《雾凇》说课稿
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《雾凇》说课稿
一、教材简介：
《雾淞》位于四年级上册的第七单元，本文是一篇写景的文章，作者以其清新明快的语言，描绘了吉林雾淞千姿百态、奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。学习这篇文章，可以激发学生的灵性、陶冶情操、丰富文化积累。
二、教学目标：
（1）知识与能力目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．结合具体语境理解词语。
（2）过程和方法目标
1．在引领学生品词析句赏画的过程中，领略作者遣词造句、谋篇布局之精当。
2．组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性。
（3）情感态度和价值观目标
引导学生感悟吉林雾淞的奇特美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。
三、教学重难点：
教学重点：让学生了解雾淞形成的原因和雾淞形成的过程，感受雾淞千姿百态、奇特瑰丽，给人一种强烈的美感。
教学难点：引导学生欣赏雾淞静态之美与动态之美。
四、教学程序：
（一）、激情导入
“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”江泽民爷爷在1991年去吉林视察期间恰逢雾凇奇景，欣然写下了这样的赞颂之词。的确，吉林雾凇以其“冬天里的春天”般诗情画意的美，被誉为中国四大自然奇观之一。
上节课我们初步领略了雾凇这一最为独特的景观。现在让我们乘上光纤快车，前往远在北方的吉林松花江畔，去细细品味、感受雾凇那独特的韵致。进一步了解被誉为“中国四大自然奇观”之首的——雾凇（学生齐读课题）。板书课题。
（二）、民主导学
学习第一自然段
１、播放画面，音乐。描述：它，宛若银花怒放，晶莹剔透；它，仿佛梨花带雨攀枝，洁白高雅；它，披着美玉，带着白银，婀娜可人，随风起舞；它如朵朵银花，排排雪浪，蔚为壮观。
２、看了这些图片，你能用一个词形容你刚才的感受吗？
师：课文中又是怎么描写雾凇的美呢？请再读课文，画出相关语句
……生读，
3、出示：三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
⑴ “十里长堤”
指读，谁再读这个词语，一起来读好它。
⑵ 还有哪个词语也能体会到雾凇的多呢？
“缀满”
指读，谁再来读。
吉林雾凇是一大奇观，奇就奇在它的多，再读读，你还会有新发现。
⑶ “洁白晶莹”
⑷ “银光闪烁，美丽动人”
７、吉林雾凇是一大奇观，雾凇的奇原来还奇在它的美，你能通过你的朗读把吉林雾凇的多和美展现在大家眼前吗？
指读，女生读。
小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到，在那三九严寒，大地冰封的时候，松花江畔的雾凇洁白晶莹，银光闪烁，真是一道美丽的风景线呀，让我们一起来读一读第一小节，再次感受它的美。（齐读）
学习第三段
过渡：（课件出示画面）是呀，棵棵杨柳晶莹多姿，簇簇松针晶莹洁白，江岸雾气缭绕，人在其中，犹如人间仙境，相信你们也感受到他的美了。
1 、观赏着这千姿百态的琼枝玉树，你想赞美一下它的美吗？
2、雾凇各有各的姿态，用上这个句式，将你看到、想象到的景象描绘出来吧。
（出示：漫步在松花江边，观赏千姿百态的琼枝玉树，有的—— ；有的—— ；有的—— 。雾凇,—— ！）
先在小组内说一说,然后让组长把你们认为最美的姿态写下来。
真可谓千姿百态、琼枝玉树啊！（板书：千姿百态、琼枝玉树）
3、那漫步在松花江畔的人们又是怎么赞叹它的呢？（生回答）出示句子：人们漫步在松花江边……这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀!
