Unit 4 Finding your way. Task 教案

[课题（学科和年级）]
7B unit 4 Task
[教材简解]
本节课是unit4 Finding your way 的写作课。本课时要求实现学生听说读写综合技能的提升。本课主要背景是Suzy写给朋友的一份邀请函和她写的路线说明。学生通过学习Suzy的邀请函了解写信的基本格式，并能根据自己的情况写一封邀请函和路线说明。本课教学借助我校的自然分材教学模式，开展小组合作互帮，完成本课时的教学任务。
[目标预设]
知识目标：
1，能了解邀请函的写作格式。
2，能在写邀请函的语境中组织信息并指明路线。
3，能熟练掌握方位及行走路线的表达方式。
能力目标：
通过老师的点拨，能结合本单元所学的词汇和句型写一篇邀请函和路线图。
情感目标：
1，了解朋友的重要性。
2，了解我国的名胜古迹，了解保护环境，爱护环境的重要性。
[重点、难点]
各种信件的写作格式和要求，以及中外写信的不同之处。
各种方位和路线的表达方式
[设计理念]
依据新课程的要求，以学生发展为本,以培养学生的综合语言运用能力为目标,从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程目标。设计中运用到的自然分材教学指让教学任务随着学生的学力而自然分化。教师是一个引导者和任务的设计者，学生通过自学互帮、小组合作等方式完成不同的学习任务。教师为“知者”提供“知者加速”的任务，以达到依据学力而实现弱生上进，优生更优的教学效果。
[设计思路]
1. 根据学生已有的路线表达方式进入本文
2，首先解决路线说明板块，从学生熟悉的方面入手，降低难度。
3，通过学生熟悉的生日聚会过渡到本文的重点-邀请函。
4，根据已学内容学生尝试自己写一个邀请函。
[教学过程]
Step1
1, Brain storm Teacher show some phrases .
2, Teach some new words “bank” “exit”.
3, Teacher shows the students a direction and ask them to make a dialogue.
For example: A: Excuse me ,where is the bank
B: You are here . …….
(设计意图：通过学生熟悉的话题着手，引导学生编个小对话。为接下来的路线说明做准备.)
Step 2
1, Teacher shows the students Suzy’s direction .
2,Help Suzy complete the direction .
3, Find some useful sentences and phrases.
(设计意图：通过学生自身查找有用的单词和句型，学生可以更好的理解怎样写路线说明。)
Step 3
1, Teacher tells the students Suzy wants to invite her friends to her party. And teach new words “prepare”.
2, Teach how to write an invitation letter.
3,Read the letter.
(设计意图：教授学生怎样写邀请函)
Step 4
Let students write a wrting.
(设计意图：根据学生熟悉的当地景点 让学生有话可写，贴近生活。)