a.读出场面感，读清楚课文的层次。
b.读出词句的感彩以及作者的褒与贬。
三个场面写暴风雨不断逼近，冲突加剧，因此在读的时候后面一个场面要比前面的更加高亢有力。描写环境的句子放慢语速，语气压抑；描写海鸥、海鸭、企鹅的句子读出鄙夷的语气；描写海燕的句子要读出坚定与自信，语速快且重读。 《海燕》又称《海燕之歌》，写于1901年3月俄国革命运动不断高涨，革命斗争正在动摇沙皇统治的根基。无产阶级正在准备斗争，他们正在同心协力、精神焕发地迎接暴风雨的到来。象征：
是文学创作中的一种重要的表现手法。它能够使不容易或不便于说的思想感情，含蓄、委婉的表达出来，化抽象为具体，使思想更形象、可感，增强了文章的表现力和感染力。作业：
充分体会海燕的精神，有感情地朗读这首激情澎湃的散文诗。