（出示“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！”）
你怎么理解这句诗的？能结合课文谈谈你的看法吗？
4、你说得真好，难怪人们称其具有“冬天里的春天”般诗情画意的美，老师感受到你欣喜惊讶的感情了，同学们感受到了吗？
5、让我们一起去漫步松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，齐读一下第三小节，好吗？（齐读第三节）
形成
过渡：吉林雾凇的景观的确很美，它们争奇斗艳，独具魅力的风姿，是神州大地北国风光的景中之绝，但令五洲四海慕名而来的无数中外宾朋感到奇怪的是：这闻名遐迩的自然奇观——吉林雾凇是怎样形成的呢 原因是什么？（板书：形成 课件）
请同学们自由地读读课文第二自然段，选择你感兴趣的内容从两个方面入手，第一个方面就是边读边思考雾凇形成的原因，为“研读成因组”；第二个方面就是边读边想象雾凇形成的过程，为“感受过程组”。一会儿交流汇报，资源共享。（7分）
◆“研读成因组”
１、雾凇的形成的原因是什么？
２、交流出示：“雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。”
３、从这句话中你能发现雾凇形成的条件吗？
交流点击：“严寒季节”“饱和的水汽”“遇冷凝结”（板书）
能用上“因为……所以……”来谈一谈雾凇形成的原因吗
◆“感受过程组”
（1）、“饱和的水汽”（弥漫着的雾气）（2——3句）
过渡：吉林有“过于饱和的水汽”吗？你是从哪里看出来？
交流出示：从当年１２月至第二年２月间，松花江上游/丰满水库里的水/从发电站排出时，水温在４摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。
指读，问：为什么松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着雾气？说说你的理解。
小结：水从丰满水库里排出时，水温在4摄氏度左右，这丰富的热能使松花江水临寒不冻，巨大的温差为雾凇的形成提供了过于饱和的水汽。
出示：过于饱和的水汽
这过于饱和的水汽就是指水汽非常──多，非常充分。哪个词可以体现多？（弥漫）
指名读。
（2）、“严寒季节”
世界最大的水利枢纽——我国的三峡水库里的水排出时，同样也有丰富的热能，但在它附近能形成雾凇吗？（没有严寒的季节，没有一定的低温，提供不上过于饱和的水汽。）
说话训练：在你印象中，这严寒季节就是什么样的季节？
简介：吉林，位于我国东北地区，冬季漫长而寒冷，气温格外低，大约在零下２０～３０摄氏度之间，那可真是三九严寒，大地冰封。
严寒是形成雾凇一个必不可少的条件，可是像哈尔宾，沈阳等很多地方都具备这样的条件，为什么就没能出现闻名全国的雾凇呢？（没有饱和的水汽）。 这就是吉林雾凇形成的奇特之处。
（3）雾凇之美，美在壮观，美在奇绝。观赏雾凇，讲究的是在“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”。夜幕降临，我们跟随“感受过程组”漫步松花江畔，感受饱和的水汽遇冷凝结的过程，观赏吉林夜晚雾的神秘？（4——6句）
７、交流出示：每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。
指读，谁再来读（评价：松花江上的雾越来越大，越来越浓，大团大团的白雾滚滚而来）哪些词可以看出雾大、雾浓？（涌向、笼罩、淹没）
8、温度越来越低，雾气越来越浓，这蒸腾的雾气——（7-8句）
⑴ 引读出示： “这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。”
多奇妙呀，谁来读？评价点击：“慢慢地”，谁也能读好这个词语。
点击“轻轻地”，再指读。“一层又一层”，再指读。
⑵ 用心来读读这句话，把你的感受放进去读读这句话。指读，齐读。
⑶ 这松针、柳枝都变了，变成──变成──变成──
让我们凝视这一过程，体会它的变化出示：（配图）
银线——银条——银松雪柳
能把这些词语读好吗？用心来读。指读， 女生读。
⑷ 能把你所有感受放进这句句子里来读好它吗？
回到句子：这蒸腾的雾气……银松雪柳。
指读，再指读。让我们一起来用心感受。齐读。
4．根据老师的提示，朗读第2自然段。一边读，一边想象雾凇逐渐形成的奇景。
雾凇在怎样的情况下形成的呢 (生读l～3句。)
首先，每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右的时候——(生读“这雾气便随风飘荡……树木被雾气淹没了。”)
接着，渐渐地——(生读“灯光、树影模糊了。”)
然后，这蒸腾的雾气慢慢地、轻轻地—— (生读“一层又一层地……逐渐变成银条。”)
最后——(生读“十里长堤上全都是银松雪柳了。”)
（三）、检测导结：
1.评“最佳小导游”
同学们，这节课我们感受了雾凇的奇特美丽，了解了雾凇形成的原因和形成过程，我想你也能当一个小导游了！谁愿意？
有个条件：你不仅能带领大家观赏吉林雾凇的奇观，而且能揭开吉林雾凇的神秘面纱。
我们当游客，有不清楚的地方，请随时问导游小姐。
2.拓展延伸
雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。观赏雾凇，讲究的是夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”。刚才我们感受了夜晚雾的神秘，观赏了早晨树挂的壮美，想领略近午落花的奇妙吗？老师已经把图片和补充资料放在了你的电脑d:盘中。请在上电脑课时阅读，尽情想象落花时的美景。
板书设计：
景观 晶莹洁白 银光闪烁
雾凇 千姿百态 琼枝玉树 奇观
形成 严寒季节、饱和的水汽、遇冷凝结
一、教材简介：
《雾淞》位于四年级上册的第七单元，本文是一篇写景的文章，作者以其清新明快的语言，描绘了吉林雾淞千姿百态、奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。学习这篇文章，可以激发学生的灵性、陶冶情操、丰富文化积累。
二、教学目标：
（1）知识与能力目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．结合具体语境理解词语。
（2）过程和方法目标
1．在引领学生品词析句赏画的过程中，领略作者遣词造句、谋篇布局之精当。
2．组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性。
（3）情感态度和价值观目标
引导学生感悟吉林雾淞的奇特美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。
三、教学重难点：
教学重点：让学生了解雾淞形成的原因和雾淞形成的过程，感受雾淞千姿百态、奇特瑰丽，给人一种强烈的美感。
教学难点：引导学生欣赏雾淞静态之美与动态之美。
四、教学程序：
（一）、激情导入
“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”江泽民爷爷在1991年去吉林视察期间恰逢雾凇奇景，欣然写下了这样的赞颂之词。的确，吉林雾凇以其“冬天里的春天”般诗情画意的美，被誉为中国四大自然奇观之一。
上节课我们初步领略了雾凇这一最为独特的景观。现在让我们乘上光纤快车，前往远在北方的吉林松花江畔，去细细品味、感受雾凇那独特的韵致。进一步了解被誉为“中国四大自然奇观”之首的——雾凇（学生齐读课题）。板书课题。
（二）、民主导学
学习第一自然段
１、播放画面，音乐。描述：它，宛若银花怒放，晶莹剔透；它，仿佛梨花带雨攀枝，洁白高雅；它，披着美玉，带着白银，婀娜可人，随风起舞；它如朵朵银花，排排雪浪，蔚为壮观。
２、看了这些图片，你能用一个词形容你刚才的感受吗？
师：课文中又是怎么描写雾凇的美呢？请再读课文，画出相关语句
……生读，
3、出示：三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
⑴ “十里长堤”
指读，谁再读这个词语，一起来读好它。
⑵ 还有哪个词语也能体会到雾凇的多呢？
“缀满”
指读，谁再来读。
吉林雾凇是一大奇观，奇就奇在它的多，再读读，你还会有新发现。
⑶ “洁白晶莹”
⑷ “银光闪烁，美丽动人”
７、吉林雾凇是一大奇观，雾凇的奇原来还奇在它的美，你能通过你的朗读把吉林雾凇的多和美展现在大家眼前吗？
指读，女生读。
小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到，在那三九严寒，大地冰封的时候，松花江畔的雾凇洁白晶莹，银光闪烁，真是一道美丽的风景线呀，让我们一起来读一读第一小节，再次感受它的美。（齐读）
学习第三段
过渡：（课件出示画面）是呀，棵棵杨柳晶莹多姿，簇簇松针晶莹洁白，江岸雾气缭绕，人在其中，犹如人间仙境，相信你们也感受到他的美了。
1 、观赏着这千姿百态的琼枝玉树，你想赞美一下它的美吗？
2、雾凇各有各的姿态，用上这个句式，将你看到、想象到的景象描绘出来吧。
（出示：漫步在松花江边，观赏千姿百态的琼枝玉树，有的—— ；有的—— ；有的—— 。雾凇,—— ！）
先在小组内说一说,然后让组长把你们认为最美的姿态写下来。
真可谓千姿百态、琼枝玉树啊！（板书：千姿百态、琼枝玉树）
3、那漫步在松花江畔的人们又是怎么赞叹它的呢？（生回答）出示句子：人们漫步在松花江边……这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀!
（出示“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！”）
你怎么理解这句诗的？能结合课文谈谈你的看法吗？
4、你说得真好，难怪人们称其具有“冬天里的春天”般诗情画意的美，老师感受到你欣喜惊讶的感情了，同学们感受到了吗？
5、让我们一起去漫步松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，齐读一下第三小节，好吗？（齐读第三节）
形成
过渡：吉林雾凇的景观的确很美，它们争奇斗艳，独具魅力的风姿，是神州大地北国风光的景中之绝，但令五洲四海慕名而来的无数中外宾朋感到奇怪的是：这闻名遐迩的自然奇观——吉林雾凇是怎样形成的呢 原因是什么？（板书：形成 课件）
请同学们自由地读读课文第二自然段，选择你感兴趣的内容从两个方面入手，第一个方面就是边读边思考雾凇形成的原因，为“研读成因组”；第二个方面就是边读边想象雾凇形成的过程，为“感受过程组”。一会儿交流汇报，资源共享。（7分）
◆“研读成因组”
１、雾凇的形成的原因是什么？
２、交流出示：“雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。”
３、从这句话中你能发现雾凇形成的条件吗？
交流点击：“严寒季节”“饱和的水汽”“遇冷凝结”（板书）
能用上“因为……所以……”来谈一谈雾凇形成的原因吗
◆“感受过程组”
（1）、“饱和的水汽”（弥漫着的雾气）（2——3句）
过渡：吉林有“过于饱和的水汽”吗？你是从哪里看出来？
交流出示：从当年１２月至第二年２月间，松花江上游/丰满水库里的水/从发电站排出时，水温在４摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。
指读，问：为什么松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着雾气？说说你的理解。
小结：水从丰满水库里排出时，水温在4摄氏度左右，这丰富的热能使松花江水临寒不冻，巨大的温差为雾凇的形成提供了过于饱和的水汽。
出示：过于饱和的水汽
这过于饱和的水汽就是指水汽非常──多，非常充分。哪个词可以体现多？（弥漫）
指名读。
（2）、“严寒季节”
世界最大的水利枢纽——我国的三峡水库里的水排出时，同样也有丰富的热能，但在它附近能形成雾凇吗？（没有严寒的季节，没有一定的低温，提供不上过于饱和的水汽。）
说话训练：在你印象中，这严寒季节就是什么样的季节？
简介：吉林，位于我国东北地区，冬季漫长而寒冷，气温格外低，大约在零下２０～３０摄氏度之间，那可真是三九严寒，大地冰封。
严寒是形成雾凇一个必不可少的条件，可是像哈尔宾，沈阳等很多地方都具备这样的条件，为什么就没能出现闻名全国的雾凇呢？（没有饱和的水汽）。 这就是吉林雾凇形成的奇特之处。
（3）雾凇之美，美在壮观，美在奇绝。观赏雾凇，讲究的是在“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”。夜幕降临，我们跟随“感受过程组”漫步松花江畔，感受饱和的水汽遇冷凝结的过程，观赏吉林夜晚雾的神秘？（4——6句）
７、交流出示：每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。
指读，谁再来读（评价：松花江上的雾越来越大，越来越浓，大团大团的白雾滚滚而来）哪些词可以看出雾大、雾浓？（涌向、笼罩、淹没）
8、温度越来越低，雾气越来越浓，这蒸腾的雾气——（7-8句）
⑴ 引读出示： “这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。”
多奇妙呀，谁来读？评价点击：“慢慢地”，谁也能读好这个词语。
点击“轻轻地”，再指读。“一层又一层”，再指读。
⑵ 用心来读读这句话，把你的感受放进去读读这句话。指读，齐读。
⑶ 这松针、柳枝都变了，变成──变成──变成──
让我们凝视这一过程，体会它的变化出示：（配图）
银线——银条——银松雪柳
能把这些词语读好吗？用心来读。指读， 女生读。
⑷ 能把你所有感受放进这句句子里来读好它吗？
回到句子：这蒸腾的雾气……银松雪柳。
指读，再指读。让我们一起来用心感受。齐读。
4．根据老师的提示，朗读第2自然段。一边读，一边想象雾凇逐渐形成的奇景。
雾凇在怎样的情况下形成的呢 (生读l～3句。)
首先，每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右的时候——(生读“这雾气便随风飘荡……树木被雾气淹没了。”)
接着，渐渐地——(生读“灯光、树影模糊了。”)
然后，这蒸腾的雾气慢慢地、轻轻地—— (生读“一层又一层地……逐渐变成银条。”)
最后——(生读“十里长堤上全都是银松雪柳了。”)
（三）、检测导结：
1.评“最佳小导游”
同学们，这节课我们感受了雾凇的奇特美丽，了解了雾凇形成的原因和形成过程，我想你也能当一个小导游了！谁愿意？
有个条件：你不仅能带领大家观赏吉林雾凇的奇观，而且能揭开吉林雾凇的神秘面纱。
我们当游客，有不清楚的地方，请随时问导游小姐。
2.拓展延伸
雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。观赏雾凇，讲究的是夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”。刚才我们感受了夜晚雾的神秘，观赏了早晨树挂的壮美，想领略近午落花的奇妙吗？老师已经把图片和补充资料放在了你的电脑d:盘中。请在上电脑课时阅读，尽情想象落花时的美景。
板书设计：
景观 晶莹洁白 银光闪烁
雾凇 千姿百态 琼枝玉树 奇观
形成 严寒季节、饱和的水汽、遇冷凝结